賈慧

鄭朝民，北京市懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校黨委書記兼校長(zhǎng)，自1980年參加工作，至今已有三十余春秋。從教三十多年，從普通教師到校長(zhǎng)崗位，鄭朝民經(jīng)歷了一系列教育思想的變革和創(chuàng)新，其通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，先后被評(píng)為懷柔區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、懷柔區(qū)、北京市先進(jìn)教育工作者、北京市百名杰出校長(zhǎng)。多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)并在教育刊物上發(fā)表，其中《如何培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維》獲市級(jí)論文一等獎(jiǎng)，在《北京教育研究》發(fā)表，且載入《中華世紀(jì)魂》和《二十一世紀(jì)中國(guó)管理者名篇薈萃》。一系列的成績(jī)與他不斷的自我提升、始終將“辦適合師生發(fā)展的教育”作為工作目標(biāo)的認(rèn)真的工作態(tài)度分不開。

與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高專業(yè)水平

“一校之長(zhǎng)應(yīng)是師者之師?！毙ｉL(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷構(gòu)建自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余、得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長(zhǎng)。在這種情況下，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。當(dāng)校長(zhǎng)的過程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程。

從教以來，鄭朝民校長(zhǎng)始終注重自身科學(xué)文化素質(zhì)的提高，緊張的工作之余，先后參加首都師范大學(xué)研究生課程班、全國(guó)第九期小學(xué)校長(zhǎng)高研班、北京市中學(xué)校長(zhǎng)高研班學(xué)習(xí)、教育部在清華大學(xué)組織的職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)“創(chuàng)新能力”培訓(xùn)等。學(xué)識(shí)素養(yǎng)的深化，使鄭朝民校長(zhǎng)對(duì)教育的發(fā)展有了更深的感悟與思考，促進(jìn)了他在教育教學(xué)、管理等方面的不斷創(chuàng)新與探索。

以人為本，辦適合師生發(fā)展的教育

“做一名讓老師和學(xué)生滿意的服務(wù)員”是鄭朝民的座右銘。他常說：“我覺得一個(gè)人的價(jià)值不是看為自己做了多少，而是看你為別人做了多少，做校長(zhǎng)就要做一名有責(zé)任的校長(zhǎng)?！?/p>

鄭朝民同志把“辦適合學(xué)生發(fā)展的教育、辦適合社會(huì)發(fā)展的教育”作為辦學(xué)理念，帶領(lǐng)干部教師積極進(jìn)行教育創(chuàng)新實(shí)踐。工作中，他堅(jiān)持貫徹以人為本的教育思想，一切以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，積極創(chuàng)建服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、激勵(lì)型學(xué)校，給教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展空間，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的最大和最好的發(fā)展可能。他堅(jiān)持用“以人為本”的管理觀、教師觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展。

“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、追求卓越”做一名事業(yè)有追求的校長(zhǎng)是鄭校長(zhǎng)的真實(shí)寫照，也是他始終堅(jiān)持的工作準(zhǔn)則。

樂于奉獻(xiàn)，扎實(shí)開展教育工作

任職以來，鄭朝民一直在艱苦、落后的深山區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校工作，不管領(lǐng)導(dǎo)安排什么工作崗位，他都能盡職盡責(zé)、保質(zhì)保量完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了可喜可賀的成績(jī)。

1999年至2009年，鄭朝民在懷柔區(qū)雁棲學(xué)校任校長(zhǎng)一職。該校是懷柔區(qū)第一所九年一貫制試點(diǎn)學(xué)校。鄭朝民抓住機(jī)遇以實(shí)施九年一貫制改革為契機(jī)，克服困難，抓改革創(chuàng)新，讓雁棲學(xué)校從一所后進(jìn)校一躍成為中考合格率、優(yōu)秀率全區(qū)排名第一的懷柔區(qū)先進(jìn)校。2003年10月全區(qū)九年一貫制經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)榮幸地在雁棲學(xué)校召開，大會(huì)上鄭朝民校長(zhǎng)做了典型發(fā)言。2006年4月原全國(guó)政協(xié)主席賈慶林等中央、市、區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到雁棲學(xué)校視察工作，鄭朝民校長(zhǎng)受到賈慶林同志的親切接見，同時(shí)學(xué)校所取得的成績(jī)也受到了中央及市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

2009年至2012年，在任懷柔區(qū)廟城學(xué)校校長(zhǎng)期間，鄭朝民狠抓教育教學(xué)管理的同時(shí)，又重點(diǎn)抓學(xué)校的特色教學(xué)。其中最有成效的是廟城學(xué)校的獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)，學(xué)校先后榮獲世界冠軍獎(jiǎng)牌30多枚。跳繩、踢毽子連續(xù)3年獲得北京市第一名的好成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)校的科技園實(shí)驗(yàn)“世紀(jì)無籽梨”種植試驗(yàn)研究、“張雜谷5號(hào)”種植實(shí)驗(yàn)研究獲得懷柔區(qū)人民政府頒發(fā)的科學(xué)技術(shù)硬科學(xué)二等獎(jiǎng)，為懷柔的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。廟城學(xué)校也先后多次獲得了全區(qū)唯一的“全優(yōu)大滿貫獎(jiǎng)”。

2012年8月因工作的需要，鄭朝民調(diào)到懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校任校長(zhǎng)。面對(duì)職業(yè)學(xué)校復(fù)雜的形勢(shì)，鄭朝民及時(shí)更新自己的教育教學(xué)管理理念，以盡快適應(yīng)新的職校形式和新的管理方法。在此期間，他首先把控學(xué)校的大局穩(wěn)定，與此同時(shí)既抓學(xué)校教育教學(xué)管理，又狠抓職業(yè)學(xué)校教育的特色發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力，目前學(xué)校師生呈現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌：干部、教師精神飽滿，團(tuán)結(jié)敬業(yè)；校園整潔、學(xué)生陽(yáng)光；干群和諧，上下一心，凝聚力強(qiáng)；學(xué)校辦學(xué)特色更加鮮明，教育教學(xué)管理更加規(guī)范；各專業(yè)技能大賽在市賽中獲獎(jiǎng)近50多項(xiàng)，并有兩個(gè)賽項(xiàng)進(jìn)入國(guó)賽，開創(chuàng)了職業(yè)學(xué)校工作新局面。近幾年來懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校的社會(huì)滿意度高于全區(qū)平均水平近6個(gè)百分點(diǎn)，得到了社會(huì)的認(rèn)可與廣泛贊揚(yáng)。

一分耕耘，一分收獲。鄭朝民的努力換來了學(xué)校全新的發(fā)展，所任職的學(xué)校均被評(píng)為教育教學(xué)管理市、區(qū)先進(jìn)校。其本人也多次獲得國(guó)家、市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)寵大的工程，不可一蹴而就。作為決策者，鄭朝民校長(zhǎng)始終把師生的發(fā)展放在首位，想師生所想，細(xì)致做好每項(xiàng)工作，做一名實(shí)實(shí)在在的教育躬耕者，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部青春。