柳艷

摘 要：大多數(shù)情況下，人們總是將計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)等混為一談，實(shí)際上這幾者之間還是有較大的區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該認(rèn)真感受。在高中階段，學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或工作來(lái)說(shuō)都非常重要，盡管在高中階段，學(xué)習(xí)的課時(shí)非常少，但還是需要抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。充分利用好課堂時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，也是可以大有所為的。主要針對(duì)高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)探討學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。共分為四個(gè)部分，第一部分主要介紹了信息技術(shù)發(fā)展的歷史。第二部分主要講述學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維的重要作用。第三部分主要介紹學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)掌握基本專業(yè)技能的意義。最后為結(jié)論部分，提出觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)；專業(yè)技能

一、了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史

我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科的過(guò)程中，首先需要了解的是這門學(xué)科發(fā)展的歷史，老師講解時(shí)一定會(huì)先講學(xué)科的演變過(guò)程，只有了解其過(guò)去的出現(xiàn)及發(fā)展歷程，回望其歷史演變，才能正確地把握現(xiàn)在，進(jìn)而展望未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。在高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)，老師會(huì)為學(xué)生講解信息技術(shù)發(fā)展的歷史，從最開(kāi)始的美國(guó)軍事工業(yè)中的應(yīng)用到如今的平民化使用，從構(gòu)建“信息高速公路”到如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”等，都會(huì)豐富學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解，幫助學(xué)生比較完整地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科體系，在日后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中能夠做到提前了解。而且，在充分了解這門學(xué)科的背景下，學(xué)生也能站在一定的高度上去思考，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新等。此外，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解更多地片面理解為電腦，或者互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)是對(duì)信息處理、運(yùn)用的一門技術(shù)，但卻是運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)技術(shù)。進(jìn)而再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞，從而為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為人們提供更加便利的生活。學(xué)生在了解信息技術(shù)歷史的同時(shí)，也能夠了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史，了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史等，進(jìn)而將知識(shí)逐漸整合，對(duì)信息技術(shù)愈發(fā)熟悉。在日后的學(xué)習(xí)中，隨著接觸時(shí)間的延長(zhǎng)，會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解與感知。

二、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維

計(jì)算機(jī)的發(fā)展雖然僅僅經(jīng)歷了幾十年的歷史，但是其變化與進(jìn)步卻是天翻地覆的。從最初的極其笨重而又巨大的埃尼阿克，到如今的超薄筆記本電腦，不論在外形上還是在計(jì)算速度、運(yùn)行效率上都有了巨大的提升。而隨著計(jì)算機(jī)性能的不斷提升以及計(jì)算機(jī)在人類生活領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，“計(jì)算機(jī)思維”逐漸成為人們思考的問(wèn)題。盡管如今計(jì)算機(jī)發(fā)展如此迅猛，計(jì)算機(jī)的功能如此強(qiáng)大，但是計(jì)算機(jī)與人腦之間還是存在巨大的差距，也就是說(shuō)，無(wú)論計(jì)算機(jī)再如何發(fā)達(dá)，如何智能，如何快速，都無(wú)法與人腦相比。但是，我們需要承認(rèn)的是，計(jì)算機(jī)思維確實(shí)在一定程度上比人類大腦要更高效。所以，雖然計(jì)算機(jī)的內(nèi)在程序是由人來(lái)編寫的，但是人們也在模仿計(jì)算機(jī)處理事情的方式。高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，就可以幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建這種思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該多思考，思考在特定情況下計(jì)算機(jī)和人類的選擇以及處理方式會(huì)有哪些不同。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)思維方式，對(duì)于其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等理科知識(shí)會(huì)有很大幫助，會(huì)讓學(xué)生的思維愈發(fā)有邏輯性與條理。老師在講解的過(guò)程中也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造思維碰撞的機(jī)會(huì)。

三、掌握基本專業(yè)技能

信息技術(shù)在未來(lái)的世界中將會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，那么對(duì)于信息技術(shù)的掌握也將會(huì)逐漸成為學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。在信息流通工具并不發(fā)達(dá)的年代，人們傳遞信息只是通過(guò)比較原始的方式，速度非常慢，準(zhǔn)確性非常低，對(duì)于信息的處理也比較原始與簡(jiǎn)單。人們通過(guò)獲取非常有效的信息來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)了解外部世界。而如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳播方式被完全顛覆，處在信息爆炸的年代，哪怕人們不主動(dòng)去獲取信息都可以每天接收到大量的信息。但是問(wèn)題在于大量的信息良莠不齊，可謂魚(yú)龍混雜，需要人們花費(fèi)時(shí)間去辨別信息的真實(shí)性，對(duì)信息進(jìn)行分析，從而獲得有用的信息。信息技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)去批量處理信息，并且篩選出特定情況下有效信息的一門技術(shù)。要想掌握這門技術(shù)，首先需要對(duì)計(jì)算機(jī)足夠熟悉，在日后繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能真正用好這門技術(shù)。高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要做的就是盡可能利用課上時(shí)間去熟悉計(jì)算機(jī)，為掌握專業(yè)的信息技術(shù)與技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性應(yīng)該從上文提及的三個(gè)方面進(jìn)行考量。首先，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史，在充分了解信息技術(shù)的背景下去學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。其次，能夠在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，提高思維的連貫性和邏輯性。再次，幫助學(xué)生充分熟悉計(jì)算機(jī)，弄清楚信息技術(shù)的真正含義和作用，為學(xué)生掌握信息技術(shù)這樣專業(yè)的技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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