早上來到年級組時，辦公室的其他同事還沒有來，就給自己倒上一杯暖暖的白開水，坐在辦公桌前看那窗外的風景。

目光游離處無意間發(fā)現操場南面的幾棵香樟要比北面的茂密許多，這是為什么？細細一想，原因很簡單——南面的陽光更為充足。想到這，我不禁陷入沉思：樹的成長需要陽光的照耀，那些被我們比喻為花朵的學生，他們的成長不是更需要陽光的愛撫嗎？這陽光應該是尊重，是關心，是贊賞，是濃濃的師愛。

來東小的時間也不算短了，這個秋天是我來到東小的第四個秋天。四年間，遇人常聞，一個男孩子在這樣的小學太沒出息了。是呀，年輕人怎能只志于此？但我并不全以為然，也許正是這份淡泊寧靜，這份隨遇而安，使我在此也可以安貧樂教。在和孩子們相處的四年中，年輕的我將真誠的愛給予孩子們，我總想著與學生好好相處，教他們知識，教他們學會生活，分擔他們的煩惱，分享他們的快樂。課間看到孩子們雀躍追逐的身影，聽到孩子們的歡聲笑語，常常感到自己和他們一樣快樂幸福了。

總是有人認為小學在人的一生是微不足道的，小學老師沒有太大的責任。其實不然，小學時光正是孩子們一生重要的起步階段，因此，我們小學教師肩上的責任很重。我們真誠真心對待每一個孩子，尤其是學習有一定困難的孩子，可能帶給他們的是積極上進的信心和樂觀的人生態(tài)度，而這恰恰是影響人的一生的。四年的教學生活也讓我越來越深刻的感受到：只要心中有愛，只要敞開心扉真誠的去愛、快樂的去愛，就能贏得學生的真心相對。所以當我們在完成日?，嵥榻虒W工作的同時，一定要給予學生更多的關注，更多的愛。

辦公桌上的開水有些涼了，我端起杯子卻發(fā)現杯子里的水正閃爍著七彩的光芒。一滴水，無色亦無味，一如我們的生活，平平淡淡，然而在陽光下，她卻可以幻化出迷人的色彩。陽光是萬物生機的源泉，有了陽光，世界就充滿了生機和希望；而愛則是人們心中的陽光，因為有了愛，我們的內心就會變得充實、溫暖。對于每個人來說，愛都是貫穿一生的陽光和滋養(yǎng)。

此時窗外陽光燦爛，我忍不住在心底告訴自己：日子，也許平淡；但是，作為老師，愛，應該在歲月流轉中，如這陽光一般，百轉千回的執(zhí)著，永不褪熱！如果說學生是祖國的花朵，那就讓所有的花朵沐浴陽光雨露，開得美麗燦爛吧！