陸麗敏

如何解決初期的梅農參加培訓的發(fā)動工作？如何解決不同層次梅農的培訓需求？如何解決楊梅技術迅速推廣的問題？筆者作了如下實踐研究。

一、分層指導，把好培訓質量關

（一）分層開展各類培訓

讓100%的農民受到一般培訓，50%的農民受專業(yè)技術培訓，20%農民接受高級培訓。對普通農民、技術型農民、精英農民實施分層培訓，普通農民接受實用技術培訓，技術型農民接受農林局的綠色證書培訓，精英農民接受優(yōu)化產業(yè)鏈、創(chuàng)品牌等培訓。這樣的培訓能收到最佳的效果。

（二）培訓形式豐富多彩

首先建立鎮(zhèn)農業(yè)情況聯(lián)系QQ群、微信群，交流農產品情況。其次充分利用學分銀行、校網站、雙向視頻、電子學習吧進行線上學習。最后通過線下培訓班進行理論培訓、討論交流，還到基地現(xiàn)場技能實操培訓，并經常組織學員到先進基地進行參觀考察活動等。

（三）開放學校各類資源

開放學校的多媒體室、電腦室、專用教室、圖書室、閱覽室等。在這里培訓，農民獲得農業(yè)科技、營銷技巧等有關知識，解決梅農的多層次的培訓需求。

（四）提高教師服務能力

打鐵需要自身硬，教師經常參加農林局組織的各類培訓，農業(yè)院校的專題學習，學習現(xiàn)代農業(yè)的各種知識和技能，培訓后，積極撰寫各類學術論文；定期進行成校與成校之間培訓經驗交流；經常與培訓學員交流探討，我校還聘請了多位專家分別參與培訓、課題研究、技術咨詢等活動，提升我校教師對梅農的服務能力。

（五）發(fā)揮示范基地作用

在子陵山莊、夏之紅等楊梅基地進行試驗，成效顯著。基地還帶動周邊的種植人員學科技、學栽培，通過辦培訓班、基地現(xiàn)場會等形式傳授技術，提供良種，搞好服務，真正起到了基地的培訓、服務、示范、輻射等作用。

二、因地制宜，探索培訓新途徑

（一）設立實訓基地

為了能使培訓工作真正發(fā)揮其作用，學校和鎮(zhèn)農辦決定先建立老楊梅修剪技術的示范基地（夏之紅），選擇一戶具有科技意識高的農戶的楊梅園作為楊梅示范基地（曾是學校最初的老楊梅樹大枝修剪更新技術的研究和示范基地），借此示范基地，學校每年組織部分農戶到該基地參觀學習，鎮(zhèn)農科所技術人員面對面進行培訓示范，使農民親眼見到新型的農業(yè)實用技術的優(yōu)勢和成果，使梅農逐漸接受培訓的重要性和廣泛的應用價值。

（二）農業(yè)專家引領

2010年開始，我校與慈溪市農技推廣中心合作，每年邀請專家到楊梅基地傳授老樹楊梅更新技術。采用現(xiàn)場會、送科技下鄉(xiāng)等形式，提高了培訓效果。在專業(yè)技術人員的指導下，廣大參訓楊梅種植大戶現(xiàn)場操作老楊梅樹更新技術。通過楊梅基地的試驗轉化成梅農看得見摸得著的技術，參訓梅農都樂意接受并愿意試驗推廣。

實踐證明，老楊梅樹更新技術是實現(xiàn)楊梅優(yōu)質高效生產的一項先進適用技術。技術易教易學，在基地學員（梅農）通過自己動手試驗，看到了培訓的實際效果。因此普遍受到了梅農的喜愛，加速了技術的推廣。

三、深化培訓服務責能，完善楊梅產業(yè)產銷鏈

（一）學校利用多種手段，完善生產技術培訓鏈

點：在各村選擇熱心、有科技意識的家庭作為學習點（惠農工作室），到2015年發(fā)展到48個點。學校把學習資料送到村民學習點，利于梅農了解科技動態(tài)，增加科技知識。學習點負責人定時記錄，把村民培訓要求和技術上的問題記錄在冊，成校定期了解和反饋信息，為有效的教育培訓提供接地氣的資料。

線：與村委會聯(lián)系，確定村民學校負責人負責農民學習和活動。第一，村委會辦培訓班，學校每年派教師下村送教，傳授農業(yè)科技知識。其次對全鎮(zhèn)23個村民學校負責人培訓每年兩次，傳授管理經驗。第三，學校對村民學校的日常指導、年終評估等進行全程管理。

面：建立學校網站，開設各種培訓項目，上網公布；梅農了解培訓計劃，按需選擇內容；建設雙向視頻教室，組織遠程學習；增加各村電子學習吧的數量，到2015年底學校在15個村開設了電子學習吧，送電腦、通網絡、公布相關農業(yè)網址，指導上網技術等；組建微信學習小組，進行信息實時交流，對技術與市場等時效性較強的學習內容進行動態(tài)更新。

（二）學校拓展服務渠道，完善楊梅產業(yè)營銷鏈

提質創(chuàng)牌：學校通過示范基地，加快老楊梅樹更新技術等適用技術的推廣應用步伐，提高楊梅品質，近年來，橫河楊梅口感品質受到了品嘗者的熱烈稱頌。學校指導梅農強化質量管理，生產“有機、綠色”楊梅，貼近消費者綠色、營養(yǎng)、保健的需求，引導梅農增強品牌意識，樹立爭創(chuàng)品牌、名牌的理念，營造全社會建品牌、創(chuàng)名牌的良好氛圍。