莊園

說出來你可能不信，魚少俠也是個意氣逐吳鉤的好俠士。驟見風(fēng)起，便隨鯤鵬飛萬里。

而在少博的王國里，有各種各樣的孩子國。今日，魚的落鰭處是宿州市第一小學(xué)本部四（2）班的兩座島：一座叫小P孩島，另一座叫丫頭島。一本小學(xué)生的原創(chuàng)小說腳本在這座小島上流傳開來……

魚剛落地，就瞧見丫頭島的大將任雅靜，正率領(lǐng)女兵向小P孩島殺奔而來，一路勢如破竹，銳不可當(dāng)。

小P孩島的島主趙崢宇忙得焦頭爛額，得知山上有位賢士楊智宇時，忙請他出山。那楊智宇可不是普通之人，他有兩位朋友寇勝文、張?zhí)煜?，皆是學(xué)霸。三人有“宿神三金榜”之稱。

其中楊智宇會寫作文，會解一元二次方程，還熟讀《三國演義》，一出手一個三眼火板陣便一舉破敵。只是沒想到，丫頭島的丞相也精通勾股定理和《孫子兵法》，佯退后又來了一個大反攻。楊智宇將計(jì)就計(jì)，讓士兵把城門打開，迷惑敵人，再設(shè)伏，讓丫頭島大敗而歸。一時間反間計(jì)、離間計(jì)、空城計(jì)……兩人之間你來我往，三兩過招著實(shí)精彩！

用傻老頭的話說：“這場仗打得想象力無敵，能把課間的嬉笑怒罵轉(zhuǎn)變成精彩的文字，真是比變形金剛還厲害?！?/p>

幾次失利，丫頭島的島主灰心喪氣，甚至做好遷都的準(zhǔn)備。臨行前，她隔著海岸線大喊：“小P孩，我把島讓給你，再不和你做鄰居了，這下你高興了吧！”

可是，真的高興嗎？小P孩島的島主明明滿臉落寞，他問魚：“少俠，眼下寡人看似得償所愿，可為何還是悶悶不樂？”

魚想了想，答：“魚這里有兩件新鮮事，也許島主聽完了，心里就有了答案……”

第一站：“成長·感恩·暢想”十歲成長禮

坐標(biāo)：淮北市首府實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“十”是個很特殊的數(shù)字。它告別了各有不同的個位數(shù)，正式邁入了不斷疊加的雙數(shù)；它是懵懂無知的童年尾巴，但望向前方，一位意氣風(fēng)發(fā)的少年正等待蛻變?！吧倌陱?qiáng)則中國強(qiáng)”，十歲這生命華彩征程的新一站號角，在淮北市首府實(shí)驗(yàn)小學(xué)“成長·感恩·暢想”成人禮上激昂奏響。

2017年，淮北市首府實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“十歲成長禮”活動，四年級全體師生和家長都?xì)g聚在此，為同學(xué)們的十歲“生日”慶祝。活動分為“祝福篇、成長篇、知恩篇、暢想篇”四個樂章。在《祝福篇》中，校長、老師和家長對孩子們表達(dá)了深切的祝福和殷切的希望。在其后的節(jié)目中，孩子們通過展示街舞、拉丁舞、古箏等各項(xiàng)才藝，通過演唱《老師的愛》、朗誦《今天我十歲》，對父母師長深深道一聲謝，像是在說——我的今天感謝您的到場，我的未來必然不辜負(fù)您的期望。

當(dāng)全體師生與家長一起觀看成長照片的集錦，當(dāng)母子共同閉上眼睛，通過接觸對方的手和臉龐，感受時間的流轉(zhuǎn)變化時，孩子們似乎在一瞬間，察覺到了時間的分量，意識到了成長的責(zé)任，懂得了感恩的意義——感謝人生的恩賜，感謝所有師生的相遇！

第二站：“魅力徽州”書信大賽

坐標(biāo)：黃山

“青窗黛瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”。展開一把折扇，魚的目光牢牢被這寥寥幾筆勾勒出的畫面吸引。翻開其后，工整的字跡娓娓道來徽州這個一生癡絕處的婉約、風(fēng)雅。扇末，字跡的主人在一棵迎客松旁寫道：“親愛的朋友，如果你愿意，我愿在徽州等你，直到時光老去……”

放下扇，魚又拿起一個筆筒，上面也是一幅畫。在一座掩映在青山綠水中的小亭內(nèi)，兩個人似在低聲細(xì)語。翻過筆筒一看，一行行俏皮的字體，仿佛那筆筒上的小童跳到魚的面前，笑著說：“大城市很少能見到這樣的青山綠水吧，歡迎來到我的家鄉(xiāng)看一看，這兒的風(fēng)景很美！”

從去年末持續(xù)到今年初，黃山市各級少先隊(duì)組織都在開展以“走近魅力徽州 弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化”為主題的實(shí)踐活動。少先隊(duì)員們通過講故事、實(shí)踐“非遺”項(xiàng)目、宣傳“家風(fēng)”教育、參觀文化陣地，感受家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)，體察徽州人的家國情懷和精神追求，并通過“寄一封介紹‘魅力徽州的書信”的方式，做起了溝通內(nèi)外、展示徽州魅力文化的小使者。

無論是宣紙、扇面、布料、卡片，還是漢隸、魏碑、水墨、彩繪……他們自在地勾畫著家鄉(xiāng)的模樣，訴說著“黃山歸來不看岳”的自豪，展示著只有這片鐘靈毓秀地才能孕育出來的靈動才情。

而這群少年郎又何嘗不是徽州最美的風(fēng)景呢？

新鮮事說完了，魚問：“島主聽完這些，可有什么感觸？”

“少俠賜教?！?/p>

“魚覺得相逢就是緣，為何島主不珍惜此緣分，與丫頭島結(jié)為友邦？”

“本就是丫頭島的島主尋釁在先?！?/p>

“確實(shí)。但島主請想，若只剩下一座孤島，島主又哪來互相競爭、共同進(jìn)步的動力？縱然丫頭島的資源珍貴，但是它能與小P孩島相媲美的文明，才是這座島最美的風(fēng)景啊！”

島主恍然大悟。

告別已經(jīng)和好的兩位島主，即將回程之前，魚突然想起傻老頭交付的任務(wù)——要把一封信，交給三位學(xué)霸謀士中最會寫作文的楊智宇。

“智宇謀士，你的文字干凈利落、邏輯連貫，語言剪裁非常棒。啰嗦是菜鳥邁向老鳥的一大障礙，有很多人處理不好，智宇處理得很好。傻老頭總結(jié)過一篇好文章的三種狀態(tài)：情節(jié)扣人心弦、細(xì)節(jié)打動人心、語言令人回味。智宇的文字已經(jīng)可以看出這樣的苗頭，很不錯，加油！”

魚悄悄把信留在桌案前，不知道智宇謀士收到了沒有？