孫鵬帥

【摘 要】黨的十八大報(bào)告指出：要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！边@是我們黨繼十二五規(guī)劃綱要頒布和十七屆六中全會(huì)之后又一次強(qiáng)調(diào)社會(huì)心態(tài)的培育問(wèn)題。社會(huì)心態(tài)是某一個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)彌散在社會(huì)群體中的社會(huì)心理狀態(tài)，是整個(gè)社會(huì)的感受、情緒基調(diào)、共識(shí)和價(jià)值觀的總和。積極的社會(huì)心態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用；而消極的社會(huì)心態(tài)，則會(huì)起阻礙甚至破壞作用。大學(xué)生是青年的重要組成部分，“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”因此培育大學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)不僅有利于大學(xué)生自身的發(fā)展，還會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生正能量效應(yīng)，從而推進(jìn)整個(gè)社會(huì)積極心態(tài)的培育，更有利于國(guó)家和民族的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；心理健康；社會(huì)心態(tài)

大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)是指在一段時(shí)間內(nèi)大學(xué)生群體普遍存在的社會(huì)共識(shí)、情緒感受、社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值取向的總和，它包括大學(xué)生的情緒、感受、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)等諸多內(nèi)容，是帶有一定普遍性、趨勢(shì)性的心理發(fā)展態(tài)勢(shì)[1]。

積極的社會(huì)心態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用；而消極的社會(huì)心態(tài)，則會(huì)起阻礙甚至破壞作用。大學(xué)生是青年的重要組成部分，“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！币虼伺嘤髮W(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)不僅有利于大學(xué)生自身的發(fā)展，還會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生正能量效應(yīng)，從而推進(jìn)整個(gè)社會(huì)積極心態(tài)的培育，更有利于國(guó)家和民族的發(fā)展。

作為即將踏入社會(huì)的群體，大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)將關(guān)系到未來(lái)社會(huì)心態(tài)的變化趨勢(shì)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展有著重要的影響。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的社會(huì)心態(tài)進(jìn)行調(diào)查研究，從中了解當(dāng)前大學(xué)生的心態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)存在的突出問(wèn)題和矛盾，并及時(shí)制定和調(diào)整相關(guān)政策，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的良性發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。

大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)是今天時(shí)代特征的呈現(xiàn)，是現(xiàn)代青年對(duì)理想和奮斗的詮釋。志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。如何通過(guò)社會(huì)心態(tài)調(diào)查引導(dǎo)青年對(duì)愛(ài)做的事敢于嘗試、把理想當(dāng)成現(xiàn)實(shí)、敢于沖鋒、敢于行動(dòng)迸發(fā)青春的正能量，將是我們高校輔導(dǎo)員迫在眉睫的問(wèn)題。

一、當(dāng)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在轉(zhuǎn)型期間的不良狀態(tài)

社會(huì)心態(tài)方面屬于表層化情緒的一種動(dòng)態(tài)再現(xiàn)，它處于不斷的變化之中，但其內(nèi)涵對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活表現(xiàn)的更加及時(shí)和感性。

懷舊心理泛濫。轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生會(huì)有在心理學(xué)角度存在的“向后看”情況，這是“懷舊心理”的高發(fā)期。隨著近年來(lái)，“李雷和韓梅梅”的故事引發(fā)了《同桌的你》《致青春》等一系列的電影上市，反映出了大學(xué)生的懷舊心理正在蔓延。從某種角度來(lái)說(shuō)，這是大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活以及社會(huì)不斷改變的一種心理慰藉，是大學(xué)生處理身邊挫折，克服自身困難的一種正常性的心理表現(xiàn)。但是懷舊心理太過(guò)嚴(yán)重，就會(huì)引發(fā)大學(xué)生失去前進(jìn)的動(dòng)力，習(xí)慣性的選擇逃避現(xiàn)實(shí)。

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生焦慮與倦怠的情緒。焦慮心態(tài)是社會(huì)轉(zhuǎn)型的衍生品，“在很大程度上，焦慮已經(jīng)成為當(dāng)下國(guó)人的一種普遍心態(tài)”[2]。我國(guó)正在步入小康社會(huì)的初級(jí)階段，還在決勝時(shí)期，同時(shí)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高等教育正在逐漸普遍化且現(xiàn)在貧富層次參差不齊，作為學(xué)校的“天之驕子”們面臨著畢業(yè)，對(duì)于未來(lái)的迷茫和對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的“恐懼”，引發(fā)大學(xué)生們物質(zhì)經(jīng)濟(jì)層次出現(xiàn)了焦慮狀態(tài)。而當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)角色由精英到大眾的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)不同程度的倦怠心理，不少學(xué)子在身份優(yōu)越感逐漸喪失的同時(shí)也伴隨著強(qiáng)烈的失落感，部分大學(xué)生在學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力之下生發(fā)出的無(wú)力感以及面對(duì)量身定做的“蘿卜招聘”導(dǎo)致機(jī)會(huì)不公平而產(chǎn)生的無(wú)助感[3]。

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理狀況不佳。90 后醫(yī)學(xué)生是目前高校在讀的醫(yī)學(xué)生的主體人群，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)較重，而且其職業(yè)方向決定其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)周期及模式與其他專(zhuān)存在一定的差別[4]。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之后需要從事的工作需要有高度專(zhuān)業(yè)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)生的教育中學(xué)生的自律性比較強(qiáng)。與其他院校相比，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生對(duì)于就業(yè)的范圍更為狹窄且心理壓力尤為沉重。

目前醫(yī)學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課程相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)較多，因此容易發(fā)生心理沖突產(chǎn)生心理疾病[5，6]。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生思想更為獨(dú)立，學(xué)歷要求也更加嚴(yán)格，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也在千變?nèi)f化，所以醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生面臨的壓力也尤為沉重，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中需要付出更多努力，同是也要為自己的前途擔(dān)憂(yōu)，很容易造成焦慮及偏執(zhí)性格的形成。

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生就業(yè)及工作壓力大、薪酬福利低及醫(yī)患關(guān)系惡化環(huán)境下，對(duì)醫(yī)學(xué)生的心理干預(yù)及社會(huì)心態(tài)培養(yǎng)顯得非常重要。柏耀斐最近的研究中，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)組的醫(yī)學(xué)生社會(huì)心態(tài)培養(yǎng)，采取傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法，而培養(yǎng)組的醫(yī)學(xué)生在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)心態(tài)培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，基于職業(yè)理想視域下，進(jìn)行社會(huì)心態(tài)培養(yǎng)；結(jié)果顯示培養(yǎng)組醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)歸屬感及工作能力顯著強(qiáng)于標(biāo)準(zhǔn)組醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)歸屬感及工作能力；這表明，完善醫(yī)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，整體提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以增加醫(yī)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、醫(yī)學(xué)院大學(xué)生培育路徑及積極心態(tài)思考

大學(xué)生是青年的重要組成部分，“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！盵7]因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，有利于醫(yī)學(xué)生自身的發(fā)展，還會(huì)對(duì)社會(huì)起到一個(gè)正能量的作用。“人才有高下，知物由學(xué) ”，在培養(yǎng)中還有注意培育人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)。

1.積極建設(shè)特色校園文化，培育大學(xué)生積極心態(tài)。

高校要具有濃厚的文化校園的氛圍，用文化度化學(xué)生的價(jià)值觀。可以建立展板模式的文化熏陶，從古典名著到現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)，從中華民族的文化基底到國(guó)外浪漫現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，提高學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣性。高校輔導(dǎo)員倡導(dǎo)學(xué)生干部開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，在活動(dòng)中交流心得，提高自我。建設(shè)并規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)，將校園網(wǎng)絡(luò)的文化品位提高，倡導(dǎo)良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，最大程度上提高學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)的利用度。同時(shí)，學(xué)生工作者應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的文明與理性，將法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)傳授與學(xué)生。在文化宣教過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理與自我教育，不能再心態(tài)上出現(xiàn)偏差而出現(xiàn)活動(dòng)本質(zhì)的偏移。

2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理想思想教育，調(diào)適大學(xué)生社會(huì)心態(tài)。

醫(yī)學(xué)生的理想思想應(yīng)該注意突出“主體性”的概念，學(xué)生思想教育者應(yīng)該掌握大學(xué)生的真實(shí)想法，通過(guò)學(xué)生自身的需求激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。不能單純的依靠課堂教學(xué)的方式，要在月生裝我知識(shí)，了解觀念的同時(shí)，在信念上有一個(gè)穩(wěn)定性。理想思想的教育主要是通過(guò)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新性的教育工作，要貫徹落實(shí)以學(xué)生為主，以學(xué)生為主的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，作為以學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)生工作者的帶領(lǐng)下，走入社會(huì)，進(jìn)行新穎的教學(xué)活動(dòng)。可以組織志愿服務(wù)活動(dòng)，將醫(yī)學(xué)帶給農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，在為百姓服務(wù)的同時(shí)，建立學(xué)生對(duì)于社會(huì)的正能量。讓學(xué)生樹(shù)立健康、和諧的社會(huì)觀。

3.塑造健康人格，成為高才優(yōu)秀工作者。

健康的人格是未來(lái)作為一名優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者的重要標(biāo)準(zhǔn)。人格是人心理面貌的重要標(biāo)志，是相對(duì)穩(wěn)定的具體體現(xiàn)。態(tài)度是醫(yī)學(xué)行業(yè)重要的一步，為減少學(xué)生在工作中增加“醫(yī)鬧隱患”，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和積極心態(tài)。高校思想教育工作者要以人為本，最大可能的給予醫(yī)學(xué)生尊重，以及信任和理解。用自身工作的熱情去感染學(xué)生，真心換真情，授魚(yú)更授漁。發(fā)揮思想教育者的功能，讓學(xué)生有正確的價(jià)值觀，理性的面對(duì)自身的職業(yè)，以及處理今后工作中所遇到的各種情緒情感，培育出學(xué)生陽(yáng)光、積極向上的心態(tài)，為成為優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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