李榮志

依戀類型有三種

孩子上幼兒園小班已經(jīng)半年了，上學、生活規(guī)律了，家長照顧的壓力也小了許多，與此同時新的困惑又接踵而至。

最近我發(fā)現(xiàn)，孩子的自我意識在不斷增強，主要表現(xiàn)為不愿意把幼兒園里發(fā)生的事情告訴家長，問他幼兒園發(fā)生了什么總是“三緘其口”，好像在保守自己的小秘密;同時變得任性，有些黏人。這個新現(xiàn)象讓我和愛人都有點不適應，3歲半的孩子有自己的秘密正常嗎？為什么突然變得任性呢？我讀了一些兒童心理學的理論，后來在“依戀”理論上找到了答案。

依戀主要是指嬰幼兒對其主要撫養(yǎng)者（一般是母親）特別親近而不愿意離去的情感，是存在于母嬰之間的一種強烈持久的情感聯(lián)系，他們之間相互影響并渴望彼此接近。兒童的依戀類型在其成長過程中具有一定的穩(wěn)定性，也就是說，依戀的類型在外界環(huán)境沒有變化的情況下，是很少會自行發(fā)生改變的，在兒童期一旦形成，就會影響孩子的一生。所以說，孩子自從開始了幼兒園生活，就面臨著依戀生活的漸漸斷裂。如何幫助孩子度過孤獨的“自我意識期”就顯得非常重要，這就要求家長在家庭生態(tài)和精神關懷層面都要做出努力。

依戀類型可分為安全型、回避型和反抗型三種。形成安全依戀的兒童更容易朝以下水平發(fā)展：能夠積極探索外界環(huán)境，情緒穩(wěn)定性強，情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展良好，社會認知能力發(fā)展良好，信任他人，未來發(fā)展會更自信、更合作、更友好、更熱情、更樂觀。

形成回避型依戀的兒童在未來的發(fā)展中更容易表現(xiàn)出：情感淡漠，膽小退縮、自卑，在人際交往過程中往往不能夠信任他人，不能夠形成良好的親密關系，人際關系質(zhì)量不高。

形成反抗型依戀的兒童在未來的發(fā)展中更容易表現(xiàn)出容易沖動，情緒穩(wěn)定性差、易怒，容易發(fā)展出攻擊行為等不良行為。

回避型依戀與反抗型依戀均屬于不安全依戀，對兒童未來的發(fā)展是不利的，需要父母在教養(yǎng)方式方面作出調(diào)整。

如何應對孩子的新需求，怎么幫助孩子盡快適應由家到園、由園到家的新環(huán)境，“幫助孩子建立安全的依戀關系”不失為一條可行的方法。

1958年，美國威斯康星大學著名動物心理學家哈洛設計了別具一格的“羅猴”實驗，實驗表明，幼猴更喜歡接觸“布母猴”，以求得舒適和溫暖，而冷冰冰的“金屬母猴”除了提供食物之外，無法提供安全和溫暖的感覺，幼猴很難對它產(chǎn)生情感上的依戀。實驗還表明，與喂食相比，身體的舒適接觸對依戀的形成起著更重要的作用。

實驗給了我們很大的啟發(fā)：父母對嬰兒的養(yǎng)育不能僅僅停留在喂飽他們，給他們提供足夠的營養(yǎng)。要使寶寶健康地成長，還要為他們提供觸覺、視覺、聽覺等多種感覺通道的積極刺激，使嬰兒能夠感到養(yǎng)育者的存在，并能從他們那里得到安慰。形成安全依戀對孩子心理發(fā)展有著舉足輕重的作用。

培養(yǎng)孩子的安全依戀

那如何培養(yǎng)孩子的安全依戀呢？結(jié)合我自己的實踐經(jīng)驗，可以從以下幾個方面予以嘗試。

要尊重孩子“守秘密”的需求。孩子回到家后，要利用主動接觸、觀察、了解的方式來試圖讀懂孩子發(fā)出的信號，而不是一味地問“孩子今天怎樣呀？學到什么了？”等問題，要利用洗手、吃水果等時機慢慢尋找孩子言行背后的含義，并做出及時的反饋。比如寶寶想去稍遠一點兒的地方拿一個玩具，走了兩步，又回過頭來看著媽媽。這時候媽媽一定不要忽視寶寶這種微小的信號，而要積極回應、鼓勵他。這樣，寶寶就敢于大膽地去探索周圍世界。因為他知道，不管前面發(fā)生什么事，媽媽都會在他身后支持他。

要注重培養(yǎng)一種平等的家庭生態(tài)氛圍。從幼兒園回來后，一方面孩子的自我意識增強了，另一方面孩子也會因為在幼兒園收到約束后回家反而變得任性，這時3歲前的“由著孩子”方式就得做出改變，因為由著孩子當時是順應了孩子信任感的建立，這個階段“接受平等”應該成為家庭生態(tài)的重要組成部分。而且這種交流和互動不是偶爾的，應該融入到日常生活中，形成一種家庭交流的氛圍和習慣。

安全依戀的形成不僅僅靠母親一個人的教養(yǎng)行為，整個家庭的環(huán)境也是一個很重要的影響因素。夫妻關系要和睦，夫妻雙方要具備一定的早教知識;家庭教養(yǎng)意見要統(tǒng)一，形成教養(yǎng)的合力，進而幫助孩子形成安全型親子依戀。

（作者系南京郵電大學副教授，資深親子教育咨詢培訓師。）

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