陳賢爍

摘 要 目前社會(huì)不斷發(fā)展整個(gè)社會(huì)對(duì)美的追求卻是日甚一日，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學(xué)生全面綜合的美術(shù)文化教育，同時(shí)又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課教材：公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》作為廣東地區(qū)大部分的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課教材，已經(jīng)對(duì)該教材進(jìn)行了多次改版，在內(nèi)容上是有較多變化了，但是在其版式設(shè)計(jì)上還是原地踏步，教材應(yīng)用廣泛廉價(jià)實(shí)用卻給人忽視其本身的藝術(shù)價(jià)值，如此形成強(qiáng)烈反差。在美術(shù)教材遭遇漠視的同時(shí)，我們?cè)诰帉懴嚓P(guān)教材時(shí)候是否進(jìn)行一定反思？

關(guān)鍵詞 版式設(shè)計(jì) 美術(shù)教材

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)的過程，課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不管是院校里設(shè)計(jì)專業(yè)或繪畫專業(yè)的大學(xué)生，還是正在接受教育的中職生，都應(yīng)該知道社會(huì)正在流行什么，現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展到什么程度。美術(shù)教材應(yīng)該隨著現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，好的書籍設(shè)計(jì)，若版式設(shè)計(jì)方和色彩的運(yùn)用把握失度，造成整體版面與色彩不協(xié)調(diào)等問題，縱觀我們的美術(shù)教材也是如此，不知不覺地走入了版面設(shè)計(jì)的誤區(qū)：

誤區(qū)一：圖片越多越好

版式設(shè)計(jì)中圖像的大小比例、色彩、質(zhì)感、形狀等等的處理是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。圖像在教材中的使用不單純只是設(shè)計(jì)，圖像的直觀傳達(dá)，是告訴學(xué)生如何分析圖片中藝術(shù)作品的美。尤其是美術(shù)欣賞課程所使用的圖像，是表達(dá)藝術(shù)家個(gè)人的主觀思想，以視覺審美為動(dòng)機(jī)的作品。其本身就是一件完整的藝術(shù)品，我們?cè)谏髦靥幚恚鹬卦髌返耐暾栽瓌t上，最重要的是體現(xiàn)該圖像畫面的美感，還原實(shí)物色彩，美術(shù)教材的圖像信息重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，忽略圖像的重要性會(huì)造成弱化信息傳播。

誤區(qū)二：裝飾越考究、色彩越豐富越漂亮

美術(shù)教學(xué)較于其他語、數(shù)、英學(xué)科，應(yīng)該是讓人愉悅輕松的課堂教學(xué)，而我們的教材在色彩上也應(yīng)該采用愉快、明亮的色彩，而不是采用純度較低的黑、灰、藍(lán)，例。在電腦中用于裝飾的線、框、底紋、花邊、圖形多得令人眼花繚亂，各種字體也繁雜多樣又方便操作，很多人貪圖方便認(rèn)為這么多裝飾花樣不用白不用，就連版面也選用多種字體，字體又有傾斜，又有描邊，又有疊加，讓人眼花繚亂。如此色彩加上裝飾花紋，學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候有在百貨公司流覽不同品牌中不同色彩產(chǎn)品的感覺，視覺極易疲勞。

誤區(qū)三：畫面越大越好

通過幾何數(shù)學(xué)所算得出的版心，天頭、地腳、外白邊所占空間的大小比例，都要符合一種理性的審美標(biāo)準(zhǔn)，字體大小，字型，行距的變化都會(huì)改變版面整體的面貌。而現(xiàn)在所使用的美術(shù)教材，天頭、地腳和外白邊所占的空間較小，字體相對(duì)較大，整體版面顯得非常擁擠。

美術(shù)教材作為一本美學(xué)的載體，它的自身也是一件設(shè)計(jì)藝術(shù)，更是實(shí)用藝術(shù)。考慮到商業(yè)因素與實(shí)用價(jià)值，對(duì)與美術(shù)教科書的設(shè)計(jì)發(fā)展暫時(shí)不考慮其紙張材料與開本的裁切問題。

1首先吸引眼球

欣賞繪畫作品時(shí)，都會(huì)遵循這樣的欣賞次序：先通觀全畫，產(chǎn)生總體印象后，視線便會(huì)迫不及待地停留于畫面上的某一處，這個(gè)地方就是畫面的視覺中心，然后，視線才會(huì)移動(dòng)，讀遍全文。在閱讀有圖片的書籍也是如此，理論運(yùn)用于美術(shù)教材，主要是加大版面視覺中心的處理，目的是引起學(xué)生們對(duì)美術(shù)的注意。

2運(yùn)用色彩追求視覺的均衡

在色彩的運(yùn)用上，要采用鮮明的顏色，突出主色調(diào)，注重整體美感，版面色彩的豐富但不要過于花俏，色彩或突兀凸出或過于凹陷，都會(huì)讓人產(chǎn)生視覺疲勞。通過版面色彩表現(xiàn)力的強(qiáng)弱，明確視覺層次，讓學(xué)生在不知不覺中按編輯的要求，做到先看什么、再看什么、最后看什么。

3簡(jiǎn)化版面減輕心理負(fù)擔(dān)

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是比較沉悶的，有時(shí)候老師在課堂突然提出問題要學(xué)生作答，學(xué)生會(huì)慌忙地翻找課本尋答案，給學(xué)生造成心理壓力，因此，我們的教材版式設(shè)計(jì)，必須服從于簡(jiǎn)潔易讀這一原則，減輕學(xué)生在視覺生理和心理上的壓力，不會(huì)使學(xué)生造成視覺疲勞，從而獲得更好的傳播信息的效果。

4融入本土化設(shè)計(jì)

無論社會(huì)的發(fā)展如何，地域、思維、生活方式依然決定了我們的設(shè)計(jì)風(fēng)格。而在美術(shù)教材中，融入本土的文化對(duì)學(xué)生形成了一定的影響?？v觀現(xiàn)在的雜志報(bào)刊，其版式設(shè)計(jì)模式來自西方的設(shè)計(jì)觀念。年輕一代崇尚外國(guó)文化，為了體現(xiàn)自己個(gè)性張揚(yáng)，去學(xué)習(xí)一些歐美文化，而忽略了本土文化。從美學(xué)的角度看，中國(guó)式古典書籍及其版式設(shè)計(jì)在今天仍然有無與倫比的魅力，若美術(shù)教材能立足于本土文化來完成，其創(chuàng)作的圖像就帶本民族的思想理念及獨(dú)立的表達(dá)能力，通過這樣，就可以令年輕一輩領(lǐng)悟到本土美術(shù)歷史發(fā)展的文脈。

現(xiàn)在整個(gè)世界都是用美術(shù)來設(shè)計(jì)裝扮的。美術(shù)教材本身作為一個(gè)設(shè)計(jì)，也應(yīng)該跟隨時(shí)代潮流。在大城市出生的孩子就一定是看著世界名畫長(zhǎng)大的嗎？一個(gè)在農(nóng)村放著羊的孩子就無需知道現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展到什么程度嗎？時(shí)代感對(duì)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)會(huì)有多大阻礙？科技帶動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)同樣會(huì)影響科技。與其等到他們十八九歲的時(shí)候來培養(yǎng)這些缺少時(shí)代感的設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，幫助他們盡快地建立設(shè)計(jì)感的審美意識(shí)，為什么我們不基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)期開始向他們灌輸美術(shù)相關(guān)的知識(shí)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)也應(yīng)社會(huì)的要求被教材上，但僅僅表現(xiàn)在教材的文字內(nèi)容上是不夠的，教材我們可以作為一本美學(xué)的載體，它的自身也是一件設(shè)計(jì)藝術(shù)，而且是實(shí)用藝術(shù)。版式設(shè)計(jì)作為代設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的時(shí)代感，我們必須從教材的版式設(shè)計(jì)抓起。