“小學(xué)美術(shù)課就是玩玩”“就學(xué)那么一點(diǎn)東西”“美術(shù)課，簡(jiǎn)單”，家長(zhǎng)們?nèi)缡钦f(shuō)；“美術(shù)課太難教了”“創(chuàng)新課堂太難”，教師如是說(shuō)。不僅一些家長(zhǎng)誤讀了美術(shù)課，就連美術(shù)教師似乎也忽視了小學(xué)美術(shù)課堂和小學(xué)美術(shù)的重要性。隨著學(xué)生核心素養(yǎng)概念的提出，筆者所在學(xué)校的美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出了一種新氣象：學(xué)校積極探究教師組織引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與、小組合作探究的教學(xué)模式，將課上教學(xué)與課下實(shí)踐結(jié)合，將課堂所學(xué)延伸到校園活動(dòng)及家庭親子活動(dòng)中，最大效益地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育在學(xué)生智力、情商以及美育方面的多重作用。

集體備課研發(fā)，打造精品課堂

美術(shù)教育的實(shí)踐性、操作性一直沒(méi)在課堂上得到充分發(fā)揮，重理論而輕實(shí)踐也時(shí)常被詬病。作為一種視覺(jué)藝術(shù)，如何將多種多樣的訓(xùn)練方式和學(xué)生的實(shí)踐能力相結(jié)合，如何提升學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和生活幸福感，如何全方位地拓展學(xué)生視野并深化美術(shù)教學(xué)？這些既是美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該高度關(guān)注的問(wèn)題，也是提高美術(shù)素質(zhì)教育功效的重大課題。

筆者所在學(xué)校4名美術(shù)老師突破年級(jí)教學(xué)的限制，組成美術(shù)教研組，集體研發(fā)美術(shù)課程，群策群力，并且外出學(xué)習(xí)汲取有益養(yǎng)料，完善美術(shù)教學(xué)體系建設(shè)；同時(shí)，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱和本地實(shí)際，將各年級(jí)每個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體劃分為4個(gè)構(gòu)成部分，每學(xué)年在整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整。

借他山之石，構(gòu)筑活力課堂

學(xué)校配備美術(shù)教室4個(gè)，分別用于素描、國(guó)畫(huà)、泥類(lèi)手工制作、紙類(lèi)手工制作。本校4位教師每人負(fù)責(zé)一個(gè)門(mén)類(lèi)，做針對(duì)化的教學(xué)指導(dǎo)。各個(gè)美術(shù)教室都配備了多媒體和墻貼，能夠直觀充分地欣賞一切美的藝術(shù)，能夠在墻貼上自由揮灑。此外，我們大膽借助一些半成品，不僅鍛煉學(xué)生的綜合能力，而且還最大化地以最動(dòng)人的形式呈現(xiàn)出來(lái)。本校還設(shè)立了學(xué)生速寫(xiě)長(zhǎng)廊、學(xué)生藝術(shù)作品陳列室，并定期舉行美術(shù)展和競(jìng)賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生們的藝術(shù)表達(dá)，提升了審美鑒賞力和幸福感，這都是深度學(xué)習(xí)帶來(lái)的多種效果。

系列專(zhuān)題訓(xùn)練，發(fā)展體驗(yàn)課堂

本校美術(shù)教育秉承著“認(rèn)真看，仔細(xì)想，大膽畫(huà)，專(zhuān)心做，流暢說(shuō)，痛快玩”的理念，將觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力、專(zhuān)注力、鑒賞表達(dá)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為美術(shù)課堂重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，大力發(fā)展綜合式體驗(yàn)式課堂。學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行的專(zhuān)題有：泥塑彩繪專(zhuān)題、象形文字繪畫(huà)專(zhuān)題、梅蘭竹菊藝術(shù)構(gòu)思專(zhuān)題、小怪獸連環(huán)畫(huà)系列專(zhuān)題、十二生肖立體創(chuàng)意設(shè)計(jì)專(zhuān)題、新春春聯(lián)創(chuàng)作專(zhuān)題等。

開(kāi)發(fā)這些不同類(lèi)型的主題，旨在豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，系統(tǒng)化地讓學(xué)生構(gòu)筑美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。即使是同一主題的課程，也都有多樣化的創(chuàng)作設(shè)計(jì)思路，加上學(xué)生自己的領(lǐng)悟和表達(dá)能力，最終呈現(xiàn)出來(lái)的是五彩繽紛、別具特色的美術(shù)作品。透過(guò)這些不同的作品，能幫助教師了解不同學(xué)生的獨(dú)特之處，間接獲悉學(xué)生的內(nèi)心世界、性格和喜好，還能在美育的同時(shí)發(fā)展智育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。之所以確定這些專(zhuān)題，還有一個(gè)重要原因是這些主題的生活化創(chuàng)作，貼近學(xué)生生活，能夠觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣。通過(guò)多樣化的訓(xùn)練，能夠激發(fā)他們的好奇心和興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，調(diào)動(dòng)他們參與創(chuàng)造的積極性，開(kāi)發(fā)思維智力，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多種能力連續(xù)發(fā)展和自如轉(zhuǎn)換，陶冶情操，完善人格。學(xué)生在課堂上，既有對(duì)教師授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也有緊跟的藝術(shù)實(shí)踐；既有自主思考設(shè)計(jì)，也有小組合作交流；既有單方面的創(chuàng)作，也有全景式的系列創(chuàng)作；既有簡(jiǎn)單思維的組織，也有整體架構(gòu)的考慮；既有將平時(shí)積累和生活所學(xué)內(nèi)化思考，也有將自己的獨(dú)特想法外化輸出的呈現(xiàn)?？傊@種豐富多彩的綜合式體驗(yàn)式課堂，全面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的能力。

強(qiáng)化美育表達(dá)，家校延展課堂

校園拓展，充分利用大型主題活動(dòng)。植樹(shù)節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、元旦等主題活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才思和組織協(xié)調(diào)能力。教師協(xié)助，學(xué)生負(fù)責(zé)，班級(jí)內(nèi)部小集體組織好相關(guān)內(nèi)容。從主題擬定到分工設(shè)計(jì)到裝點(diǎn)布置，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生主導(dǎo)設(shè)計(jì)、人人參與、獻(xiàn)智獻(xiàn)策。在大型活動(dòng)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生，并提出整體的審美構(gòu)型建議，認(rèn)可他們的多元?jiǎng)?chuàng)意，也鼓勵(lì)采用豐富多彩的生活化材料，收集各種盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、稻草、紙等制作材料，將教室和學(xué)校裝扮成繁復(fù)多彩的美麗世界。

校外家庭拓展，親子互動(dòng)共同參與審美實(shí)踐。美術(shù)課不僅在課堂完成，更多地會(huì)延展到課外；而將美術(shù)課與親子活動(dòng)相融合，無(wú)疑會(huì)大大拓展美術(shù)課的美育功用。在親子活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)美育共育和親情陪伴，孩子和家長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同創(chuàng)作會(huì)實(shí)現(xiàn)意想不到的效果，對(duì)小學(xué)生形成全腦開(kāi)發(fā)和生命意識(shí)有極大幫助。本校會(huì)不定期地布置手工美術(shù)作業(yè)要求父母和孩子共同完成，并裝裱展示或?qū)⒂H子作品拍成照片做成照片墻。比如：學(xué)校的新年親子晚會(huì)是非常典型的美術(shù)課堂的延伸。每年放假前夕，我們都會(huì)以“感謝這一年”為主題，親子合作創(chuàng)作一件美術(shù)作品，可以是繪畫(huà)，可以是手工，拍成照片，附上5行小詩(shī)文，發(fā)送給班主任，制作成精美的班級(jí)小視頻，在晚會(huì)時(shí)播放。在晚會(huì)結(jié)束后，還會(huì)和孩子一起包水餃，做各式各樣的彩色饅頭，強(qiáng)化孩子的實(shí)踐能力，增進(jìn)親子情感，增強(qiáng)孩子們的新年儀式感。

體驗(yàn)式課堂內(nèi)外延伸，深度學(xué)習(xí)全面開(kāi)發(fā)，教師強(qiáng)大的駕馭能力和課程開(kāi)發(fā)能力以及巧于借力，充分尊重學(xué)生表達(dá)，將給本校的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)全新的局面。

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)李官鎮(zhèn)中心小學(xué)）