江蘇揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 馮欣

圍繞單元話題優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
——譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Signs綜合板塊教學(xué)思考

江蘇揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 馮欣

本文結(jié)合譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Signs綜合板塊的課堂教學(xué)實(shí)例，從“引發(fā)話題，呈現(xiàn)目標(biāo)”基于話題，體驗(yàn)語(yǔ)言”以及“深化話題，運(yùn)用語(yǔ)言”三方面對(duì)該節(jié)課進(jìn)行了剖析，旨在探討如何圍繞單元話題，開展有效教學(xué)活動(dòng)，提高綜合板塊教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語(yǔ) 綜合板塊 單元話題 語(yǔ)言運(yùn)用

譯林版英語(yǔ)各單元內(nèi)容主要以話題作為編排的主線，每個(gè)單元的話題都不一樣，這些話題都緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣。單元話題為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和鞏固提供了豐富的交流素材。各單元中的綜合板塊的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為零散，且看似毫無(wú)聯(lián)系。教師應(yīng)圍繞單元話題，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合再處理，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文將以譯林版《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)Unit5 Signs綜合板塊教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體談一談綜合板塊中如何圍繞單元話題，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

一、引發(fā)話題、呈現(xiàn)目標(biāo)

1.揭示課題，呈現(xiàn)目標(biāo)

T:Boys and girls.Today we’ll go on talking about signs.(板書課題signs)

Here are today’s learning aims.How many stars will you get this lesson?Try your best,OK?

Ss:OK.

2.主線人物，引發(fā)話題

T:Look!This is our new friend Cherry.She designed a sign just now.What does it mean?Guess,please.

S:Does it mean...?師板書：Does it mean...?Yes,it does./No,it doesn’t.

T:Yes,It means“Listen carefully”.Today you will design a sign，too.

T:First let’s follow Cherry to enjoy a song.What signs did you see in the song?

S:I saw...

T:What does it mean?

S:It means...

T:Can we litter/walk on the grass?(教師追問(wèn)與學(xué)生保持話輪。)

S:No,you can’t./...

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)定了learning aims，學(xué)生首先了解學(xué)習(xí)的要求，星級(jí)任務(wù)的挑戰(zhàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新朋友Cherry是串聯(lián)各板塊的主線人物，她的出現(xiàn)，為課堂增添了一種神秘氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Cherry設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)志，是什么？該問(wèn)題圍繞單元話題，激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行猜測(cè)，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言交流的目的，也為最后學(xué)生自己設(shè)計(jì)標(biāo)志活動(dòng)做了鋪墊。

二、基于話題，體驗(yàn)語(yǔ)言

1.圍繞話題，激活舊知

T:Do you know the other signs?

Ss:No picking!No feeding!/...（學(xué)生自由表達(dá)。）

2.任務(wù)引領(lǐng)，導(dǎo)入新知

T:Now，you know many signs.Cherry will check you.She has two tasks for you.

Task1:Listen and choose.Task2:Look,read and judge.

【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)一中,通過(guò)呈現(xiàn)兩幅顏色不同的標(biāo)志，學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析、總結(jié)出含義不同之處，了解了不同的標(biāo)志不同的含義。在任務(wù)二的游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)看標(biāo)志、讀句子進(jìn)一步辨識(shí)標(biāo)志并理解其含義，學(xué)生對(duì)單元話題的功能進(jìn)一步明確。

T:Look at Cherry.She is very happy today.Why? Let’s listen and answer.

Ss:Because today is her birthday.

Students listen and read after the computer.(指導(dǎo)學(xué)生先聽錄音，再跟讀模仿。)

Students read in different requires.（學(xué)生選擇不同的要求練習(xí)讀chant.）

a.正確讀出★b.正確且流暢讀出★★c.正確、流暢、快速讀出★★★

Q1:What’s the sound of letters ir?

Q2:Can you say more words with letters ir?

Q3:Can you use these words to make a new story?

T:I’ll be the first.Long long ago,there was a girl.

S:Long long ago,there was a girl.She was in the red skirt.

S:...

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)音板塊的教學(xué)內(nèi)容與本單元的主題毫無(wú)關(guān)聯(lián)，教師充分利用該板塊中小女孩的圖片，抓住她開心的表情，為什么那么開心？該問(wèn)題的提出，自然過(guò)渡到語(yǔ)音板塊的教學(xué)。在教學(xué)完該板塊內(nèi)容后，基于不同層次的學(xué)生，教師對(duì)小詩(shī)的朗讀提出了不同的要求，學(xué)生們積極參與體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。用所給單詞編故事的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和思維的同步訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也考察了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.適度拓展，體驗(yàn)文化

T:Today is Cherry’s birthday.She’ll have a party at home.Her friends will come.How will they go?Guess！

Ss:By...?

T:Let’s have a look.They will go there by metro. But what do people call it in the U.K./U.S.?Listen and answer.（教學(xué)：underground、subway）

Metro該詞在五年級(jí)下冊(cè)第二單元已學(xué)，教師以舊帶新拓展教學(xué)metro在不同國(guó)家的表達(dá)（見(jiàn)圖1）和the first metro的知識(shí)（見(jiàn)圖2）。

T:Different countries have different languages.

圖1

圖2

【設(shè)計(jì)意圖】從Cherry過(guò)生日要開生日聚會(huì)，她的朋友準(zhǔn)備怎么去參加聚會(huì)？自然過(guò)渡到文化板塊的教學(xué)，進(jìn)一步加深單元話題的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于鉆研教材，適度拓展文化板塊的內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的中西方文化差異，拓展文化視野。

三、深化話題，運(yùn)用語(yǔ)言

1.在情景中體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)

T:They will go there by metro.On the way to the Metro Station,they see some signs（見(jiàn)圖3）.What do they mean?（教師將標(biāo)志貼在黑板上并教學(xué)）

At the metro station,they see some signs，too(見(jiàn)圖4).(教師將標(biāo)志貼在黑板上并教學(xué))They get to Cherry’s house and have a party there.

圖3

圖4

【設(shè)計(jì)意圖】生活中的標(biāo)志不僅僅局限于書本上，教師應(yīng)圍繞單元話題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和文本情境，拓展補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.在觀察中歸納語(yǔ)言運(yùn)用

T:Look at all the signs here.Can you find the differences?（見(jiàn)圖5）

圖5

圖6

S1:Different colours.

S2:Different shapes.

S3:...

T:Can you classify these signs?（學(xué)生將標(biāo)志進(jìn)行分類，教師講解。）（見(jiàn)圖6）Now，you know more signs. How can we talk about signs?

S1:Does it mean...?

S2:What does it/the/this/that sign mean?

S3:Where can we see/find/put it?

3.在活動(dòng)中活用語(yǔ)言知識(shí)

T:Now,you know a lot about signs.I think you follow the signs.But some people don’t.Let’s enjoy some pictures.(學(xué)生看一些生活中不文明行為的圖片。)

T:Let’s try to design a sign for public places.Then talk about the sings with your partner.

T:Signs are not big,but they are very useful.Follow the signs,be a civilized person.

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞單元“標(biāo)志”話題，學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)志，嘗試分類，了解了不同形狀、不同顏色的標(biāo)志有不同的意思。學(xué)生看到生活中一些不文明的行為，強(qiáng)烈感到標(biāo)志存在的意義以及遵守標(biāo)志的重要性，同時(shí)也為他們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)志的活動(dòng)做好了鋪墊。教師結(jié)合Ticking time的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)完標(biāo)志后用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言，獲取和傳遞信息，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和感受并評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的理念。標(biāo)志雖小，但用處很大，遵守標(biāo)志做一個(gè)文明人，情感教育的滲透，深化了單元話題的意義。