張兵

(江蘇省如皋中學(xué) 江蘇南通 226500)

高中體育組合技能單元教學(xué)優(yōu)化策略的研究

張兵

(江蘇省如皋中學(xué) 江蘇南通 226500)

高中體育教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、頑強拼博的良好意志品質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,發(fā)展學(xué)生速度、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在體育組合技能教學(xué)中,教師要以實踐教學(xué)的方式幫助學(xué)生實現(xiàn)知識與技能的廣泛遷移,進一步鞏固和深化學(xué)生的知識基礎(chǔ),才能提高學(xué)生體育運動水平。

體育組合技能 實踐探究 優(yōu)化策略

高中體育教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、頑強拼博的良好意志品質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,發(fā)展學(xué)生速度、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。尤其是在素質(zhì)教育浪潮中,教育教學(xué)重點促進學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的身體素質(zhì),對學(xué)生更好地開展文化知識學(xué)習(xí)也非常重要。

1 教師設(shè)問激趣——創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情景

在體育教學(xué)中,要開展適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)的體育活動,提高學(xué)生的身體素質(zhì),完成教育教學(xué)目標。因此,高中體育課組合技能單元教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對探究教學(xué)形成足夠的重視,通過設(shè)問激趣的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情景,不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

現(xiàn)以“籃球組合技術(shù)”教學(xué)為例,本單元教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),進一步提高籃球技術(shù),學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)和裁判法,培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、頑強拼搏的良好意志品質(zhì)。課堂教學(xué)中教師引入游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師將學(xué)生編為四列橫隊,然后帶領(lǐng)學(xué)生進行報數(shù)接力游戲(做法:從排頭開始報數(shù),報到排尾,排尾立即跑到排頭后往下報數(shù),依次類推先報完的一組為勝)。在學(xué)生具備一定籃球知識的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進行籃球比賽。

教師:你在比賽中使用哪些籃球技術(shù)？

學(xué)生1:單手投籃,雙手傳球……

學(xué)生2:原地跳起、行進間轉(zhuǎn)身、行進間跳起……

學(xué)生探究籃球技術(shù)實踐應(yīng)用中的組合技術(shù),對籃球技術(shù)形成更加深刻的認識,而且在問題探究過程中,也可以逐漸加深學(xué)生對知識技能和技巧的掌握程度。所以,在高中體育綜合技能單元教學(xué)中,教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情景,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 實踐探究——發(fā)現(xiàn)新技

在新形勢下,重視體育教學(xué)在高中教學(xué)中的重要作用,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和強健學(xué)生身體素質(zhì)的重要目標,教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生實踐探究,通過問題探究,使學(xué)生掌握更多的技能、技巧。

現(xiàn)以“羽毛球組合技術(shù)”教學(xué)為例,教師組織學(xué)生觀看羽毛球運動員林丹所參加的比賽,綜合所有比賽,讓學(xué)生分析其所使用的技術(shù)。以林丹拉吊組合技術(shù)為例進行分析。

教師:前場接吊球練習(xí)需要注意哪些問題,如圖1。

學(xué)生1:注意接球后的步法回位、來球前的取位以及預(yù)判的準確性和目的性的明確。

學(xué)生2:注意避免推球、挑球和放網(wǎng)前小球等前場技術(shù)動作的一致性和欺騙性不強,擊球節(jié)奏無變化,達不到假動作的要求和目的。

學(xué)生3:注意避免擊球瞬間發(fā)力動作不夠突然,擊球動作過大、過慢,影響擊球效果。

……

圖1 林丹移動線路

圖2 林丹拉吊突擊組合技術(shù)線路

教師:你能否在這10個回合的對決中(如圖2),看出林丹使用了哪些組合技術(shù)？

學(xué)生:網(wǎng)前推后場球、搶網(wǎng)、假動作、直線小球、直線高球、網(wǎng)前假動作、直線后場球、后場突擊直線殺球……

由此可見,學(xué)生在實踐探究中對羽毛球運動形成更加深刻的認識,讓他們了解到更多專業(yè)術(shù)語,如網(wǎng)前推后場球、直線小球、前場接吊球等,有利于激發(fā)他們對于羽毛球組合技能學(xué)習(xí)的興趣。

3 分析結(jié)果、概括所得

體育組合技能單元中關(guān)于組合技術(shù)的呈現(xiàn)方式,都是由獨立技術(shù)呈現(xiàn)出來,在引導(dǎo)學(xué)生對組合技能單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后,要確保學(xué)生真正掌握組合技能單元,就需要讓學(xué)生自主分析結(jié)果,概括所得,對獨立技術(shù)形成正確的認識,在此基礎(chǔ)上,找出獨立技術(shù)之間的聯(lián)系,最終形成完整的體育組合技能知識,真正實現(xiàn)高中體育組合技能單元教學(xué)的重要目標。

例如:在教學(xué)“足球組合技術(shù)”單元的時候,足球運動是高中生比較喜歡的運動,抓住學(xué)生的興趣特點展開教學(xué)活動,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技能知識的時候有所得,只有這樣才能進一步提高學(xué)生對體育足球運動的興趣。教學(xué)過程如下。

教師:你所知道的足球技術(shù)有哪些？

學(xué)生:傳球、頂球、運球過人、射門、運球過人、搶截……

教師:你覺得梅西和C羅誰的技術(shù)更強？

學(xué)生1:停球技術(shù)上,梅西登峰造極;C羅遜色一籌。

學(xué)生2:傳球技術(shù)上,梅西在直塞斜塞等穿透傳球和過頂傳球方面優(yōu)勢更加明顯;而C羅在兩側(cè)傳中、斜向轉(zhuǎn)移和頭球擺渡方面也保持著一流水準。

……

教師:你怎么理解傳球和射門之間的關(guān)系？

學(xué)生:傳球和射門應(yīng)該是相輔相成、相互依存的關(guān)系,其實足球運動技術(shù)中,所有的技術(shù)都是密切相關(guān)的,只有足球技術(shù)協(xié)調(diào)配合,才能讓足球比賽更加精彩。

在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)足球技術(shù)知識,將獨立的足球技術(shù)知識聯(lián)系起來,形成更加完善且適應(yīng)自己特點的組合技術(shù),從而真正達到足球組合技術(shù)教學(xué)的重要目標。

由此可見,在高中體育組合技能教學(xué)中,教師深層次剖析體育組合技能的內(nèi)涵及其本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能知識,并讓學(xué)生嘗試將各個體育技能知識聯(lián)系起來,從而形成更加完善的組合技能。

4 實現(xiàn)知識與技能的廣泛遷移

根據(jù)體育學(xué)科教學(xué)特點,在教學(xué)中可以通過實踐教學(xué),讓學(xué)生在對體育技能實踐中對其形成更加深刻的認識,從而真正達到體育組合技能知識教學(xué)的重要目的。

在“羽毛球組合技術(shù)”教學(xué)結(jié)束之后,教師組織學(xué)生進行比賽,學(xué)生兩兩一組進行比賽,觀察學(xué)生對羽毛球組合技術(shù)的使用情況。如在某組學(xué)生羽毛球?qū)Q中,學(xué)生嘗試采用林丹的打法,即首先采用網(wǎng)前推后場球,另一個學(xué)生配合采取吊對角線過渡,且嘗試破解對方下一個假動作。學(xué)生在模仿練習(xí)的過程中,嘗試采用體育技能創(chuàng)新組合技術(shù),不僅體現(xiàn)出了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力,在實踐訓(xùn)練中,也有利于鞏固學(xué)生的體育組合技能技術(shù)。

綜上所述,體育組合技能教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)上,找到體育技能之間的聯(lián)系,形成完善的組合技能,這對學(xué)生體育運動水平提出了更高的要求。

[1]宋麗華.新課程理念下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合研究[D].東北師范大學(xué),2006.

[2]李著.探究新課程理念下的高中體育,做好教學(xué)模式的優(yōu)化組合[J].中國校外教育,2013(4):152.

G633.96

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:2095-2813(2017)03(c)-0133-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.133