劉立海

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，將物聯(lián)網(wǎng)與各個學(xué)科有效融合是未來教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。本文通過分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，探索了物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐研究。

1.物聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合分析

小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科具有科學(xué)性、豐富性等特點，此外，科學(xué)知識的表現(xiàn)形式較為抽象，與實際生活相差較遠，因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)，將有效提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。利用先進的現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以為學(xué)生展現(xiàn)更多的科學(xué)知識，增加學(xué)生的科技知識含量，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不夠直觀形象，學(xué)生不能深刻理解科學(xué)知識的含義，而通過現(xiàn)代信息技術(shù)將物聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)有效融合，使學(xué)生充分理解知識的含義。由于現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)更新發(fā)展較快，這為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。盡管現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)具有強大的優(yōu)勢，但無法代替教師的課堂教學(xué)，因此教師在教學(xué)素材的選擇上則需要更加謹慎，要仔細甄別物聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)素材的優(yōu)劣，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效融合。物聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效融合的同時，需要突出學(xué)生的主體地位，教師要明白自己在教學(xué)中所處的主導(dǎo)地位。雖然物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會便捷，但是教師的備課環(huán)節(jié)仍然不可缺少，教師需要借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在備課的過程中充分考慮運用的方式，明確物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)只是作為輔助教學(xué)的一種工具，而不能過分依賴互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。

2.物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)遇到的問題，它填補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。在課堂上，教師可以利用與課程相關(guān)的音頻、視頻來提高學(xué)生課上、課下的學(xué)習(xí)效率，還可以將課堂內(nèi)容與作業(yè)發(fā)送給家長和學(xué)生，讓學(xué)生對知識進行二次學(xué)習(xí)與鞏固，并讓家長督促學(xué)生完成教師布置下去的作業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)還可以實現(xiàn)不同學(xué)校之間的教學(xué)資源共享，學(xué)生可以利用物聯(lián)網(wǎng)觀看其他學(xué)?？茖W(xué)課的視頻，選擇自己喜歡的教學(xué)方式和教師，提高自身對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地了解科學(xué)知識，完成課后作業(yè)；家長也可以通過觀看視頻了解課程內(nèi)容，并結(jié)合自身經(jīng)歷與相關(guān)知識對孩子進行有關(guān)知識的講解，家人之間的溝通是相對容易的，家長也需更加了解自己的孩子，知道用什么樣的話語與孩子進行交流能夠使之明白、聽懂；教師也可以通過物聯(lián)網(wǎng)平臺相互學(xué)習(xí)，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗與對課程的看法，更好地完成對課堂的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與科學(xué)這一學(xué)科相關(guān)的知識，讓學(xué)生愛上科學(xué)課，并且主動地去學(xué)習(xí)與科學(xué)課相關(guān)的知識。

3.物聯(lián)網(wǎng)對提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)途徑的實踐研究

小學(xué)科學(xué)課不僅包含了理論知識，還包含許多的實驗內(nèi)容，但是很多實驗由于規(guī)模過于龐大而無法順利進行，這時就需要借助物聯(lián)網(wǎng)進行。物聯(lián)網(wǎng)可以為師生提供一個相對智能、安全的實驗環(huán)境，降低實驗中腐蝕性藥品、易燃易爆品以及因?qū)嶒灦a(chǎn)生的有毒氣體的危害，對于一些大規(guī)模的實驗可以進行模擬教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)是虛擬世界與現(xiàn)實世界的溝通橋梁，學(xué)生通過物聯(lián)網(wǎng)，選擇實驗需要使用的裝置以及相應(yīng)的實驗材料，按照物聯(lián)網(wǎng)提示的實驗方法來進行正確的實驗，觀察實驗所產(chǎn)生的反應(yīng)，記錄實驗所帶來的結(jié)果。對于很多原理物聯(lián)網(wǎng)上也有著較為詳細的解釋，如雷聲與閃電、聲音的傳播，這些內(nèi)容在物聯(lián)網(wǎng)上都是圖文并茂的，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)也是一個非常好的實踐與提升，一方面提高了學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以通過音頻、視頻等方式提高課堂教學(xué)效率，讓教師的水平得到進一步鍛煉，而這也是一舉多得的方法。

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，將物聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效融合將大大提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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