[摘要]攀枝花市薩克斯管藝術(shù)的教育教學(xué)是依托校園文化建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)拓展的需要而發(fā)展起來的。盡管沒有專業(yè)支撐，攀枝花市的薩克斯管的教育教學(xué)卻從上世紀80年代后期開始就已經(jīng)納入了學(xué)校素質(zhì)教育的范疇。

[關(guān)鍵詞]薩克斯管；素質(zhì)教育；文化活動；保障；交流

[中圖分類號]G6135 [文獻標志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）08-0071-03

攀枝花市地處川西南滇西北川滇交界處的攀西大裂谷。攀枝花市是依托攀枝花鋼鐵基地的建設(shè)而崛起的現(xiàn)代化工業(yè)城市，是大三線建設(shè)中“兩基一線”中的“一基”（兩基即以攀枝花為中心的鋼鐵工業(yè)基地和以重慶為中心的常規(guī)兵器工業(yè)基地，一線即成昆線），也是“兩點一線”中的其中“一點”（兩點即攀枝花鋼鐵基地和貴州六盤水煤炭工業(yè)基地，一線即成昆線）。

攀枝花市薩克斯管藝術(shù)的教育教學(xué)是依托校園文化建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)拓展的需要而發(fā)展起來的。

一、依托素質(zhì)教育，探索薩克斯管的教育教學(xué)

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》從素質(zhì)教育的高度，將美育同德育、智育、體育一起寫進了黨的教育方針。進入本世紀以來，美育教育得到了前所未有的重視。隨著素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)校提高了對藝術(shù)教育的功能、目標以及重要性的認識，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位得到確認。攀枝花市薩克斯管的教育教學(xué)就是以素質(zhì)教育為切入口，在校園文化建設(shè)的實踐過程中探索并發(fā)展起來的。

攀枝花市現(xiàn)有本科大學(xué)一所（攀枝花學(xué)院），專科學(xué)院一所（四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院），中專性質(zhì)的學(xué)校四所（攀枝花技師學(xué)校、攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校、攀枝花市建筑工程學(xué)校、攀枝花市衛(wèi)校），全市共有全日制的中小學(xué)一百余所。除了四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在上世紀90年代連續(xù)5年每年設(shè)置過兩個班的藝術(shù)中專專業(yè)外，沒有其他藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置。四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)中專開設(shè)的藝術(shù)課程僅限于鋼琴、聲樂和舞蹈基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，其他專業(yè)基本不涉及。

盡管沒有專業(yè)支撐，攀枝花市的薩克斯管的教育教學(xué)卻從上世紀80年代后期開始就已經(jīng)納入學(xué)校校園文化建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)教育的范疇了。1987年，攀鋼職教中心（今四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）就成立了百人管樂團，其中薩克斯管成員就有20多人，學(xué)校聘請了專業(yè)教師進行指導(dǎo)教學(xué)。上世紀90年代初，攀枝花市建筑工程學(xué)校也成立百人管樂團，沿用攀鋼職教中心的路子進行教育教學(xué)。后來，陸續(xù)成立了攀枝花市武警軍樂團、攀枝花市三中管樂團、攀枝花學(xué)院管樂團、攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校管樂團等團隊，每個隊伍常規(guī)訓(xùn)練人數(shù)都在一百人以上。除攀枝花市三中管樂團已經(jīng)解散了外，其余管樂團現(xiàn)在仍然活躍在城市文化建設(shè)和校園文化建設(shè)的陣地上。攀枝花學(xué)院、四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、攀枝花市建筑工程學(xué)校等學(xué)校的管樂團每年暑假都要進行為期一個月的暑假集訓(xùn)，從成都、重慶、昆明等地聘請了多位專家進行專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)了一批薩克斯管從業(yè)者，影響和帶動了一大批薩克斯管愛好者，有些愛好者后來也成為攀枝花市薩克斯管教育教學(xué)的師資力量。

像攀枝花市這樣一個地處偏僻的地市級城市，同時活躍著多支管樂團隊的情況，在全國也是不多見的。攀枝花市薩克斯管最初作為樂團的一個木管聲部，伴隨著樂團的發(fā)展而發(fā)展，在開展豐富多彩的校園文化活動，營造健康向上的文化藝術(shù)氛圍的過程中，拓寬了學(xué)生的文化視野，提升了人生境界，培養(yǎng)了健康向上的審美情趣，從而提高了綜合素質(zhì)，也為全市精神文明建設(shè)提供了強有力的文化軟實力的支持，帶動了攀枝花市藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、活動育人，培養(yǎng)團隊意識

校園文化建設(shè)，其根本目的還是要營造良好的育人環(huán)境。通過開展和參與校園內(nèi)、校園外的文化活動，豐富和活躍了學(xué)生文化生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸藝術(shù)的機會，在活動過程中，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)健康的文化心理，增強自信心，培養(yǎng)團隊意識。

攀枝花市的薩克斯管藝術(shù)，與其他藝術(shù)形式一起，成為校園文化建設(shè)的有生力量，為學(xué)校社會形象的提升提供了文化支持。以攀枝花學(xué)院為例，2002年學(xué)校成立管樂團，薩克斯管僅作為一個聲部參與樂隊的活動。由于薩克斯管獨特的音色，在演奏時與人在說話時舌頭、口腔的動作幾乎一致的演奏特點，特別適合表達演奏者情感，薩克斯管逐漸從管樂團中脫穎而出，作為一種單獨的藝術(shù)形式而存在，形成了特有的薩克斯管校園文化。薩克斯管演奏員幾乎參加了學(xué)校舉辦的所有文藝活動。例如，近兩年來，薩克斯管以四重奏的形式參加了2015年元旦文藝晚會的演出；以管樂隊伴奏的形式參加了2015屆畢業(yè)生晚會的演出；以薩克斯管演奏與拉丁舞結(jié)合的形式參加了2016年“木棉雅韻”四川省高校聯(lián)盟跨年演唱會的演出，其中薩克斯管出演人數(shù)達20余人；以多人組成的重奏形式參加了2016屆畢業(yè)生晚會等。至于薩克斯管參與各學(xué)生組織的活動及各二級學(xué)院開展的文藝活動，每年能達到20余場次。其他管樂團都在自己的學(xué)?；騿挝话l(fā)揮了主要的文化建設(shè)作用。

除了參與校園文化建設(shè)外，薩克斯管還積極參與城市精神文明建設(shè)的各種活動，形成學(xué)校與社會互動的良好局面。作為管樂團一個聲部，攀枝花市的薩克斯管參與了多場次的重大演出。略舉幾例，參加全國第六屆大學(xué)生體育運動會開幕式迎賓演出（攀鋼職教中心200人管樂隊，成都），其中，薩克斯管演奏員達40余人；參加攀枝花市第四屆體育運動會開幕式大型樂隊行進表演（攀枝花學(xué)院管樂團、四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管樂團、攀枝花市武警管樂團、攀枝花市建筑工程學(xué)校管樂團），其中薩克斯管演員達90余人；參加中國首屆國際長江漂流節(jié)開幕式演出（攀枝花學(xué)院管樂隊），其中，薩克斯管演奏員達20多人。參與攀枝花市級、區(qū)縣級的各種演出活動更是不計其數(shù)，其中，每年都有十多場次的大型演出活動。薩克斯管作為一個木管聲部，在各樂團中發(fā)揮了重要作用，豐富了樂團的音色，增強了樂團的藝術(shù)感染力，為攀枝花市的精神文明建設(shè)提供了有力的支持。

在參與校內(nèi)外的活動過程中，學(xué)生成為藝術(shù)活動的主人。通過參加各種活動的演出，能極大地培養(yǎng)團隊精神，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，樹立自信心。同時，為了用更好的狀態(tài)保證演出效果，學(xué)生還必須對自己所學(xué)的演奏知識做全面梳理，相互學(xué)習(xí)，取長補短，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、完善的管理體制和有效的運行機制是重要保障

在薩克斯管的教育教學(xué)實踐中，除了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師、好學(xué)上進的學(xué)員之外，完善的管理體制和有效的運行機制是重要保障。

以攀枝花學(xué)院為例，在校團委設(shè)立公共藝術(shù)教研室，負責(zé)管理大學(xué)生藝術(shù)團，大學(xué)生藝術(shù)團有完善的管理制度。攀枝花學(xué)院的薩克斯管藝術(shù)既是管樂團的一個聲部，同時又獨立成為薩克斯管重奏樂團，作為大學(xué)生藝術(shù)團的一個組成團隊，在總體上服從大學(xué)生藝術(shù)團的統(tǒng)一管理，并確立了活動育人的運行機制。為了確保薩克斯管藝術(shù)教育教學(xué)和藝術(shù)活動的正常開展，學(xué)校在經(jīng)費投入、師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、場地等必要的教學(xué)條件方面提供了強有力的保障。

從2002年組建管樂團開始，學(xué)校每年劃撥專項經(jīng)費用于薩克斯管的教學(xué)、設(shè)備保養(yǎng)和維護、消耗品的購買等，專項經(jīng)費隨著樂團的發(fā)展在逐年遞增。學(xué)校聘請攀枝花市高水平的專業(yè)人員作為指導(dǎo)教師。在專業(yè)教師的建議下，專門組建了薩克斯重奏樂團，挑選管樂團中積極上進、業(yè)務(wù)較好的學(xué)生作為重奏樂團團員，極大地鼓舞了士氣，在大學(xué)生藝術(shù)團中形成了競爭入團的良好氛圍。為保障更多學(xué)生能接觸到薩克斯管這門藝術(shù)，學(xué)校在設(shè)備方面加大了投入，到目前為止，薩克斯管共采購了五批次共77件，包含上低音、中音、次中音、高音等各種薩克斯管，設(shè)備的投入不占用專項經(jīng)費，保障了薩克斯管的教育教學(xué)的順利進行。為了使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校把學(xué)生活動中心作為薩克斯管教學(xué)和排練的場地，同時，在活動中心內(nèi)設(shè)置單獨的重奏排練室，保障了學(xué)習(xí)和排練的場地。

完善的管理體制和有效的運行機制，到位的經(jīng)費支持，專業(yè)的師資配備，齊備的教學(xué)設(shè)施與條件，使得攀枝花的薩克斯管教育教學(xué)從一開始就走上了良性發(fā)展的道路。

四、加強交流是提高演奏水平的有效手段

充分開發(fā)薩克斯管藝術(shù)教育資源，構(gòu)筑校內(nèi)藝術(shù)交流、學(xué)校與社會藝術(shù)力量的交流探討等的藝術(shù)教育環(huán)境，是提高演奏水平的有效手段。

以攀枝花學(xué)院為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校創(chuàng)造條件，提供了多方面的交流實踐。在校內(nèi)，學(xué)校定期舉辦水平較高學(xué)生的個人獨奏音樂會，并邀請其他學(xué)員登臺獻藝。學(xué)員在這個過程中，發(fā)現(xiàn)別人的長處，比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過個人獨奏音樂會，既樹立了榜樣，又激勵其他學(xué)員努力學(xué)習(xí)，力爭在以后也開個人獨奏音樂會。除了校內(nèi)的交流外，學(xué)校更是引進校外高水平的專業(yè)團隊到校演出交流，學(xué)生到場觀摩交流。從2007年起，就以引進“高雅藝術(shù)進校園”的形式開展了攀枝花市薩克斯管重奏樂團的專場音樂會、交響樂音樂會等共10場次的交流演出活動，先后承辦了兩屆四川省薩克斯管年會。大學(xué)生與藝術(shù)家面對面進行交流，學(xué)生從專業(yè)演奏家那里得到更多信息，豐富了自己的學(xué)習(xí)和演奏內(nèi)容。通過請教這些專家，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的音樂知識，也從藝術(shù)家那里得到了薩克斯管發(fā)展最前沿的資訊。攀枝花學(xué)院于2015年4月參加了在西南科技大學(xué)舉辦的“涪水含章”薩克斯管學(xué)術(shù)交流會及演奏晚會，在展現(xiàn)本校薩克斯管教學(xué)成果的同時，也向兄弟院校吸取了很多寶貴的經(jīng)驗。通過各種交流活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了演奏水平。

現(xiàn)攀枝花學(xué)院與市藝術(shù)劇院、市各管樂團、市群藝館、西南科技大學(xué)薩克斯管重奏樂團等建立了長期合作關(guān)系，除了聘請專業(yè)指導(dǎo)教師之外，還聘請了數(shù)名高水平的演奏家擔(dān)任客座教授，有效地整合了校內(nèi)外的藝術(shù)資源，構(gòu)筑了良好的教育環(huán)境，推動了校園文化建設(shè)的發(fā)展。

五、結(jié) 語

專業(yè)藝術(shù)院校的薩克斯管藝術(shù)教育教學(xué)，是專業(yè)教育，是精英教育，其目的是培養(yǎng)薩克斯管專業(yè)藝術(shù)人才。對于非藝術(shù)院校來說，是普及的、平等的、以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育，應(yīng)定位于公共藝術(shù)教育。公共藝術(shù)教育應(yīng)按照《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》的要求，結(jié)合本校實際，努力創(chuàng)造條件，抓住藝術(shù)教育課程建設(shè)這個核心，全面提高學(xué)校藝術(shù)教育的管理水平和課程實施水平，使學(xué)校藝術(shù)教育步入規(guī)范化、制度化的軌道；多級別、多層次、多渠道地培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、一定的藝術(shù)教育理論水平和較強的藝術(shù)教育能力的薩克斯管教師隊伍。以活動推普及，堅持普及和提高的結(jié)合，推動薩克斯管藝術(shù)教育跨上新臺階。

[參 考 文 獻]

[1] 柴 磊.淺析薩克斯四重奏各聲部的演奏特點[J].黃河之聲，2015（12）：58—58.

[2] 尹麗宏.薩克斯有效教學(xué)研究[J].音樂生活，2011（11）：54—55.

[3] 孫四化. MOOC背景下高校薩克斯管教學(xué)改革的實踐探索[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2015（12）：99—101.

[4] 李 怡. 普通高校公共藝術(shù)教育教學(xué)體系的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2010（9）：75—75.

[5] 陳荷蝶.淺談我國薩克斯教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].民族音樂，2016（04）：103—104.

（責(zé)任編輯：崔曉光）