[摘要]鋼琴在傳入我國(guó)的過(guò)程中，作為一種西洋樂(lè)器受到了多數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者的青睞，尤其是鋼琴演奏在高校的音樂(lè)教育中有著重要地位。鋼琴演奏隨著世界多元化趨勢(shì)的加強(qiáng)體現(xiàn)出了明顯的文化差異，高校的鋼琴教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。針對(duì)高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文有針對(duì)性地進(jìn)行了分析，便于高校的鋼琴教學(xué)在多元化的背景下能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]多元化背景；地方高校；鋼琴教學(xué)；模式改革；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）02-0031-02

社會(huì)多元化的發(fā)展進(jìn)程在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)也得到了發(fā)展，由不斷加強(qiáng)的世界一體化趨勢(shì)為基礎(chǔ)，讓各國(guó)之間的聯(lián)系愈加緊密。不同的文化在全球化趨勢(shì)的促進(jìn)中不斷地融合、碰撞，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有著一定影響，帶來(lái)了或多或少的改變和變化。在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，尤其是鋼琴演奏方面這樣的變化格外明顯，作為一種西洋樂(lè)器，鋼琴與傳統(tǒng)樂(lè)器之間的差別十分明顯，其演奏方式也是各不相同。但是由于它的優(yōu)雅和“紳士”，鋼琴演奏被越來(lái)越多的中國(guó)人認(rèn)可，在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域逐漸擁有了重要地位，很多高校也將鋼琴演奏作為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。鋼琴這種純粹的西方樂(lè)器想要與我國(guó)文化進(jìn)行融合是需要一定時(shí)間的，同時(shí)多元化背景的迅猛發(fā)展，也使鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題凸顯出來(lái)。

一、“多元化”背景含義探析

社會(huì)不斷的發(fā)展，“多元化”在近幾年被提起得愈加頻繁，這一詞匯其實(shí)說(shuō)的就是文化的多樣性或者是多樣的文化，屬于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的新詞匯。聯(lián)合國(guó)教科文組織為了保證人們正確理解多元化，特別將這個(gè)詞進(jìn)行了詳細(xì)解釋，“它主要是關(guān)于相同的文化內(nèi)部中不同的文化因素或者是不同文化的知識(shí)和理解，以及它們與世界不同文化之間形成的聯(lián)系和交流。由現(xiàn)今社會(huì)的趨勢(shì)可以看出每個(gè)國(guó)家都會(huì)面臨這一趨勢(shì)，但是多元化是不同文化之間的交流和碰撞，并非是文化的消亡和生日，因此從中我們可以了解他國(guó)文化，完善本國(guó)文化”。

我國(guó)的文化教育事業(yè)在多元化背景的推動(dòng)下產(chǎn)生了一定變化，使我國(guó)的文化教育事業(yè)更加繁榮。高校鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)藝術(shù)的重要內(nèi)容，對(duì)不同的文化因素取長(zhǎng)補(bǔ)短，在一定程度上豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)了高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一

在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式，這種形式已經(jīng)無(wú)法滿足高校中鋼琴教學(xué)的需求了，我們稱之為鋼琴專業(yè)個(gè)別課，屬于經(jīng)典傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生有著重要的影響。這種模式受到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可也是有一定道理的，因此在高校感情多元化教學(xué)模式中也會(huì)加以使用，但是不是單獨(dú)的、唯一的一種教學(xué)形式出現(xiàn)。

（二）鋼琴教學(xué)課程設(shè)置傳統(tǒng)化

在高校的鋼琴教學(xué)中，課程設(shè)置體現(xiàn)出了過(guò)于傳統(tǒng)化的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)中可以使用相互討論、相互觀摩的形式，鍛煉學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熟練程度，音樂(lè)的發(fā)展十分迅速，因此課程設(shè)置的傳統(tǒng)化不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)程的推動(dòng)。國(guó)外的很多國(guó)家在教學(xué)過(guò)程中更加注重心理素質(zhì)與音樂(lè)表現(xiàn)，因此小集體教學(xué)受到了廣泛的歡迎，這種模式也可以在我國(guó)高校教學(xué)中應(yīng)用，老師和同學(xué)組成一個(gè)小集體，針對(duì)一個(gè)難點(diǎn)或者技巧進(jìn)行研究，能夠幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，從不同角度接受教師的指導(dǎo)，也能夠促進(jìn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展。可以說(shuō)是個(gè)別課程教學(xué)的一種補(bǔ)充，兩者相結(jié)合能夠保證鋼琴教學(xué)的更好發(fā)展。

（三）以教師為教學(xué)的核心，忽視學(xué)生主體作用

鋼琴教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是十分活躍的，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，保證教師與學(xué)生之間互動(dòng)的良好性。筆者接觸過(guò)很多不同國(guó)家的學(xué)者，在與他們的討論中體會(huì)到了學(xué)生主體作用的重要性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，因此在多元化的鋼琴教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也有了一定的變化。在韓國(guó)的一些高校中，教學(xué)領(lǐng)域的教師就避免了單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在某種程度上來(lái)說(shuō)，這種以學(xué)生為主的模式，能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)新，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（4）鋼琴教學(xué)考核機(jī)制過(guò)于單一

考核機(jī)制的單一使學(xué)生的能力不能夠得到全面的體現(xiàn)。高校的鋼琴教學(xué)中推行的新的考核方式是對(duì)高校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種評(píng)價(jià)，這樣能夠體現(xiàn)出學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，使教師和學(xué)生的能力得到全面的提高，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的發(fā)展。

三、高校鋼琴教學(xué)的必要性

鋼琴教學(xué)作為一門(mén)選修課程，主要的作用是滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，保證學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面性。這種鋼琴教學(xué)的要求并不高，主要目的就是讓學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏知識(shí)，對(duì)一些經(jīng)典的曲目有一定的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)η椴龠M(jìn)行陶冶，放松身心。但是在以鋼琴為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，則有著更加繁重的責(zé)任。學(xué)生們將鋼琴作為專業(yè)學(xué)習(xí)，首先要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，與此同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中除了要傳授專業(yè)知識(shí)之外，還要注重鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)可能有不同的需求，但是不管是哪一種對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)都有很大的影響，因此我們要格外注意高校的鋼琴教學(xué)。

四、多元化背景下鋼琴教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)文化教育

高校的鋼琴教學(xué)模式為了滿足鋼琴發(fā)展的要求，適應(yīng)多元化的社會(huì)需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。因此我們不僅僅要注重學(xué)生們文化課程的學(xué)習(xí)，還要保證綜合素質(zhì)的提升，除此之外要讓學(xué)生們加深對(duì)西方文化的了解，能夠區(qū)分東西方文化之間的不同。扎實(shí)的文化知識(shí)是學(xué)生們代入性的基礎(chǔ)，加深對(duì)作品的了解，能夠更好地體會(huì)作品的情感內(nèi)涵，將作品中的感染力展現(xiàn)出來(lái)。藝術(shù)之間是相通的，鋼琴藝術(shù)也不例外，文化知識(shí)的深厚能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵的更好詮釋。

（二）提高教師專業(yè)修養(yǎng)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句古語(yǔ)中體現(xiàn)出了教師在教學(xué)中的重要作用，為了讓高校學(xué)生的鋼琴修養(yǎng)得到提高，要注重加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使其提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要用自己的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)之外，還要能夠解答學(xué)生們的問(wèn)題，在日常行為中對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此提高教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)形成過(guò)程有著深遠(yuǎn)影響。高校為了保證這一目的的實(shí)現(xiàn)，要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)使其不斷提升，在教學(xué)中不斷提高和完善自己。

（三）拓展鋼琴教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和寬度以及藝術(shù)道路的方向和目標(biāo)在一定程度上受到了高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的影響，因此高校要致力于在日常的鋼琴教學(xué)中融合多樣的鋼琴文化，要保證教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度，滿足鋼琴多向發(fā)展的要求。這樣能夠?qū)⑽鞣礁鲊?guó)的優(yōu)秀鋼琴作品引入到教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)習(xí)范圍不再受到限制，促進(jìn)了學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的鋼琴作品。在選擇作品的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大范圍，不能夠只學(xué)習(xí)經(jīng)典的作品，要嘗試不同類型的新作品。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了不同類型的作品之后，能夠豐富他們的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和欣賞水平。

（四）根據(jù)文化差異合理調(diào)整教學(xué)模式

難以與多元化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)是現(xiàn)今高校鋼琴教學(xué)模式的主要問(wèn)題，其根本原因就是文化之間的差異，因此要從文化方面進(jìn)行根本上的解決。學(xué)生們的理解能力和欣賞能力差異是由文化差異決定的，為了克服這個(gè)問(wèn)題，高校針對(duì)鋼琴文化的差異對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。每個(gè)學(xué)生在多元化背景下會(huì)受到不同的培養(yǎng)和熏陶，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中也有著很多差異。高校的鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)該尊重文化之間的差異，也要將學(xué)生的統(tǒng)一意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，以此提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整過(guò)程中，要以教學(xué)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，調(diào)整要具有條理性、根據(jù)性，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行不同文化之間的溝通和交流。教師在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的自主性和文化的差異性，讓學(xué)生們能夠充分表達(dá)自己。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)就是多元化，能夠不斷的發(fā)展且具有可持續(xù)性，誰(shuí)也不能阻止它發(fā)展的步伐，因此我們要端正心態(tài)迎接這一趨勢(shì)。再者說(shuō)，多元化的背景給我們的生活帶來(lái)了很多便利，讓不同國(guó)家和民族之間的交流和理解更加方便，高校的鋼琴教學(xué)在社會(huì)背景下產(chǎn)生了變化，高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革是十分必要的，能夠進(jìn)一步推動(dòng)高校音樂(lè)藝術(shù)道路的發(fā)展，促進(jìn)其與社會(huì)發(fā)展潮流相適應(yīng)。在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的同時(shí)，要以我國(guó)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生國(guó)際視野和多元化發(fā)展意識(shí)的拓展，讓學(xué)生們參與到高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革中，促進(jìn)高校音樂(lè)藝術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：郝愛(ài)君）