看著題目，遲遲沒有下筆。一陣東風從窗戶吹了進來，吹動了我的發(fā)絲，柔柔的，癢癢的，我情不自禁地想到了你——親愛的巧克力。

那是我剛進中學的日子，老爸怕我緊張的學習生活太過孤單，于是把你，可愛的“巧克力”，領進了我們的家。每當我百無聊賴地搖晃著手中的玩具球發(fā)出“丁零丁零”的聲響時，你總能以迅雷不及掩耳之勢跑到我的身旁，歡悅地搖晃著你的整個腰肢，讓我不得不沖著你的滑稽樣而微笑。而當我生氣地將球扔向遠處時，你又總是不知疲憊、義無反顧地將球叼回，送到我的手中。

八年級是我初中生活中比較灰暗的日子，我進入了急劇的“分化階段”。每當我無精打采地走進家門，你就知道我考試又失利了。但你從不像媽媽那樣責備我，而是溫柔、體貼地依偎在我的身邊，用那雙瑪瑙般明亮的眸子看著我，仿佛在說：“失利是暫時的，明天會更美好！”

特別善解人意的你，給了我滿滿的信任和鼓勵，融化了我心中的冰雪。我的眼前越發(fā)明亮起來，希望的春苗又一次破土而出?？吹侥悖揖陀辛饲靶械牧α?，我似乎已經(jīng)無法與你分離。

九年級的學習生活緊張、忙碌。父母擔心你的調(diào)皮會影響我的學習，想把你送走。我知道，他們是怕我因你而分散心力，不能專注于中考沖刺。

還沒有真的要送走你，你就分明地感受到了這一切。你一改往日的狂野，獨自蜷縮在墻角，此情此狀，我滿是愧疚。我感覺到自己是多么的糟糕，于是，和父母商量……

打那之后，每當我開門進屋，你依然如往日一樣迎接我，但分明有了幾分優(yōu)雅。特別是在我學習時，你再也不跳上跳下、逗我擾我，而是安靜地守候在我的腳旁。

窗口的東風再一次拂面而來，我突然有醍醐灌頂之感：親愛的“巧克力”，你不就是我成長路上一直相伴的東風么？

是的，你三年的陪伴，分明是東風送暖。你上躥下跳、東躲西藏的身影，帶給我無窮的樂趣；你瑪瑙般明亮的眼眸，帶給我無窮的智慧；你用那靈巧而紅紅的舌頭舔著我的手心，酥酥的，癢癢的，總給我無比的快活與溫暖。

你是東風，為我而來。

這窗口吹來的東風，幾近神來之筆?！斑t遲沒有下筆”，原來是在“等待”那種“柔柔的，癢癢的”體驗。

背景、“我”與“巧克力”的關系，只用一句敘述的語言便交代得非常清楚。

寫七年級的生活，小作者只抓住兩種特殊情緒下“我”與“巧克力”的不同動作，便讓讀者感受到“巧克力”是給“我”帶來快樂的好伙伴。第一次點題。

雖然用墨很少，但小作者運用比喻、擬人等方法，將“巧克力”與“我”之間的那種心靈契合表現(xiàn)得非常到位。

一段獨白式的抒情，把前文描寫的意義推到了讀者面前，不僅第二次點題，而且巧妙地扣在引導語上。這是考場寫作的一個智慧。

本來，故事的發(fā)展一帆風順，這里風云突變。這看似生活的事實，其實也是敘事的藝術。不曲不折，故事也就不溫不火，讀者就會提不起閱讀興趣。

“獨自蜷縮在墻角”，寥寥數(shù)字，特別富有張力。這看似是在寫一條狗的可憐，其實，也是對人性的一種拷問，當然，更傳達出了“我”與“巧克力”之間密不可分的情誼。

一條狗，竟能如此，人何以堪！行文至此，突然明白，這條狗何以被命名為“巧克力”?！皟?yōu)雅”“安靜”等詞語的運用非常準確且耐人尋味：“巧克力”與“我”的關系，在如此平靜的狀態(tài)下，恰恰達到了一個新的高度。

窗口的東風再次拂來，這不只是呼應，更是為了自然而然地點題，同時表明“我”靈魂的升華。

故事的尾聲也相當有味：三年精彩瞬間的鏡頭回放和小作者強烈情感的抒發(fā)交織在一起，形成了一種無法遏制的表達氣勢，與前后文的理性表達形成了完美的互補。

再次點題，斬釘截鐵。

總 評

“東風為我來”，這是一道特別人文與開放的文題，但是，不少考生都會將老師的教誨、親人的關愛或朋友的幫助等作為“東風”，視野不夠開闊。這篇文章卻獨出心裁，小作者把一條狗喻為“東風”，截取初中生活中的片斷連綴成文，較好地表達了題意，而且將記敘與抒情有機結(jié)合。因此，這是一篇不可多得的考場佳作。