[摘要]目前，我國經濟發(fā)展進入快車道，要求教育培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是從多方面開展的，在音樂學科中也要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度開展教學，促進學生的健康成長。本文將結合作者多年的教學經驗，闡述初中音樂教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法。

[關鍵詞]初中音樂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)路徑

[中圖分類號]G613.5[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）02-0042-02

進入21世紀，我國經濟飛速發(fā)展，各行業(yè)都在迅猛發(fā)展，尤其是經濟創(chuàng)造了極大的奇跡，中國在國際上的影響力不斷提升。為了適應中國目前國情，我國教育部根據調研提出了新課程改革，旨在培養(yǎng)緊跟時代潮流，具有高素質的人才。因此，我國各級教育都在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，根據調研發(fā)現，音樂的特點使音樂教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。在實際中，我們就要利用這些特質激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。

一、初中音樂教學的現實意義

音樂是中國古老的藝術形式，人們通過音樂表達自身的情感和傳達思想，人們通過聆聽音樂激發(fā)自身的想象力。因此，音樂具有極強的感染力。音樂教學是教授學生音樂內涵和音樂技巧的專門學科，學生通過學習音樂，可以擴展思維方式，鍛煉和培養(yǎng)聯想能力，提升自身綜合素養(yǎng)。音樂教學是培養(yǎng)、塑造初中學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新力的重要手段。初中階段對于學生而言，是身心發(fā)展的關鍵期，此時的學生正處于身體發(fā)育期和思想波動期，初中階段學生接收到了什么樣的思想，今后發(fā)展就有可能形成什么樣的人才，可以看出，初中對于學生的重要性。為此，初中音樂教師開展日常教學時，首先從學生的心理和生理特點出發(fā)，其次是從實際出發(fā)，塑造和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生不斷創(chuàng)新、探索，以及發(fā)現的良好習慣。當前，利用音樂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為今后學生在高中、大學以及進入社會打下牢固的基礎成為了首要任務。學生具備了創(chuàng)新精神和能力，對于學生今后的發(fā)展具有重要意義。

二、初中階段通過音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

1.轉變教學觀念

當前我國教育選拔人才和檢驗教學成果最主要的方式仍然是考試，因此學生在學習中培養(yǎng)的思維大部分是應試思維，如何答題可以得高分，而忽視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于音樂是非中考科目，因此不需要培養(yǎng)學生的應試能力，從這點來說，音樂教學具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的優(yōu)勢。在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師轉變教學思維，教師改變傳統講授法為主的教學，以學生為主體，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目的，幫助學生成長。

根據初中學生的學習特點，學生在日常學習中已經適應了應試教育的教學方法，導致學生在課堂上表現出獨立思考的能力較差，創(chuàng)新意識不強的情況，有的學生甚至會出現不思考、不參與，等待教師的講述，最終失去創(chuàng)新能力。為此，教師在日常教學中應通過改變老套的、落后的教學觀念，從學生的角度設計符合科學規(guī)律的教學設計，從而激發(fā)學生的求知欲，改變過去學生被動學習的局面。教師在教學過程中通過技巧的留白，引導學生進行思考，為學生留有足夠的想象空間的同時，避免學生由于思考方式偏離出現思考問題 學生在啟發(fā)式教學中，通過自身的思考得到知識，激發(fā)了對知識的渴求，改變往日學習中的不良習慣，提升學習技巧，增加學習動力。

2.依托現代教學手段

進入信息時代以來，科學技術迅速向各行業(yè)推廣，并發(fā)揮了重要作用。教育信息技術也飛速地發(fā)展，在教學中發(fā)揮著舉足輕重的輔助作用。從學生發(fā)展的角度看，初中學生的思維方式處在感性思維為主，理性思維剛剛開始建立的階段，通過信息技術可以讓學生直觀地感受教學內容，培養(yǎng)學生的情感，提升學生的創(chuàng)新能力。例如，在教授學生重要曲目《黃河大合唱》時，為學生展示《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，同時輔以黃河的氣勢磅礴，從而讓學生感受此曲的寫作內涵；又如教師在講述京劇時，應充分考慮學生的身心特點以及學情，學生對于京劇的接觸來源于影視作品，對于京劇的內涵理解較少，因此教師可通過信息技術展現京劇豐富的內涵，讓學生體會不同的行當在臉譜和著裝上的不同，也可了解京劇各種樂器的功能等。在此案例中，現代教學手段起到了極為重要的輔助作用。

3.激發(fā)學生想象力

人們在以往的一些認識上建立起一些新形象的能力我們就稱之為想象力。學生可以通過悅耳的音樂產生多種不同的想象，而不同的學生對同一種音樂的想象也是不同的，因此，通過音樂的演奏可以激發(fā)學生對于音樂背后故事的想象能力，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當在開展音樂教學時，教師應尊重學生發(fā)展規(guī)律，運用合理的教學設計抓住學生的興趣點，引導學生展開想象。在想象的同時教師要倡導獨立思考的意識，要求學生通過自身思考發(fā)表對音樂的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。例如，在教授學生《感恩的心》，這首曲子對于學生來說耳熟能詳，開展教學時，教師要通過音樂引導學生進行思考：如何感恩？感恩誰呢？通過這些問題的提出使曲子的內涵得到充分的釋放，而且問題設置較為開放，學生的想象力也是不同，充分體現了學而不同的思想。

4.創(chuàng)設問題情境， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

音樂的開展應是培養(yǎng)學生豐富的情感，運用情感帶動學生的學習，可以促進學生對于音樂的理解，為創(chuàng)新精神做好鋪墊。根據調查，開展情景教學的方式主要有：第一，教師通過運用語言描述音樂的情景，刻畫鮮活的人物想象，學生逐漸進入到情境中。第二，營造良好的氣氛。在學習《草原上升起不落的太陽》時，可向學生展示草原上日落的情景，讓學生對于歌曲描寫的畫面有一個直觀的認識，同時，為學生講述歌曲的寫作背景，讓學生了解作者的思想感情，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新靈感。 第三， 利用多媒體輔助教學。教師通過多媒體，再現音樂創(chuàng)作時的情景，而學生通過圖片以及視頻能夠切實感受到音樂創(chuàng)作的背景，有利于學生對于音樂內涵的把握，在此基礎上，學生根據自身理解的不同，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

5.加強實踐教學

初中階段學生的發(fā)展具有明顯的階段特點，在音樂課上，學生極愛表現自己，他們看中教師對自身的評價，如果教師給予學生積極的評價，學生會表現出極高的興趣和積極性。而在實際操作中，由于許多初中學生由于自身局限認為音樂的創(chuàng)作其實距離自己比較遠， 通過音樂展現自身具備的創(chuàng)造能力非常困難， 造成音樂與學生的距離感和學生對音樂創(chuàng)作的畏懼感。因此，教師需要在開展教學的過程對學生做出積極的評價和鼓勵， 讓他們充滿自信心， 如果老師在評價機制上一味地否定或者批評，會極大地打擊這些學生的自信心，帶給學生挫折感。

結語

綜上所述，初中音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，具有非常大的優(yōu)勢，能夠在開拓學生眼界的同時，摒棄傳統教育方法對學生學習的不良影響，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)掘學習的樂趣，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎。

[參 考 文 獻]

[1]王莉萍.初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（科學教研） 2007（06）：460—491.

[2]趙秀娟.音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（06）：156.

[3]劉鑫.通過初中音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J]才智，2014（04）：91.

[4]劉穎.初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J]才智，2014（03）：91.

（責任編輯：張洪全）