許莉

摘要：以連云港獨具特色的云臺山臘葉標(biāo)本為資源，利用學(xué)校泛雅平臺對臘葉標(biāo)本進行信息錄入，實現(xiàn)對植物標(biāo)本的信息化儲存，查詢以及網(wǎng)絡(luò)資源共享。滿足實訓(xùn)課堂對臘葉標(biāo)本素材多樣化的需求，借助校泛雅平臺系統(tǒng)，教師、學(xué)生在線學(xué)習(xí)、下載相關(guān)標(biāo)本的使用率有了精確的量化指標(biāo)，為以后臘葉標(biāo)本的物種、采集添加方面提供依據(jù)。推動云臺山藥用植物相關(guān)科普文化的發(fā)展。

Abstract： Taking the unique Yuntai Mountain exsiccate in Lianyungang as the resource， the information of the exsiccate is input in the Fanya platform， which realizes informationalized storage， query and network resource sharing of the herbarium， to meet the needs of the training classroom on the diversification of the material. With the help of Fanya platform， there are accurate quantitative indicators of the unilization ratio of relevant specimens by teacher and students， which can provide data for the collection and addition of the exsiccate in the future， thus promoting the development of popular science culture of medicinal plants in Yuntai Mountain.

關(guān)鍵詞：泛雅平臺；藥用植物；臘葉標(biāo)本；數(shù)據(jù)庫

Key words： Fanya platform；medical plants；exsiccate；database

中圖分類號：R282.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）15-0217-02

1 研究背景

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于國家5A級風(fēng)景區(qū)云臺山麓，為暖溫帶和北亞熱帶過渡區(qū)域，具有典型的季風(fēng)氣候特征，云臺山脈地帶性植被為溫帶落葉闊葉林，因濱海地理位置較為特殊，兼有部分亞熱帶植物，物種資源極為豐富。本校高職中藥、中藥制藥專業(yè)在每年的4-5月份和10-11月份都要進行為期一周的上山采藥實踐活動，在此活動中積累了大量的臘葉標(biāo)本。

通過相關(guān)文獻檢索，在高職院校開展臘葉標(biāo)本資源庫建設(shè)尚未有相關(guān)報道。連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校因新校園的搬遷工作，使臘葉標(biāo)本的存儲改變了格局，為了讓寶貴的資源更好的為廣大師生學(xué)習(xí)所用，現(xiàn)對臘葉標(biāo)本進行重新整理。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，借助中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對?，F(xiàn)有臘葉標(biāo)本進行數(shù)字化資源庫建設(shè)。

2 研究現(xiàn)狀

2.1 通過文獻檢索，藥用植物臘葉標(biāo)本數(shù)據(jù)庫在高校中已有相關(guān)報道，如廣州中醫(yī)藥大學(xué)臘葉植物標(biāo)本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)[1]，湖北中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)中藥標(biāo)本數(shù)據(jù)庫[2]等。而目前在高職院校中尚未有相關(guān)報道。

2.2 通過前期梳理工作現(xiàn)整理出臘葉標(biāo)本2000余個，260余科。相關(guān)采集信息、鑒定信息、藥用信息錄入電子表格。

3 研究方法

3.1 文獻研究法

①查找《中國植物圖鑒》、《江蘇植物志》、《云臺山植物名錄》對現(xiàn)有標(biāo)本植物進行鑒定、完善采集、鑒定、藥用信息。臘葉標(biāo)本資源庫的建設(shè)在教學(xué)和科研方面起到了重要作用，建立臘葉標(biāo)本資源庫給教學(xué)和科研提供了諸多便利，此項工作的開展具有必要性。

②從CNKI等文獻平臺查閱藥用植物臘葉標(biāo)本資源庫建設(shè)等方面的文獻，了解目前臘葉標(biāo)本資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀。此項工作在高等院校中已有開展，提供很好的借鑒作用。目前在高職院校中對此項工作的開展研究較少，針對臘葉標(biāo)本的地區(qū)差異性，對云臺山藥用植物的資源庫建設(shè)研究尚未有報道。

3.2 行動研究法

通過前期工作的整理，學(xué)?，F(xiàn)有自建校以來館藏臘葉標(biāo)本2000余份，保存有眾多的珍惜物種，在此基礎(chǔ)上建立臘葉標(biāo)本資源庫，對現(xiàn)有資源的保護和以后豐富臘葉標(biāo)本擴大臘葉標(biāo)本的館藏起到重要的參考依據(jù)。以連云港獨具特色的云臺山臘葉標(biāo)本為資源，利用學(xué)校泛雅平臺對臘葉標(biāo)本進行信息錄入，實現(xiàn)對植物標(biāo)本的信息化儲存，查詢以及網(wǎng)絡(luò)資源共享。

3.3 經(jīng)驗總結(jié)法

在實踐中發(fā)現(xiàn)臘葉標(biāo)本在教學(xué)過程中容易相互摩擦從而殘損不整，不利于檢索和查閱，因此建立臘葉標(biāo)本資源庫系統(tǒng)能為教學(xué)科研工作提供高效的技術(shù)支持。

4 技術(shù)路線以及實施步驟

4.1 技術(shù)路線[3]

4.2 實施步驟

①描述標(biāo)本的屬性字段包括采集信息、鑒定信息及藥用信息[1]。

1）采集信息：原植物中文名、原植物拉丁名、采集地、采集人、采集時間、采集號、標(biāo)本號、條形碼等。

2）鑒定信息：原植物中文科名、原植物拉丁科名、原植物中文屬名、原植物拉丁屬名、原植物中文種名、原植物拉丁種名、鑒定人、鑒定時間。

3）藥用信息：藥材名、藥用部位、功能主治等。

②通過高清數(shù)碼相機或?qū)嵨飹呙鑳x獲取臘葉標(biāo)本圖片資料，并將標(biāo)本原始信息錄入計軟件系統(tǒng)。

③在前兩項完成的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲取的數(shù)據(jù)資源按科、屬、種進行分類、對所獲得數(shù)據(jù)進行分析。

④根據(jù)數(shù)據(jù)庫信息，對信息進行存儲、網(wǎng)絡(luò)共享，按科、屬、種對實物標(biāo)本進行分類上架，建立臘葉標(biāo)本儲藏室。

5 科學(xué)意義

5.1 臘葉標(biāo)本作為一種保藏植物資源的方法，在提高對植物資源認(rèn)識、進行植物資源普查方面發(fā)揮著重大作用。

5.2 本校中藥資源教研室歷經(jīng)幾代人的努力至今已保存了上千份，為了讓寶貴的資源繼續(xù)為教學(xué)、科研工作所用，很有必要對現(xiàn)有標(biāo)本進行重新整理，系統(tǒng)化管理。

5.3 在教學(xué)過程中實物標(biāo)本容易相互摩擦從而殘損不整，造成珍稀物種的資源流失浪費，因此建立電子臘葉標(biāo)本資源庫，為在校生的學(xué)習(xí)提供較好的課前課后自主學(xué)習(xí)的條件。

5.4 現(xiàn)代教育要求利用信息化、數(shù)字化的管理模式更加有利于滿足教學(xué)需要和科研的探討。為了充分利用好校泛雅平臺軟件系統(tǒng)，將實物臘葉標(biāo)本數(shù)字化，實現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)共享。

6 學(xué)術(shù)價值

6.1 課堂教學(xué)

在校泛雅平臺上建立臘葉標(biāo)本資源庫，圖像信息2000余份、數(shù)字化信息1500余份。滿足實訓(xùn)課堂對臘葉標(biāo)本素材多樣化的需求，滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)離開課堂也能在線學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識[4]。

6.2 科研交流

對學(xué)校現(xiàn)有標(biāo)本資源進行整合，獲取數(shù)字、圖片采集信息，充分利用校泛雅平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供平臺，為科研交流提供準(zhǔn)確信息，為以后標(biāo)本的采集、物種鑒定提供參考依據(jù)。

6.3 社會價值

將現(xiàn)有臘葉標(biāo)本2000余份分類上架，建立臘葉標(biāo)本儲藏室，爭取對外開放，促進交流，推動中醫(yī)藥科普文化的發(fā)展。

7 應(yīng)用前景

藥用植物臘葉標(biāo)本數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，在今后的應(yīng)用中主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

7.1 教學(xué)應(yīng)用

臘葉標(biāo)本作為藥用植物學(xué)實訓(xùn)課最為主要的教學(xué)用具，今后能夠?qū)崿F(xiàn)實物標(biāo)本和電子標(biāo)本相結(jié)合，提高學(xué)生對植物認(rèn)識的廣度，可以對某一植物反復(fù)識別、加深對植物的理解。省去了學(xué)生自行在課堂中拍照、占用課堂教學(xué)時間。

7.2 科研應(yīng)用

借助校泛雅平臺系統(tǒng)，教師、學(xué)生在線學(xué)習(xí)、下載相關(guān)標(biāo)本的使用率有了精確的量化指標(biāo)，為以后臘葉標(biāo)本的物種、采集添加方面提供依據(jù)。

7.3 社會應(yīng)用

根據(jù)所得數(shù)據(jù)分析后，按科屬對現(xiàn)有2000余份臘葉標(biāo)本進行分類上架，建立藥用植物臘葉標(biāo)本儲藏室，爭取對外開放交流，推動云臺山藥用植物相關(guān)科普文化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李潤美，黃仲羽，鄧素堅，等.藥用植物蠟葉標(biāo)本數(shù)據(jù)庫建設(shè)[J].臨床合理用藥雜志，2012，05（11）：138-139.

[2]孫揚波，張林碧，陳科力等.湖北藥用植物臘葉標(biāo)本數(shù)字化資源庫的構(gòu)建[J].藥學(xué)教育，2015，（3）：28-32.

[3]杜欣穎，胡平，方清茂等.構(gòu)建電子藥用植物標(biāo)本信息化管理系統(tǒng)[J].資源開發(fā)與市場，2010，26（9）：824-825.

[4]周觀海，唐加富.讓"電子標(biāo)本"走進中學(xué)生物課堂[J].中學(xué)生物學(xué)，2008，24（9）：22，42.