乙生光

如今社會的改革發(fā)展日新月異，社會在不斷的進(jìn)步，科技在不斷的發(fā)展，同時，各用人單位對人才的要求也不斷的加大。因此人才的表達(dá)能力則成了最重要的一方面因素。在新課標(biāo)改革的趨勢下，為了給國家培養(yǎng)全面發(fā)展適應(yīng)社會的全新型人才，要求廣大教師在初中生的語文教學(xué)中注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1 發(fā)展初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)

在課程改革后，新課標(biāo)把初中生的表達(dá)能力放在了很重要的方面，初中生的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，留給學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)的空間，而不是教師自己在課堂一味地傳授課本上的知識。例如，課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先分小組自主學(xué)習(xí)課文，然后表達(dá)自己對課文的理解與看法，有何感悟。之后教師在對學(xué)生說的不清楚或者不到位的地方進(jìn)行補充。教師也可以多多活躍課堂的氛圍，例如，教師可以每兩周開展一次課堂辯論賽或者課堂演講，給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備演講的內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂活動中充分鍛煉自己的邏輯思維能力，提高自己的語言表達(dá)能力。只有這樣，通過改變課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，使課堂教學(xué)與學(xué)生的自身發(fā)展相適應(yīng)，才能夠給學(xué)生帶來幫助。

課堂教學(xué)中除了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師也要提高學(xué)生的寫作能力。但是課堂教學(xué)時間只有短短的幾十分鐘的時間，教師可以鼓勵學(xué)生在課下的時間多寫周記，不需要每天寫一篇的日記，每周一記或兩記，每日一記會給初中生增加少量的負(fù)擔(dān)，學(xué)生會敷衍對待這樣反而失去了教師讓學(xué)生記周記的意義。周記不需要多么引人入勝的文章，學(xué)生記錄自己身邊的小故事，生活中的小感動就好。這樣學(xué)生在將來的寫作過程中，不會覺得思維空白，不知如何下筆。與此同時，不僅培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察周圍環(huán)境的能力，而且提高了學(xué)生的自身語文積累能力和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2 進(jìn)行初中語文思維創(chuàng)新

在新課標(biāo)改革后的語文教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)表達(dá)能力的一部分，思維活躍，視野開闊的學(xué)生在日后的社會工作競爭中，才會有更強(qiáng)的推薦自己的表達(dá)能力。所以在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)跟隨不斷進(jìn)步發(fā)展的時代改革自己的教學(xué)方式，是教學(xué)方式更加人性化，更加貼近適合當(dāng)代學(xué)生的思維與生活方式。在課堂教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對課本中的問題提出自己的疑問與見解。在學(xué)生思考提出自己的疑問的同時，也是對課本的又一遍重復(fù)與鞏固，這樣的課堂不僅氣氛活躍，也開拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情與積極。那么，在語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的課堂表現(xiàn)形式來激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生在語文教學(xué)課堂上的表現(xiàn)欲望。教師可以根據(jù)課堂要求的需要，采取小型故事會等形式，積極鼓勵學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中來，與此同時需要教師要引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出自己的想法。并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵。使學(xué)生能夠體會發(fā)現(xiàn)到語言的樂趣。

為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多看課外讀物，對于初中生，僅有課本上的知識是不足以充分提高其表達(dá)能力的，多看課外讀物，可以高效快速的提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。通過多讀多看多理解課外的書籍，可以提高一個學(xué)生對文章的理解能力，與此同時學(xué)生可以收獲大量的知識，提高自身的語文素養(yǎng)。

3 增加初中語文社會實踐

在初中的語文課堂上的教學(xué)畢竟還是有局限的，因此教師可以根據(jù)學(xué)校的課程安排，學(xué)生的性格體能，自身的時間等整體情況安排給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n下活動，通過適當(dāng)?shù)恼n下活動來提高學(xué)生的表達(dá)能力。只有在真正的社會活動中，學(xué)生面對困難和一些要求能夠自己良好的解決時，才會得到真正的提升和鍛煉，提高自己的應(yīng)對能力和表達(dá)能力。課下活動可以分組幾個人一起進(jìn)行，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)鍛煉的同時可以借鑒吸收其他同學(xué)的做法與經(jīng)驗，以此來豐富自己。同時這樣的課下活動不僅可以是同學(xué)鍛煉提升自己的語言表達(dá)能力，也可以增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力，同時豐富了學(xué)生的課外娛樂生活。

與此同時，如果學(xué)校，學(xué)生的家庭情況允許，還可以通過與相關(guān)單位的協(xié)商，給學(xué)生開展適量的社會實踐活動，因為在社會實踐過程中，通過與成人的接觸，對社會的一些方面有所了解，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身的不足，從中吸收知識與經(jīng)驗。社會具有多元化，復(fù)雜化的特點，學(xué)生身處其中，可以適當(dāng)鍛煉提升自己，例如，在雜志社或者報社實踐的同學(xué)，可以跟隨報社記者外出采訪，通過觀察記者與被采訪人的交談，記者采訪前的準(zhǔn)備與采訪時的問的問題，來學(xué)習(xí)與人交際的基本禮儀與說話技能，豐富自身經(jīng)驗，提高自己的口語能力，或者學(xué)生可以跟隨報社編輯實踐，學(xué)習(xí)文章的選取與編輯，學(xué)習(xí)如何寫出吸引人的標(biāo)題與文章，增加自己的語文素養(yǎng)，提高自己的寫作能力。

總而言之，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與表達(dá)能力不是一日能夠完成的，需要教師在學(xué)生的日常生活與課堂教學(xué)中起到良好的引導(dǎo)作用，在課上教師要積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，課下也要提高重視，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的適當(dāng)訓(xùn)練。順應(yīng)課標(biāo)的要求，教師要注意根據(jù)學(xué)生自身的特點與性格優(yōu)勢等方面因材施教，對學(xué)生要細(xì)心，有耐心。學(xué)生也要克服自身，對學(xué)習(xí)有興趣，配合老師，最終豐富自身，實現(xiàn)自己，提高自身的表達(dá)能力。

（作者單位：江蘇省沭陽縣湖東中學(xué)）