楊琴琴

【摘 要】

寫譯是英語學習的輸出口，而寫作的難度更大。純粹性寫作技巧是不存在的，從本質(zhì)上說，本文所談的技巧是對不同話題寫作內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的明確和展現(xiàn)。本文從寫作本質(zhì)入手，透徹講解了不同話題的寫作技巧。

【關鍵詞】

話題寫作 技巧點撥 高職英語

雖然不同話題的寫作內(nèi)容存在著很大區(qū)別，但寫作邏輯、語言構成、構思過程具有明顯地規(guī)律。掌握這些規(guī)律可以靈活應對多種話題，快速提高寫作水平，全面發(fā)展英語硬實力。目前，高職學生對話題作文的重視和熟悉程度遠遠沒有達到教學要求，還需要寫作規(guī)律和技巧的輔助。本文基于高職英語的不同話題寫作，對寫作素材、寫作邏輯、寫作技巧進行了深刻地分析，力求為學生展現(xiàn)出高職英語寫作的可用規(guī)律，讓寫作教學的過程和目標更加明確。

一、高職英語寫作的考察重點

漫畫作文、情景作文、應用文是高職英語寫作的主要類型，話題涉及到教育、健康、環(huán)境、感謝信、道歉信、校園活動等。這些話題和文體一方面指明了寫作范圍，使學生的思路更加清晰；另一方面明示了話題和文體之間的交叉，更便于讓寫作教學統(tǒng)籌兼顧，相關內(nèi)容進行靈活地切換。

高職英語寫作的考察重點分為話題、句型、詞匯三部分。首先，學生需要具備與話題相關的表達，如：在文化話題中，學生需要知道“文化交流”“傳統(tǒng)文化”“外來文化”的表達；其次，學生需要根據(jù)漫畫、圖表、情景、應用類型的不同要求，掌握相應的寫作結構和描述模式，如：“三段式”寫作模式、“論據(jù)支撐論點”模式、“總分總”結構；最后，學生還需要準備足夠的形容詞和副詞進行靈活地詞匯替換，展現(xiàn)出自己的詞匯量，全面提高作文的質(zhì)量，如：“大量的”表達：a good many、a large many；“上升的”表達為：increasing numbers、growing numbers。這三個關鍵點可以幫助學生理清寫作要點，盡快打破對寫作的心理恐懼，大膽地組織英語句子，增加練習英語作文的機會。只有在話題素材、句型結構、詞匯量三方面最到位，才能夠在短時間內(nèi)提升作文的質(zhì)量。

二、不同話題英語作文具體的寫作技巧

1.掌握固定的寫作模式，以不變應萬變

高職英語作文的字數(shù)要求為120詞左右，并不要求學生展開長篇大論，而是運用較為準確的語言，完整表達一件事。因此，寫作模式顯得尤為重要。無論是健康還是教育，他們都可以選擇采用相同或者相似的寫作結構。運用這些結構一方面確保全文邏輯正確、結構完整；另一方面提醒自己寫作方向，減少無效地寫作時間。做到以不變應萬變。

以“健康”話題為例。當是漫畫作文時，學生選擇采用漫畫寫作模式，即第一段描繪漫畫，點明寫作主題；第二段采用“總分總”或“論點論據(jù)”模式進行闡述說明；第三段進行總結，說明意義或個人方法。當是圖表作文時，只需要將第一段改為描述圖表即可。這種寫作模式也可以替換對應的內(nèi)容，成為其他話題的支撐框架。如此一來，不同話題作文的框架得到了有效地解決。學生只需要記住兩種寫作模式，便可以迅速地搭建起完整的寫作結構，呈現(xiàn)出整篇文章的邏輯。

2.掌握句型之間的靈活轉化，促進句子的多樣性

句型變化、長短句交叉、虛實結合、主被動變換等都是話題作文的得分點和亮點。單一的句子結構會降低文章的美感；冗長的句子結構會影響對主題句的識別；過多的主動句子結構會失去論述的客觀性。因此，不同話題內(nèi)容的作文都需要掌握句型之間的靈活轉化，增強語言表達的氣勢，讓整篇文章的表達具體、生動。

例如：利用“The fact that（…）suggests that（…）（一個現(xiàn)象事實表明一個道理）”來表達多個話題內(nèi)容。在文化話題中，可以表達為：“The fact that people from other culture are attracted to Chinese culture suggests that a culture can be accepted in the world.（外國人被中國文化吸引的事實證明了中國文化能夠在世界范圍內(nèi)傳播）”在保護環(huán)境的話題中，可以表達為：“The fact that people in a large range of industries are attracted to plant trees suggests that the consciousness of protecting the environment is universal .（各行各業(yè)的人們關注種樹活動表明了環(huán)保意識是普遍存在的）”這個句型還可以運用在其他話題之上，完整地引出文章主題。教師應該向學生多推薦固定句型以及句型的變換，如：“It is obvious that…”可以替換為“Obviously ， ...”；“There are due reasons to…”可以替換為“There is no denying that …”。這些句型變換對學生的寫作和英語文章理解會產(chǎn)生莫大幫助。

3.積累話題素材和替換詞，提升作文美感

不同話題的主要區(qū)別在于話題涉及到的相關表達，但形容詞和副詞的使用卻不存在較大差別。換句話說，不同話題的作文上的形容詞和副詞是通用的。教師應該抓住寫作的這一特點，引導學生積累話題素材的同時還要加強記憶替換詞的力度，幫助學生從形容詞和副詞方面有所突破和發(fā)展，不斷增強作文的美感。

例如：不同話題的作文都會涉及到多個方面或方法，需要“首先、其次、最后、總結”等分層性信號詞。這些信號詞的表達可以是“firstly、secondly、lastly、to sum up； about all、in addition、more importantly、in short”等，掌握這些信號詞可以處理好段落內(nèi)容的分層。作文表達替換表達減少低級詞匯，增加被動虛擬結構。如：將“some people”替代為“It is generally believed that ……”；將“must”替代為“never fail to”。這些替代性表達也會為文章增加很多亮點，給閱卷老師留下深刻的印象。此外，每個學生都應該掌握些話題相關的表達，對日常話題的相關性內(nèi)容進行時常練習，避免寫作缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，使得整篇文章空洞乏味。

【結 語】

不同話題的高職英語寫作模式、結構邏輯存在著內(nèi)在的統(tǒng)一，具有極強的規(guī)律和聯(lián)系。根據(jù)本文的分析，話題作文的教學需要做好積累素材、替換副詞形容詞、段落結構以及句型模式的研究，幫助學生在最短時間內(nèi)找到寫作思路和方向，最大程度地提高寫作水平。

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