胡峰

【摘 要】中職計(jì)算機(jī)硬件組裝作為計(jì)算機(jī)專業(yè)中的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)、科學(xué)使用計(jì)算機(jī)具有重要意義，需要學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識(shí)和技巧。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)模式逐漸暴露出了很多問題，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平較低，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的全面提升，所以需采用信息化教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行改善。文章闡述了信息化及信息化教學(xué)的基本含義，指出了當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)中存在的問題，并對(duì)信息化教學(xué)的具體運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化；中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；硬件組裝教學(xué)；運(yùn)用方法

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，所以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是非常重要的。硬件是組成計(jì)算機(jī)的重要部分，做好硬件組裝教學(xué)是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的基礎(chǔ)保障，但是在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)中還存在很多問題，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、考核方式不科學(xué)等，都嚴(yán)重影響了中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，而信息化的教學(xué)能夠有效改善這些問題，具有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值，必須提高重視力度。

1.信息化及信息化教學(xué)的含義

1.1信息化的含義

信息化是指借助現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)以及智能化工具，通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集、匯總，再對(duì)其進(jìn)行分析以供特定人群利用的一種技術(shù)，是當(dāng)今時(shí)代最先進(jìn)生產(chǎn)力的代表。傳統(tǒng)生產(chǎn)工具大多是孤立存在的，具有個(gè)體性和簡(jiǎn)單性特點(diǎn)，而智能化生產(chǎn)工具是將信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，組成的一個(gè)系統(tǒng)化的體系結(jié)構(gòu)，具有綜合性和復(fù)雜性特點(diǎn)，相比于傳統(tǒng)生產(chǎn)工具，智能化生產(chǎn)工具能夠大大提高生產(chǎn)工作效率。所以對(duì)信息化技術(shù)加以科學(xué)、充分利用，可以改變傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式，加快社會(huì)發(fā)展步伐，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮了重要作用。

1.2信息化教學(xué)的含義

信息化教學(xué)形成的基礎(chǔ)是構(gòu)建主義理論，在教學(xué)過程中，通過應(yīng)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)以及設(shè)備設(shè)備，將現(xiàn)代教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，賦予各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。信息化教學(xué)主要包括情境、協(xié)作、會(huì)話和意義構(gòu)建四個(gè)基本要素，在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過構(gòu)建教學(xué)情境、加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同合作，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。信息教學(xué)作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是信息技術(shù)在教育事業(yè)中最直接的體現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中的很多弊端，滿足了當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)對(duì)教育模式的要求。

2.當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段很多中職學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的時(shí)候，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后嚴(yán)重、實(shí)踐教學(xué)力度不足、考核方式比較單一，這些都是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)中亟需解決的問題。

2.1教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，相關(guān)硬件設(shè)備也會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，這就要求計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。但是現(xiàn)在很多中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容滯后嚴(yán)重，不能體現(xiàn)出現(xiàn)代化技術(shù)，教學(xué)所用的硬件設(shè)備比較陳舊，學(xué)生的硬件組裝技能得不到有效提升。

2.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科，需要保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步性，才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)和技巧，解決實(shí)際遇到的問題。但是在很多中職學(xué)校教學(xué)過程中，老師只是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不夠重視，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)紙上談兵，無法將其靈活運(yùn)用。

2.3考核方式不科學(xué)

計(jì)算機(jī)硬件組裝具有綜合性和復(fù)雜性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力有著較高要求，所以需要從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。當(dāng)前大多數(shù)中職院校仍然以學(xué)生的卷面成績(jī)作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核方式不科學(xué)，具有很大的片面性和局限性，無法準(zhǔn)確、全面的反映出學(xué)生的能力。

3.信息化在中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)中的運(yùn)用

3.1構(gòu)建教學(xué)情境

在開展計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用信息化技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，為開展教學(xué)做好鋪墊準(zhǔn)備工作。比如可以利用Flash動(dòng)畫，以某個(gè)學(xué)生想自己組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是卻不知從何下手的小故事為例，引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生幫助該同學(xué)完成計(jì)算機(jī)的組裝，明確課堂任務(wù)。然后老師向?qū)W生展示事物并進(jìn)行講解及示范操作，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)觀摩學(xué)習(xí)，在增加課堂趣味性的同時(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)老師講解完畢后，首先可以利用教學(xué)廣播軟件，將制作好的各模塊視頻發(fā)給所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己掌握的情況，利用教師分發(fā)的各模塊視頻，加以鞏固自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。其次是讓學(xué)生利用教師分發(fā)的模擬組裝平臺(tái)，自主完成模擬組裝，在反復(fù)的練習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，提高熟練程度。最后學(xué)生借助多個(gè)模擬組裝平臺(tái)，利用自己掌握知識(shí)進(jìn)行模擬練習(xí)，如外設(shè)連接模擬平臺(tái)和主板組裝模擬平。信息化在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮出重要作用。

3.3劃分學(xué)習(xí)小組

為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目的，可以將全班學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，以小組競(jìng)賽模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在信息化教學(xué)模式下，采用分工合作的方式完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝，收獲成功的喜悅。老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，在保證小組實(shí)力基本均衡的前提下，劃分學(xué)習(xí)小組，明確每個(gè)學(xué)生在硬件組裝過程中的任務(wù)，通過與組內(nèi)其他成員合作將所有計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行正確、科學(xué)組裝，并做好記錄工作對(duì)組裝過程加以說明。采用小組競(jìng)賽模式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.4進(jìn)行綜合評(píng)估

當(dāng)每個(gè)小組完整計(jì)算機(jī)硬件組裝之后，由小組代表進(jìn)行展示并講解，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；在所有小組展示并講解完畢時(shí)候，不同小組之間要進(jìn)行相互評(píng)價(jià)；最后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過從不同方面進(jìn)行綜合評(píng)估，給出每一個(gè)小組的具體成績(jī)，并進(jìn)行排名，同時(shí)還要根據(jù)小組成員的實(shí)際表現(xiàn)以及所做貢獻(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃?，?duì)成績(jī)靠前的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求勝欲望，營(yíng)造積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

4.結(jié)束語(yǔ)

信息化技術(shù)的發(fā)展，為優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)造了有利條件，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展具有重要意義。面對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)中存在的問題，可以通過構(gòu)建教學(xué)情境、使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組、進(jìn)行綜合評(píng)估等方法，對(duì)信息化教學(xué)方法加以科學(xué)、合理利用，使學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝知識(shí)和技能，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)較高的新型計(jì)算機(jī)人才。

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