“時(shí)間到了，要看書了！”這句話會(huì)給孩子什么感覺(jué)？如同“上課鈴響了，快坐好！”一般，一旦多了規(guī)矩限制，就有了一種要完成任務(wù)的感覺(jué)。

然而，親子共讀并不是一種任務(wù)，而是自然而然的生活快樂(lè)，每個(gè)孩子心中都有一本讀書記錄冊(cè)，等待父母的引導(dǎo)閱讀，去寫就自己的感悟與記憶。

那么，如何引導(dǎo)孩子閱讀，才能讓親子共讀的過(guò)程更有意義呢？輕松的氛圍中，一定會(huì)有一些隱藏的小步驟，帶著些許“引誘”，引領(lǐng)孩子慢慢走進(jìn)閱讀的美好世界。

第1步 專屬于我們的共讀環(huán)境

如同睡覺(jué)一定會(huì)找床一樣，做任何事都要有自己習(xí)慣的環(huán)境，親子共讀也是一樣，在我們做的一些親子閱讀活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的表現(xiàn)，很大程度上能夠了解各家親子共讀的習(xí)慣。

比如有的孩子拿到書之后，拉著父母走到小角落里，靠坐在一起閱讀；有的孩子會(huì)選擇舒適的椅子，自然地坐在父母腿上閱讀；有的孩子則直接和父母趴在地墊上，頭挨頭閱讀起來(lái)……

沒(méi)有兩個(gè)家庭的共讀環(huán)境是一樣的，感覺(jué)舒服是最重要的。此外，我們不一定每天呆在家里，會(huì)有外出旅行等機(jī)會(huì)，因此相對(duì)于家中的客觀環(huán)境外，親子共讀的姿勢(shì)環(huán)境更為重要，或抱、或靠、或摟、或并肩趴，這是屬于我們自己的習(xí)慣，慢慢地，孩子會(huì)有一種條件反射，拿到書，擺好姿勢(shì)，在舒服的環(huán)境中，感受親子閱讀的快樂(lè)。

第2步 千日千繪，天天閱讀天天新

關(guān)于選書，我們?cè)谏弦黄诘奈恼轮幸呀?jīng)做了系統(tǒng)闡述，這里不再贅述。這里，我主要提出的是每天閱讀的小流程。2015年開(kāi)始，我們提出了“千日千繪”的閱讀理念，顧名思義，3年的時(shí)間接觸千本繪本，這可能嗎？

當(dāng)然！我和女兒是這樣做的，每天讀3本繪本，時(shí)長(zhǎng)約半小時(shí)，根據(jù)故事長(zhǎng)短略有不同。每一天我都會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)選擇一個(gè)新故事，而另外2本則由女兒按照自己的喜好選擇，這樣3年下來(lái)，每天都有新故事，不知不覺(jué)中，真的實(shí)現(xiàn)了，不妨試試看吧！

特別推薦：

《為愛(ài)朗讀》

作者：【美】愛(ài)麗絲·奧茲瑪

一位孤獨(dú)但驕傲到極致的單身父親，一向不善于表達(dá)——甚至不愿克服自己的羞澀和驕傲給出一個(gè)溫暖的擁抱，卻對(duì)9歲的女兒做出一個(gè)“每晚都為你朗讀”的承諾，于是從女兒9歲至18歲的9年間，這位父親與女兒一天都不曾間斷地進(jìn)行了一場(chǎng)馬拉松式的親子共讀——由父親為女兒朗讀圖書，他們堅(jiān)持了整整3218天。朗讀生活賦予女兒超越同齡人的生命的豐富，幫助她度過(guò)了沒(méi)有母親陪伴的青春期，讓她成長(zhǎng)為強(qiáng)大、自信和快樂(lè)的人，擁有豐厚而自足的精神世界。

作者與父親長(zhǎng)達(dá)3218天的親子共讀“連勝”計(jì)劃，是不是給了我們更多的鼓勵(lì)與勇氣？

第3步 做個(gè)繪本閱讀框架師

很多媽媽問(wèn)我：“為什么聽(tīng)你講故事的時(shí)候感覺(jué)不單單是故事，還有一些‘套路在里面？”其實(shí)所謂“套路”，其實(shí)很簡(jiǎn)單，我會(huì)將很多父母忽略的封面、封底、蝴蝶頁(yè)，甚至是圖畫中的細(xì)微末節(jié)都給孩子挖出來(lái)，而這些“套路”往往是作者的點(diǎn)睛之筆，甚至比故事本身更會(huì)讓孩子驚喜不已。

彭懿老師說(shuō)過(guò)，封面是圖畫書的臉。好的封面，是一本圖畫書的靈魂，除了吸引我們的好奇心，幫助我們推測(cè)故事，封面還可以把這本書的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們，一定要讀給孩子聽(tīng)，讓他們知道是怎樣優(yōu)秀的出版社和作者奉獻(xiàn)了如此好的作品，這也是一種尊重。

不要放棄圖畫書的每一頁(yè)，特別是蝴蝶頁(yè)，也就是我們所說(shuō)的前后環(huán)襯，我在給女兒講《隧道》這本圖畫書的時(shí)候，她自己發(fā)現(xiàn)了前后環(huán)襯的小秘密，驚喜得不得了，于是，我又趁機(jī)和她一起回顧了一下兄妹倆從關(guān)系冷冰到融洽的過(guò)程，整個(gè)故事顯得更加完整了。

第4步 要讓圖畫書價(jià)值無(wú)限放大

要想讓一本精品圖畫書價(jià)值無(wú)限大，除了對(duì)繪本的結(jié)構(gòu)要了如指掌，同時(shí)要對(duì)故事情節(jié)和細(xì)節(jié)大加挖掘，這也就是為什么我們希望父母在講故事前要做好充分預(yù)習(xí)的原因。不要把圖畫書僅僅當(dāng)成孩子的書，那是一本本世界級(jí)大師的心血之作，即便是成人，也會(huì)從中受益良多。

圖畫書不只是圖畫在講故事，文字也講故事，只有二者完美的結(jié)合在一起，你不僅僅收獲的是一個(gè)故事，甚至是兩個(gè)、三個(gè)！

佩特·哈群斯的《母雞蘿絲去散步》就是其中的典范，對(duì)于只會(huì)講文字故事的父母來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)的故事，會(huì)讓孩子感覺(jué)索然無(wú)味。但當(dāng)你發(fā)揮出自己強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力，這本經(jīng)典作品將散發(fā)出遠(yuǎn)超過(guò)44個(gè)字的魅力。這本書我曾經(jīng)給二年級(jí)的小朋友講過(guò)，目的是什么呢？讓他們充當(dāng)小導(dǎo)演，續(xù)寫母雞和狐貍的故事，當(dāng)你看到狐貍最后變成母雞保鏢的結(jié)局時(shí)，一定會(huì)大笑不止。

第5步 讓親子共讀變得很單純

曾經(jīng)有媽媽向我抱怨：“每次我講完故事，問(wèn)她問(wèn)題，她都木木地看著我，難道沒(méi)聽(tīng)懂嗎？”我反問(wèn)她：“如果你讀完一本書，我讓你講講中心思想，你愿意嗎？”

以提問(wèn)為目的的親子共讀，最終一定會(huì)變成雞肋，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程不再單純，每當(dāng)閱讀開(kāi)始，孩子也許心里就在打鼓，不知道媽媽什么時(shí)候會(huì)提問(wèn)，這種壓力相信每個(gè)上過(guò)學(xué)的人都會(huì)有。

請(qǐng)讓故事就是故事，即使是有疑問(wèn)，也請(qǐng)讓孩子來(lái)提，這不僅僅是角色轉(zhuǎn)換，更重要的是心態(tài)的不同，證明孩子對(duì)故事有了自己的理解，希望透過(guò)故事了解更多的信息。

而且有些疑問(wèn)并不是當(dāng)下可以解決的，隨著時(shí)間的推移，孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)有意想不到的收獲。比如女兒在時(shí)隔3年后再次看《蚯蚓的日記》時(shí)，驚喜地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“媽媽你看，明明說(shuō)蚯蚓不用看牙醫(yī)，因?yàn)樗麤](méi)有牙齒，但它一笑明明有牙齒啊！是不是畫錯(cuò)了？”

請(qǐng)問(wèn)，大家知道答案嗎？一起來(lái)頭腦風(fēng)暴吧！

第6步 讓孩子做圖畫書的主人

愛(ài)護(hù)書籍是親子共讀過(guò)程中不可忽視的一個(gè)步驟，愛(ài)書才會(huì)更加珍惜書。對(duì)于圖畫書來(lái)說(shuō)，我一直都覺(jué)得那不僅僅是書，也是一種珍藏品，因此除了少量的借閱之外，更多的是購(gòu)買回家，豐富孩子的書柜，讓她成為小主人。

每次閱讀完，我都會(huì)讓女兒小心翼翼地將書放回原處，所以至今，我們家的圖畫書都還很新，而且擺放整齊，特別是套書，都會(huì)在一起，不分家。這樣的習(xí)慣會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)珍惜所有有意義的事物，每當(dāng)她到圖書館看到破破的圖畫書，都心存惋惜，這也是一種可貴的心態(tài)吧！

梓伊媽小結(jié)：

親子共讀的時(shí)候充滿著自由、輕松、快樂(lè)和珍惜，這不僅僅是聽(tīng)一個(gè)故事那么簡(jiǎn)單，其中的幸福感和教育意義只有真正去踐行6步驟的家庭，才會(huì)深有體會(huì)。好習(xí)慣是一種財(cái)富，也是一種美德，每個(gè)孩子都值得擁有。

作者簡(jiǎn)介：（圖片在共享中）

林宏，7歲小女孩的媽媽，親子閱讀推廣人，“千日千繪”親子共讀理念倡導(dǎo)者，飛象星空兒童戲劇聯(lián)盟聯(lián)合創(chuàng)始人，倡導(dǎo)每天半小時(shí)親子閱讀時(shí)間，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。endprint