[摘要]彈琴的羨慕唱歌的，同樣唱歌的也羨慕彈鋼琴的，若將二者有機(jī)地結(jié)合到一起，那便是人人羨慕的“自彈自唱”，這是當(dāng)下最流行的藝術(shù)表現(xiàn)形式。眾所周知，很多藝術(shù)院校，主打鋼琴、聲樂等專業(yè)，而我從事的教學(xué)領(lǐng)域是鋼琴即興伴奏與自彈自唱。這是兄弟院校當(dāng)中不太常見的專業(yè)，足以見得我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于該學(xué)科的重視，這一學(xué)科已經(jīng)逐漸被大家重視與喜歡。本文將從“彈”“唱”“踏”三者如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，來完成較為高質(zhì)量的即興彈唱，以論述提高“彈唱”的協(xié)調(diào)性為主。

[關(guān)鍵詞]節(jié)奏拍打唱；自彈自唱；協(xié)調(diào)

[中圖分類號(hào)]J613[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)].1007-2233（2017）14-0089-03

對(duì)于從事聲樂教育專業(yè)的學(xué)生們來說，單一地只會(huì)唱歌，而不會(huì)彈歌曲伴奏，是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。教育部十分重視聲樂老師的鋼琴技能，因此我省從2016年開始，針對(duì)聲樂、民族聲樂（教育）專業(yè)學(xué)生的入學(xué)考試，加入了鋼琴演奏這一環(huán)節(jié)，不難看出，鋼琴演奏技巧對(duì)于聲樂教育事業(yè)的發(fā)展非常重要，受到了專業(yè)人士的高度重視。針對(duì)許多聲樂專業(yè)的學(xué)生鋼琴程度差這一特點(diǎn)，我開始全身心地鉆研，如何將這些學(xué)生，這些未來的聲樂老師“打造”成為彈唱能手，以適應(yīng)實(shí)際工作的需求，這也是本文要論述的重點(diǎn)問題。

因此，我們沈陽音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院，許多相關(guān)專業(yè)開設(shè)鋼琴即興伴奏、鋼琴即興伴奏與彈唱、鋼琴伴奏與彈唱等課程，以適應(yīng)社會(huì)的需求，充分打開學(xué)生的視野。針對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，除了能夠完整地表演唱，如若再能夠科學(xué)地彈唱出來，無疑對(duì)作品是全方位理解與學(xué)習(xí)的。在教學(xué)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，部分學(xué)生對(duì)于作品的調(diào)性并不是十分清楚，只是一味地歌唱、熟練地歌唱。因?yàn)檎{(diào)性不明確，就無法選擇正確的和聲功能及適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w。本文著重闡述，如何正確選配歌曲的伴奏音型呢？又如何能夠快速地掌握這些伴奏音型呢？并如何能夠彈唱協(xié)調(diào)？

一、節(jié)奏拍打唱是自彈自唱的前期橋梁.

眾所周知，一個(gè)合格的聲樂老師，必須具備自彈自唱的能力。“唱”是看家本領(lǐng)，而“彈”是聲樂老師的大難題，邊彈邊唱更被許多學(xué)生視為夢(mèng)想?，F(xiàn)今社會(huì)上常用的聲樂教學(xué)教材，大多數(shù)都是簡譜，這要求我們的畢業(yè)生能夠達(dá)到彈唱自如。在這里著重說說“彈”，選擇伴奏音型要考慮到作品的調(diào)性、風(fēng)格、速度等諸多方面，現(xiàn)將常見伴奏音型總結(jié)為以下三大類：進(jìn)行曲類、歡快類、抒情類（以下舉例的都是常見的伴奏音型）

1進(jìn)行曲類作品，大多數(shù)都是合唱作品，因此，絕大多數(shù)配以無旋律伴奏，舉例《我們走在大路上》：（歌詞）我們（基礎(chǔ)音型）走在大路 （填空部分）上，意氣 （基礎(chǔ)音型）風(fēng)發(fā)斗志昂 （填空部分）揚(yáng)，共產(chǎn)（抒情段落）黨領(lǐng)導(dǎo)革命的隊(duì)伍、劈荊斬棘奔向前（填空部分）方，向前（填空部分）進(jìn)，向前（填空部分）進(jìn) ，革命（基礎(chǔ)音型）氣勢(shì)不可阻（填空部分） 擋，向前（填空部分）進(jìn)，向前（填空部分）進(jìn)，朝著（基礎(chǔ)音型）勝利的方 （填空部分）向！

帶領(lǐng)學(xué)生參照下列節(jié)奏進(jìn)行歌曲的拍打唱訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練協(xié)調(diào)熟練了之后，再進(jìn)行實(shí)踐彈唱，會(huì)使彈唱事半功倍！常見的伴奏音型如下：

①基礎(chǔ)音型（雙手同時(shí)拍、每小節(jié)拍四下）

②填空部分（音型）也可用于尾奏（按下列節(jié)奏型拍打，左右手拍打次序?yàn)椋鹤笥矣矣遥?/p>

③抒情段落（一般用于副歌）（按下列節(jié)奏型拍打：左右右右左右左右。此節(jié)奏型作為重點(diǎn)練習(xí)）

（以下節(jié)奏型的拍打與進(jìn)行曲的拍打要求一致。）

2歡快類

（1）耳熟能詳?shù)摹稊?shù)鴨子》《上學(xué)歌》就屬于歡快類

除了以上各類型之外，還有常見的具有代表性的少數(shù)民族風(fēng)格特有的伴奏音型，也是音樂教育類畢業(yè)生未來常用的。

（2）適合新疆維吾爾族民歌彈唱所需的歡快類的節(jié)奏型

（3）適合朝鮮族（民謠）風(fēng)格彈唱所需用的“長短”（朝鮮族將民歌稱之為“民謠”，將節(jié)奏型稱之為“長短”）

（4）適合藏族民歌彈唱所需的特有節(jié)奏型“弦子舞”

3抒情類（實(shí)踐之前，此音型著重練習(xí)其彈奏動(dòng)作）

（1）2/4拍4/4拍常見伴奏音型

（2）3/4拍

對(duì)于完全陌生的作品訓(xùn)練，節(jié)奏拍打唱中的“拍打”即訓(xùn)練手的“伴奏習(xí)慣”，“唱”的訓(xùn)練，初期則建議視唱樂譜，而并非歌詞，為彈唱的協(xié)調(diào)做好鋪墊。在課上初次嘗試這種訓(xùn)練的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)引來學(xué)生的陣陣笑聲，這笑聲里，初期包含了對(duì)這種訓(xùn)練的陌生與猜疑，包含了自身拍打唱的不協(xié)調(diào)，最終演變?yōu)橐蛲ㄟ^這一科學(xué)訓(xùn)練，順利而協(xié)調(diào)地完成了彈唱之后的“開懷大笑”。很多學(xué)生在課余時(shí)間里，問道：“老師，我怎么可能做到這么快掌握了彈唱？”

二、節(jié)奏拍打唱訓(xùn)練與樂理、視唱、練耳是密不可分的.

所以在彈唱課上，要加入節(jié)奏聽寫等一系列訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生聽到歌曲的旋律，自己尋找到適合的節(jié)奏型進(jìn)行拍打唱，進(jìn)而掌握彈唱的能力。鋼琴演奏水平較好的音樂教育類學(xué)生在掌握彈唱的時(shí)候會(huì)遇到這樣或那樣的問題，更何況聲樂教育專業(yè)的學(xué)生，那些從小沒有碰過鋼琴的孩子們。針對(duì)這類學(xué)生，學(xué)之初體驗(yàn)“節(jié)奏拍打唱”對(duì)于整個(gè)彈唱的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，是非常有好處的，這就好比學(xué)習(xí)游泳之前，在陸地上做一些準(zhǔn)備類運(yùn)動(dòng)，手的劃水，腳的蹬水，鼻子呼吸改為口的呼吸，三種訓(xùn)練均要達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能輕松地在水中暢游。這并非易事，陸地上的準(zhǔn)備活動(dòng)（這種訓(xùn)練）尤為重要，人體與水的協(xié)調(diào)性猶如手指與鋼琴的關(guān)系。呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，猶如“彈”“唱”“踏”的協(xié)調(diào)性。若都從“零基礎(chǔ)”訓(xùn)練的話，我個(gè)人覺得，還是自彈自唱更容易掌握一些。

三、彈唱中的“唱”應(yīng)注意的問題.

由于彈唱是坐著唱，難度大。因此日常訓(xùn)練，要練習(xí)坐著唱，雖然手被“束縛”，但是對(duì)作品的詮釋也要聲情并茂，身體要隨著作品律動(dòng)！坐姿上注意，下巴不能上揚(yáng)，鼻子尖與胸口成一條斜線（僅角度要求），要靈活運(yùn)用。

對(duì)于需要踏板配合的作品而言，彈唱，不僅僅指彈與唱的協(xié)調(diào)，而更需要踏板的“科學(xué)潤色”。常見音后踏板。踏板的使用要恰到好處，容易出現(xiàn)的問題是切換不干凈，形成混亂的效果。要用前腳掌踩踏，坐到抬換干凈。彈唱時(shí)，遵循以唱為主、以彈為輔的原則。在節(jié)奏拍打操訓(xùn)練時(shí)，可以加入踩踏的動(dòng)作，以更好地完成自彈自唱的實(shí)踐訓(xùn)練。

結(jié)語.

歌唱是美妙的，他甚至可以提高人的免疫力，更可以去除心中的雜念，然而，自彈自唱更是美妙絕倫，令人贊不絕口。想做到完美的即興自彈自唱實(shí)屬不易，然而在實(shí)踐中，通過科學(xué)的訓(xùn)練，是完全可以達(dá)到的。

（責(zé)任編輯：郝愛君）