編者按：

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐創(chuàng)新”能力，重視“學(xué)生在日常活動(dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)”。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏重于知識(shí)傳授而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們?nèi)绾尾拍馨褜W(xué)生放在真實(shí)情境中，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決真實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程？

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)能強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐育人功能，讓學(xué)生走出書本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，我們聚焦學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建與創(chuàng)新實(shí)施。本期的文章有對(duì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)涵與特征的思考，有對(duì)如何構(gòu)建學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的探索，以及語(yǔ)文、歷史、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)案例，希望能對(duì)廣大讀者有所啟發(fā)。