提升教育教學質量是學校發(fā)展的不懈追求，也是學校管理者不可推卸的責任。從校長到教師，從學生到家長，無不認為教育教學質量是學校的“生命線”，也是衡量學校工作的重要指標。如何有效提升教育教學質量是教育工作者常說常新的話題。在甘肅省武威市教育系統(tǒng)2015年全面開展“教育質量提升年”主題活動以來，筆者立足本校實際，做了深入思考，認為要有效提升教育教學質量應從以下幾個方面努力。

提升管理者專業(yè)水平是關鍵

校長強有力的領導是學校提高教育教學質量的關鍵，這主要體現在校長領導的管理團隊專業(yè)水平的高低。如果管理團隊不懂管理，學校工作就難以順利開展，校長的管理意圖就難以落實到具體工作中，將無法提高教育教學質量。

校長的管理思想與專業(yè)水平是提升教育教學質量的領導力量 校長是一個學校的靈魂，其科學管理思想和專業(yè)化管理水平是學校管理的決定性因素之一，學校管理的優(yōu)劣決定了教學質量的高低。校長管理思想科學，學校各項工作就有條不紊，運行高效，有利于教育教學質量的不斷提高；否則，提升教育質量無從談起。校長以科學思想和專業(yè)化水平來管理領導，學校教育教學質量才能穩(wěn)步提升。

學校管理團隊專業(yè)化是提升教育教學質量的推動力量 校長的科學管理思想與專業(yè)化管理水平要想在教育教學管理過程中發(fā)揮積極作用，必須依靠學校管理團隊的得力執(zhí)行和協調推動，它是落實校長科學管理思想和學校各項工作的關鍵因素。管理團隊專業(yè)化程度高，各項工作的推動就協調有力，效率高，效果好；反之，則難以調動廣大教師的工作積極性，不僅無助于教育教學質量的提升，還會成為“絆腳石”。

落實精細化管理制度是根本

學校要發(fā)展，管理是根本。在和諧化、人性化、精細化的管理中，讓教師鍛煉提高，讓學生健康成長，讓學校持續(xù)發(fā)展，既是管理的出發(fā)點，又是管理的落腳點，也是提升學校教育教學質量的根本所在。

落實領導管理“責任制”，實現條塊化管理無死角 學校教育質量的提升，要逐步推進精細化管理模式，不斷規(guī)范學校日常管理、明確目標、細化單元、改進方式，使各項規(guī)章制度在精細化管理中發(fā)揮“人人有事做，事事有人管”的重要作用，把學校劃分為多個管理條塊，每一位管理者都責任明確，積極協作，共同推動學校整體工作?！皸l塊化”管理模式確保管理高效準確到位，是深化教育改革、提升教育教學質量的根本保證。

落實教學常規(guī)“五認真”，確保教學過程扎實高效 課堂是教育教學的主渠道，課堂管理精細化了，教學質量就會提高。為實現課堂管理的精細化，定期開展課堂教學常規(guī)督查，參與學科集體備課、實行推門聽課制度、進行作業(yè)批閱檢查、做好后進生轉化指導和教學質量分析，落實備課、上課、批閱作業(yè)、輔導學生和教學反思等課堂教學常規(guī)“五認真”，確保教學過程扎實高效，這是提升教育教學質量的根本。

加強教科研工作創(chuàng)新是保證

教育科研是立校之本，通過教育科研成果的推廣，不斷加強教師培養(yǎng)力度，特別是中青年骨干教師。引導廣大教師走專業(yè)化之路是學校發(fā)展的基石，是提升教育教學質量的有力保證。

組織教師“走出去”，提升技能 在學校發(fā)展及教育教學質量提升影響因素中，教師專業(yè)化水平是決定教育教學質量高低的重要因素。學校要采取多種途徑，組織教師走出校門，加強學習和交流，豐富知識積累，拓寬教師視野，提升教師專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新教學模式，加強教科研優(yōu)秀成果推廣，提高教師教育教學技能水平，以適應時代的發(fā)展和學生的需求，這也是形勢下提升教育質量的師資力量保證。

教研活動注重實效，激發(fā)活力 組織引導教師參與教育科研活動是吸納域外優(yōu)秀教科研成果和推廣校本教研成果的有效途徑。學校開展形式多樣、層次各異的教育教學研究活動，引導教師廣泛參與學科研討、專題論壇、教學競賽、技能培訓和課題研究，不斷創(chuàng)新教研內容，采取多種方式激發(fā)教師研究教育教學的興趣。增強教師研究教育教學的積極性，是進一步提升教育質量的內趨力保證。

“師徒幫扶結對子”，實現多贏 實施“師徒幫扶結對子”工程，在有經驗的優(yōu)秀教師的幫扶指導下，開展青年教師間的磨課、賽課、看課等多形式的活動，在磨課中總結得失，在賽課中展現風采，在看課中對照檢查，不斷提高青年教師駕馭課堂教學的水平。學校領導分工到人，定期談話、聽課、召開座談會，不斷關心青年教師的生活、工作與成長，取得成績及時表彰，出現問題及時提醒糾偏，為新教師順利成長提供保障。以老帶新，共同進步，學校、教師、學生、家長均受益，這是教育教學質量提升的持久力保證。

集體備課制度化，資源共享 推行集體備課制度化是時代發(fā)展的必然趨勢。隨著信息技術的普及和網絡云教學的實現，集體備課將會有更多樣的形式和更靈活的方式走進日常教學。集體備課的內容將超越傳統(tǒng)，方式將顛覆過去，集體備課的制度化、信息化、廣域化已成為新的備課模式，注重實效、注重質量、協作創(chuàng)新已成廣大教師進行集體備課的內在需求，集體備課制度化是教育質量提升的技術保證。

教學質量是學校的生命線。不斷提升教育教學質量是廣大人民群眾普遍關心的大問題，它涉及千家萬戶，事關人才強國，是辦好人民滿意教育的根本所在，更是每一個教育工作者不斷探索的常新命題和永續(xù)奮斗的終極目標。

（作者單位：甘肅省武威第九中學）