劉曉青

摘 要 隨著社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求逐漸增大，高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)受到的重視程度逐漸提高，對(duì)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善。管理學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在新時(shí)期，管理學(xué)課程的教學(xué)模式正在實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，本文對(duì)高校管理學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出創(chuàng)新策略，旨在提高管理學(xué)課程教學(xué)水平，培養(yǎng)更多綜合型管理人才。

關(guān)鍵詞 高校教育 管理學(xué) 教育改革

《管理學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅具有廣泛性、實(shí)踐性，而還具有科學(xué)性與抽象性，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生不僅要掌握一些經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基本理論、基本方法，同時(shí)要注重管理理論的應(yīng)用，在經(jīng)濟(jì)管理過程中借助各種理論知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是很多高校開設(shè)的專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了很多經(jīng)濟(jì)管理人才。在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好等方面均有所不同，因此，不能單純地按照同一種方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中也應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本情況的掌握，有針對(duì)性地對(duì)高校教育過程中存在的各種問題進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)要從邏輯上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將主要的經(jīng)歷放在各種理論知識(shí)的講解上，對(duì)學(xué)生的積極性有很大影響。

1管理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

管理學(xué)課程教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要重視和掌握基本概念、基本原理和基本方法，又要重視管理理論的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如何提高管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型管理人才，是我國高校管理學(xué)教育面臨的重要課題。在新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體平臺(tái)的應(yīng)用使得高校管理學(xué)教學(xué)變得更便捷、效率也有了一定的提升，但是在教學(xué)過程中依舊存在一些問題，比如教材還比較單一，當(dāng)前很多高校管理學(xué)課程教學(xué)過程中，對(duì)教材建設(shè)工作的重視程度不夠高，教學(xué)過程中還是采用單一的大綱教材，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。另外，高校管理學(xué)教學(xué)模式還沒有完全轉(zhuǎn)變。再比如在信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)理念依舊沒有完全轉(zhuǎn)變，有的教師對(duì)實(shí)踐教育、現(xiàn)代化教育的重視程度不高，依舊采用傳統(tǒng)的方式方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

2高校管理學(xué)教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在高校教育過程中，創(chuàng)新改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對(duì)高校管理學(xué)教育帶來了很大的阻礙。教師在教育過程中還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸方式，單純地給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的主體性的考慮不夠。高校管理學(xué)教育的目的是為了提高學(xué)生對(duì)各種經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐水平，解決各種經(jīng)濟(jì)問題。在高校管理學(xué)教育過程中，應(yīng)該要不斷創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間要構(gòu)建全新的師生關(guān)系，教師明確自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

2.2加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中是一種十分常用的技術(shù)手段，為教育改革提供了很多的幫助與支持，多媒體技術(shù)在高校管理學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，一方面體現(xiàn)在教學(xué)方式上，管理學(xué)教育是一個(gè)實(shí)踐教育的過程，在課堂教育過程中可以同信息技術(shù)平臺(tái)、多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)生動(dòng)形象的教育，將一些比較抽象的管理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的知識(shí)，便于學(xué)生加深對(duì)各種管理學(xué)理論知識(shí)的理解。另外，，高校可以可以借鑒國外的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建在線教育平臺(tái)，加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作，通過設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、使用便捷的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，將線上教育和線下教育進(jìn)行結(jié)合，使得師生之間的互動(dòng)更頻繁，也能逐漸實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型。同時(shí)，通過學(xué)校之間的合作，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)資源的共享，便于學(xué)生開拓視野，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)理念、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。另一方面體現(xiàn)在教學(xué)素材的豐富上。在管理學(xué)教學(xué)過程中，必須要合理制定教學(xué)大綱，整合各種教學(xué)資源，從而為該課程教育提供清晰的教學(xué)思路。在管理學(xué)教學(xué)過程中有很多內(nèi)容，比如管理理論研究、管理實(shí)踐探討等，管理學(xué)中涉及的內(nèi)容也比較復(fù)雜，通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種深?yuàn)W的知識(shí)的理解。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教育

在高校管理學(xué)教育過程中，應(yīng)該要注重實(shí)踐教育，要將實(shí)踐教育和理論教育結(jié)合起來，從而使得管理學(xué)教育效率更高。尤其是管理學(xué)教學(xué)，必須要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正深入到企業(yè)中，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式進(jìn)行了解，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中的問題進(jìn)行分析，提出解決意見。這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，高校教育受到的重視程度越來越高，管理學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重點(diǎn)課程，這門課程的專業(yè)性很強(qiáng)、實(shí)踐性很強(qiáng)，同時(shí)又具備一定的抽象性，隨著社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求越來越大，因此高校必須要加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)教育的重視，在教學(xué)過程中要借助多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的理解，并且要學(xué)會(huì)自主思考問題，成為復(fù)合型、專業(yè)型人才。

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