李陽

摘 要：中職計算機專業(yè)教學改革應以市場需求為培養(yǎng)原則和以就業(yè)為最終目標。深化課程改革，重組新的課程體系；結合職業(yè)中專學生的實際情況，合理定位專業(yè)方向，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標；有針對性地創(chuàng)新教學。逐步建立“掌握基礎，實踐為主”的教學模式。

關鍵詞：職業(yè)中專；計算機專業(yè)；教學；改革

目前，在我國重學歷輕技能的傳統(tǒng)思想觀念仍根深蒂固，導致愿意讀職業(yè)中專的只是些成績不太好或家境不好的學生。可是我國高技能人才嚴重短缺，技師和高級技師占全部技能勞動者的比例不到4%，而企業(yè)需求的比例是14%以上，為此，胡錦濤總書記曾提出“不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才觀。如果我們認真地培養(yǎng)，他們的動手能力是不會比本科生差的，雖然他們學歷不高，但是企業(yè)需要這些能創(chuàng)造經(jīng)濟效益的技能型人才，他們更有可能受社會和企業(yè)歡迎。

一、寓教于樂，合理安排教程

俗話說是“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。如果能夠讓學生在玩中學習，在學習中體驗到快樂，就更能提高學生學習的興趣。所以平時我們可以盡可能地寓教于樂，課堂上，大可不必太過嚴肅和拘謹，比如在練習鍵盤操作時，可以讓學生玩打字游戲來提高學生操作技能；在學習“畫圖”程序的使用時，可以讓每個學生給自己畫一幅肖像畫。這樣既讓學生學會了技能，又讓學生感覺到了學習的快樂。我們平時的教學應該合理安排教程，想方設法激發(fā)學生學習興趣。如果一開始就讓學生按照教材進度，教一些枯燥乏味的程序設計語言、操作系統(tǒng)或計算機基礎知識，可能會讓學生覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學生感興趣的東西入手，如教學生上網(wǎng)沖浪、學習五筆字型打字、制作具有個性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎后再來介紹計算機的系統(tǒng)結構、信息表示和存儲等知識，注意把握好一個度，不能要求每個學生都把所學知識都掌握。學生有了興趣主動去學絕對比他智商的高低要重要的多。開設的課程以實用型為主，勿求多而求精。至于教學方法，應該以實踐操作為主，少講一些空洞的理論。

二、讓學生在“工作”中學習

計算機老師可以給學生創(chuàng)造“工作”的機會。比如讓學生幫忙處理一些日常的文件，可以讓學生更好地熟悉利用Word進行復雜表格處理；進行考試成績統(tǒng)計和分析，使學生更加熟練地掌握Excel電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計和分析功能。既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感，能夠切實享受到自己努力的成果。

三、解決學生中為什么“要我學”和以后該“怎么學”

職業(yè)中專學生學習的熱情不是很高，但大多數(shù)學生做事的熱情相當不錯。我們可以創(chuàng)造機會，讓他們到生產(chǎn)一線去實踐（當然要盡可能專業(yè)對口）。比如在學完Photoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設計店或婚紗攝影店等地方去實踐，讓他們更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識到所學知識離實際應用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學這些知識，如果“我”是在這么一個崗位上，我能勝任嗎，回到學校我還要在哪些方面需要加強。這樣的話就能夠更好地讓學生變被動學習為主動學習，其學習的效率也就自然會更高，效果也就會更好。

四、運用現(xiàn)代教育教學手段，讓學生學得更輕松

職業(yè)中專學校學生普遍基礎更薄弱，但也應該做到因材施教，進行分層教學，既讓大多數(shù)學生能夠對基礎知識和基本技能掌握和運用，也要做到讓部分有余力的學生有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應用中的理論知識。日常課堂教也要做好師生互動，做到既有老師的耐心講解和悉心指導，又有學生的積極參與和配合。比如在講授Word文字處理中的“分節(jié)”時，如果總一味地想給學生講清楚“分節(jié)”有什么作用，可能最終會導致學生像是在云里霧里一樣，如果通過演示操作給學生看，他們可能馬上就能感受到“分節(jié)”的重要作用。

五、轉換教師的角色

教學應該以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用各種學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)當前所學知識建構的目的。授課教師必須非常明確自己所擔任的角色是比傳統(tǒng)教學中的作用更加不可缺少。應該從原來的講授、灌輸方式轉變?yōu)榻M織、引導，在教學過程中，教師要充分地了解學生，引導學生去探究，然后進行交流和討論，調動學生的求知欲望，同時也能極大地促進培養(yǎng)學生的成就感。

六、以市場需求為培養(yǎng)原則和就業(yè)為最終目標

中職教育應當明確以應用技能教育為主，教學指導思想遵循以實用為主的方針。當前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡人才，所以中職計算機教學不應只停留在書本和概念，應該面向社會需求。

七、注重中職學校的師資培訓

教師是學校教學質量提高的重要資源，是學校教學的重要組成部分，教師的專業(yè)素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞，對中等職業(yè)教育任務的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業(yè)理論知識；二是教師應該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠將本專業(yè)與其他相關專業(yè)知識進行糅合和相互滲透；三是通過刻苦鍛煉，教師應該具有較強的教育能力，發(fā)揮教育藝術、駕馭課堂教學的能力；具有縝密的思維和精準的語言表達能力；獨立完成教研任務的教研能力。最后，教師還應該在更新教育觀念、加強教學反思、教師間相互學習探討等方面做進一步的工作。

八、結語

只要我們在開展教學時多想一些辦法，多用一份心，在關心呵護學生，尊重和理解的基礎上，創(chuàng)造一切可能的機會和條件，讓他們從被動、痛苦地學習變?yōu)橹鲃?、快樂地學習。這些學生一樣會給我們帶來驚喜，他們的明天是多姿多彩的。

參考文獻：

[1]鄧民瑞.計算機專業(yè)教學改革的思路.

[2]康英健，龔戈淬.職教計算機專業(yè)與課程設置初探.

[3]徐澤民.中職計算機專業(yè)教學改革探幽.