陸燕

【摘 要】

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在指導(dǎo)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，注意“激勵(lì)、自主、個(gè)性化”的法則，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考，自主寫話，讓孩子們體驗(yàn)到成功與喜悅的同時(shí)，激發(fā)他們的寫話興趣，培養(yǎng)他們看圖寫話的自信心，在孩子們嘗到看圖寫話的樂(lè)趣時(shí)，讓他們感受到看圖寫話不過(guò)是用我筆寫我口，從而提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】

低年級(jí) 看圖寫話 興趣 聯(lián)系生活 想像力

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在指導(dǎo)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，注意“激勵(lì)、自主、個(gè)性化”的法則，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考，自主寫話。同時(shí)還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。要知道低年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)看圖寫話，就如同一個(gè)新生兒剛開始學(xué)習(xí)走路一樣，難免步履蹣跚，但是，不管孩子們的步子是大是小，路線是彎是直，老師都要給予孩子們應(yīng)有的鼓勵(lì)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們體驗(yàn)到成功與喜悅的同時(shí)，激發(fā)他們的寫話興趣，培養(yǎng)他們看圖寫話的自信心，在孩子們嘗到看圖寫話的樂(lè)趣時(shí)，讓他們感受到看圖寫話不過(guò)是用我筆寫我口，從而提高他們看圖寫話的能力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫

本人在指導(dǎo)孩子們練習(xí)看圖寫話的時(shí)候，老是發(fā)現(xiàn)這樣的情況：圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生不知道從哪里下手；而有的圖畫學(xué)生不感興趣，看圖寫話的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫是既有人物，又有景物，學(xué)生在具體寫話的時(shí)候，要么重視了人物，而忽視了景物，要么側(cè)重于景物，而忽略了人物等。怎樣避免這些現(xiàn)象發(fā)生呢？在一次聽(tīng)自己班上的美術(shù)課時(shí)，我受到了啟發(fā)：學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上那種畫畫的熱情，以及一幅幅表達(dá)他們對(duì)生活充滿熱愛(ài)的作品感染了我。經(jīng)過(guò)深思，我想到了畫畫應(yīng)該是低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的一件事。我突然靈光一閃：為什么不把看圖寫話先改成畫圖寫話呢？因?yàn)楫嫯嫾仁呛⒆觽凅w驗(yàn)生活樂(lè)趣的過(guò)程，也是孩子們認(rèn)真思考的過(guò)程，孩子們必須想好畫什么，怎么畫，如何畫更漂亮？這些過(guò)程又是學(xué)生們必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察和仔細(xì)分析的。讓孩子們面對(duì)自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行寫話訓(xùn)練，他們一定會(huì)急于表達(dá)自己的想法和感受，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生們寫話，他們一定會(huì)寫得生動(dòng)而又有感情。

二、聯(lián)系生活，讓學(xué)生會(huì)寫

看圖寫話同樣離不開學(xué)生的生活。而每個(gè)學(xué)生都有各不相同的生活，但因認(rèn)知水平及心理因素的差異，往往“不識(shí)廬山真面目”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活，做生活的主人是教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生熱愛(ài)自己的生活了，他們才能做有心人，平時(shí)才會(huì)注意觀察身邊的人和事，而這些都為他們以后的看圖寫話積累一定的素材。

比如，有這樣一幅畫：畫面中媽媽在給寶寶洗衣服，而寶寶在旁邊用扇子給媽媽扇風(fēng)。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察完圖中信息后，我急忙趁熱打鐵：“媽媽為我們做過(guò)許許多多的事，為我們操了許許多多的心，這就是媽媽對(duì)我們的愛(ài)，媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽還為我們做過(guò)哪些事，并說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)像什么？”詩(shī)奕說(shuō)：我媽媽每天都把我的房間整理的干干凈凈，媽媽的愛(ài)是整潔的房間！馮小樂(lè)說(shuō)：每到天涼，媽媽都會(huì)用靈巧的雙手給我編織漂亮的毛衣，媽媽的愛(ài)是漂亮的毛衣！丁雨說(shuō)：每年過(guò)生日，媽媽都給我買一個(gè)大大的蛋糕，媽媽的愛(ài)是大大的蛋糕！王私語(yǔ)說(shuō)：每次我練字時(shí)，媽媽都坐在旁邊指導(dǎo)我，媽媽的愛(ài)是寫字的課本！……

此時(shí)，看圖寫話中已蘊(yùn)含了各種情感：媽媽為了孩子不辭勞苦、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，媽媽的愛(ài)是偉大的等。學(xué)生們完全被媽媽的愛(ài)深深打動(dòng)了，也激發(fā)起他們對(duì)媽媽愛(ài)的情感。這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)“火候”已到，便對(duì)孩子們說(shuō)：“既然媽媽這么關(guān)心我們，照顧我們，那就讓我們也為自己的母親做一些自己能做的事吧！婦女節(jié)就要到了，你想為自己的媽媽做點(diǎn)什么呢”，此刻的孩子們立即唧唧喳喳的說(shuō)起來(lái)：

“媽媽下班了，我要為媽媽開門。”

“媽媽下班了，我要為媽媽倒杯茶?！?/p>

“媽媽累了，我要為媽媽捶捶背。”

“吃完飯，我要主動(dòng)幫媽媽洗碗。”

“媽媽的鞋臟了，我要為媽媽擦鞋?！薄?/p>

由于學(xué)生將圖畫中的場(chǎng)景聯(lián)系了他們自己的生活實(shí)際，所以學(xué)生在具體寫話時(shí)就有內(nèi)容可寫，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們自然而然就會(huì)寫了。

三、拓展思維，讓學(xué)生“想”寫

教學(xué)中還會(huì)遇到這樣的情況：孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察了圖中的內(nèi)容以后，還不能把看圖寫話寫得具體、生動(dòng)，通過(guò)對(duì)孩子們寫出來(lái)的習(xí)作內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，孩子們大多是就事論事，就畫寫畫，他們沒(méi)有很好地發(fā)揮自己的想象力。所以，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練的時(shí)候，可以采用不同的方法訓(xùn)練他們的想像能力：可以抽去多幅圖中的一幅，讓他們想像缺少的那幅畫中的內(nèi)容；也可以直接出示不完整的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想像，自主地進(jìn)行創(chuàng)作添畫，這樣經(jīng)常讓學(xué)生“推前測(cè)后”，既能激發(fā)起學(xué)生看圖寫話的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。

比如有一次，我先出示了一張只畫有半個(gè)圓的畫，然后要求學(xué)生利用畫中的半圓，添上幾筆，使半圓變成一樣?xùn)|西，最后展開自己的想象，看圖寫幾句話。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生畫了個(gè)大大的“太陽(yáng)”，有的學(xué)生畫了一個(gè)可愛(ài)的“刺猬”，還有的學(xué)生畫了一個(gè)笨笨的“烏龜”，甚至有小女孩畫出了“蘑菇”和小“雨傘”……看著孩子們畫的形形色色的東西，再看看學(xué)生們寫出來(lái)的奇思妙想的話語(yǔ)，讀后讓人忍俊不禁。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練的時(shí)候，要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心認(rèn)真的觀察，要指導(dǎo)學(xué)生善于利用自己身邊的資源，積累寫話材料，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，讓孩子們?cè)谠刚f(shuō)樂(lè)寫的基礎(chǔ)上，掌握一定的看圖寫話的方法與策略，使每一位學(xué)生的寫作天賦得到最大發(fā)揮，并能調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，不斷激發(fā)寫話欲望，勇于想象，樂(lè)于寫話，不斷提高寫話能力。