熊佳佳

星期一，由于我們的語文老師周老師要去別的學(xué)校學(xué)習(xí)，所以一整天都是數(shù)學(xué)老師上課，為了鍛煉我的膽量和減輕數(shù)學(xué)老師的壓力，周老師讓我為同學(xué)們上一堂課。

星期一的早上，踏著清脆的鈴聲，我懷著忐忑的心情，拿著語文書走上了講臺(tái)。開始上課了，我說：“請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書第十二課《為人民服務(wù)》?！蓖瑢W(xué)們翻開書后，我在黑板上一筆一畫地寫下了課題。我指著課題，帶領(lǐng)同學(xué)們讀了兩遍，提出了問題：“讀了兩遍課題后，同學(xué)們有什么疑問嗎？”周佳義和羅賓月積極回答：“誰為人民服務(wù)？”“如何為人民服務(wù)？”……我毫不吝嗇地夸了他們。

在朗讀了一遍課文之后，我在黑板上將帶有生字的詞語抄寫下來，先讓全班同學(xué)一起朗讀，再讓班上幾個(gè)成績(jī)不太好的同學(xué)起來讀，并指出了他們的錯(cuò)誤之處。將詞語讀熟之后，我開始提問：“請(qǐng)同學(xué)們思考，這篇文章圍繞‘為人民服務(wù)這個(gè)主題講述了幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。”見沒有人舉手，我只好尷尬地笑了笑，等著同學(xué)及時(shí)救場(chǎng)，可偏偏誰也不舉手。好吧，我環(huán)顧四周，點(diǎn)了鄧家境的名字。在聽了鄧家境的回答后，我點(diǎn)點(diǎn)頭，用自己的語言將問題回答得更加簡(jiǎn)練。緊接著，我又拋出了新的問題：“同學(xué)們，第二自然段中的‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話，我不太理解，哪名同學(xué)能幫我解釋一下？”鄧家境稍加思索便舉起了手，我皺了皺眉，并沒有讓鄧家境起來回答，這時(shí)另一個(gè)同學(xué)王錦迪也舉起了手，我讓他起來回答，并肯定了他的答案。

我再次讓同學(xué)們自由默讀課文、思考問題。這時(shí)，班上的一名同學(xué)竟在我的課堂上明目張膽地大聲說話。我瞪了他一眼，不料他卻裝作沒看見，我毫不猶豫地走到他面前，用書敲了敲他的桌子，提醒他認(rèn)真聽課，可他非但沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而變本加厲了。于是，我將他拉了起來，罰他站到教室最后，他這才不講話了。大家對(duì)我多了一分敬畏，他們聽課時(shí)更加認(rèn)真了。

通過這件事，我深刻體會(huì)到了老師的辛苦，也感受到了老師這個(gè)職業(yè)的偉大。因此，在以后的日子里，我一定要努力學(xué)習(xí)，不讓老師失望。