老年人與年輕人在隔代教育問(wèn)題上往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，如何解決？生活中我是用這三招有效化解的。

老少兼顧

自從女兒的寶寶洋洋出生后，老伴就當(dāng)起了保姆。雖然老伴每天起早貪黑地照顧著母子兩個(gè)，非常辛苦，但女兒似乎并不領(lǐng)情。原來(lái)，老伴帶孩子還沿襲著不少老習(xí)慣，比如給孩子打“蠟燭包”，原因是“這樣可以讓孩子長(zhǎng)得直”?？稍谂畠嚎磥?lái)，這樣簡(jiǎn)直是對(duì)孩子的虐待。老伴前腳把寶寶綁起來(lái)，女兒后腳就給寶寶松綁“解放”，一來(lái)二去，母女倆就鬧僵了。

不僅如此，老伴還希望寶寶和自己一樣早睡早起，于是白天逗著孩子瘋玩，把孩子弄得比較累，到了晚上孩子就能呼呼大睡，不再吵夜。而女兒則覺(jué)得，孩子這么小，還是順其自然好。沒(méi)幾天，兩人的矛盾就幾近白熱化。

老伴找我訴起苦來(lái)。我想起看過(guò)的一檔有關(guān)育兒的電視節(jié)目，節(jié)目中指出，過(guò)分的規(guī)律化和過(guò)分的順其自然都不是最好的育兒方法。家長(zhǎng)應(yīng)該更多地了解孩子在不同年齡階段的睡眠需要和規(guī)律，科學(xué)地?fù)狃B(yǎng)孩子。

我既不能站在老伴一邊批評(píng)女兒的做法，也不能幫助女兒指責(zé)老伴的不是。因此，我先安慰了老伴幾句，然后晚上和她一道去女兒家，來(lái)個(gè)老少兼顧說(shuō)服。

我先站在老伴的角度上說(shuō)話，說(shuō)得她開(kāi)心開(kāi)懷。然后又悄悄對(duì)女兒說(shuō)，在養(yǎng)育中，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。對(duì)于老人在育兒上的一些錯(cuò)誤做法，不必爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，有時(shí)候冷處理反而效果更好。你可以按照自己的想法去做，對(duì)老人的指責(zé)、不滿權(quán)當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就好了。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候撒撒嬌，表示自己很無(wú)奈什么的，老人的氣自然也就會(huì)消了。在堅(jiān)持己見(jiàn)的同時(shí)，也要講究溝通方式，不要硬碰硬，更不要得理不讓人。老人幫你們帶孩子，這對(duì)你們來(lái)說(shuō)，是一種莫大的幫助，應(yīng)該盡量讓他們感到寬心、肯定和安慰。女兒被我說(shuō)得心服口服。

最后，我將筆記本電腦打開(kāi)，請(qǐng)老伴和女兒一起看了那期育兒節(jié)目，既給老伴留足了面子，也給了女兒一個(gè)臺(tái)階下，兩人終于開(kāi)懷大笑。

兩頭游說(shuō)

前兩年，女兒聽(tīng)聞各式各樣的早教信息，決定也帶兩歲的洋洋去學(xué)一下?？捎H家母覺(jué)得，社會(huì)上那些早教都是騙人的，花錢(qián)費(fèi)力不說(shuō)，還折騰孩子，攔著不讓去。女兒覺(jué)得，孩子不能輸在“起跑線”上，便和婆婆“明爭(zhēng)暗斗”。

在是否需要早教的問(wèn)題上，我曾咨詢過(guò)相關(guān)的教育專家，專家已經(jīng)形成了肯定的結(jié)論，孩子的大腦發(fā)育在三歲前的確非常重要。

我與老伴一同去找親家母，一方面以專家的解釋來(lái)開(kāi)展思想動(dòng)員，另一方面又以女兒的口吻感謝親家母對(duì)晚輩教育的關(guān)心和支持。并以身說(shuō)法，我們老人要給年輕人一定的自由空間，畢竟時(shí)代不同了，兩代人的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境都大相徑庭，分歧在所難免，尤其在教育第三代上要多聽(tīng)聽(tīng)年輕人的意見(jiàn)，避免越俎代庖。一番情真意切的話語(yǔ)，終于打開(kāi)了親家母的心結(jié)。

當(dāng)晚，我與老伴又到女兒家，同樣也用專家的觀點(diǎn)告誡女兒，選擇早教班最好選可信的機(jī)構(gòu)，而且一定要親自帶孩子去參加。

兩邊工作分開(kāi)進(jìn)行，女兒與婆婆終于握手言和。

求同存異

一天，洋洋在商場(chǎng)鬧著要買(mǎi)一個(gè)名為“火影忍者”的玩具。女兒也不問(wèn)價(jià)，掏出鈔票準(zhǔn)備買(mǎi)下，被老伴喊停。老伴問(wèn)了營(yíng)業(yè)員，得知這個(gè)小小的玩具竟然要108元，她讓女兒還是去網(wǎng)上買(mǎi)，便宜一些。但女兒說(shuō)：“就百兒八十的，用不著這么費(fèi)事。”然后自作主張地買(mǎi)下了。這下老伴生氣了，與女兒就此事一路爭(zhēng)論到家，鬧到幾天都互不搭理對(duì)方。

在孩子面前購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，如果我們能合理選擇購(gòu)買(mǎi)渠道，買(mǎi)到物美價(jià)廉的東西，這可謂潛移默化的家教。像女兒這樣大手大腳，對(duì)孩子的教育自然有著不良影響。然而，直接把女兒批評(píng)一頓顯然不行。

于是，我找到女兒和她單獨(dú)聊了聊，先請(qǐng)她給老伴放幾天“假”，把她們的矛盾緩和緩和。再告訴她，想把一切好的東西給孩子的心情固然能理解，但必須有度，不能對(duì)孩子太嬌縱，否則，孩子難以適應(yīng)今后“并非都是粉紅色”的社會(huì)環(huán)境。大家都是為了孩子，想教好孩子，生活中的大事小事就應(yīng)該相互理解，可求大同、存小異，大事化小，小事化無(wú)。

女兒經(jīng)我一番循循善誘的勸導(dǎo)，把她那大手大腳的毛病給改了，一家人又在一起和睦相處，其樂(lè)融融。