時(shí)常聽(tīng)聞一些教師言及諸多不如意，抱怨領(lǐng)導(dǎo)要求高、工作壓力大、福利待遇低、家庭事務(wù)多、同事關(guān)系差等，總覺(jué)得外面的世界更精彩，所以，有的工作不安心，有的職業(yè)倦怠，有的謀兼第二職業(yè)，有的干脆提前退休。這樣的教師雖然不是多數(shù)，但也說(shuō)明當(dāng)前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，折射教師隊(duì)伍建設(shè)的困境，值得重視。在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化的大發(fā)展和大交流的背景下，師者價(jià)值之重新建構(gòu)，具有重要意義。

有人說(shuō)，做教師好。因?yàn)榻處煘閲?guó)家培養(yǎng)人才，工作穩(wěn)定而且有意義，有寒暑假期。重要的是：教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的職業(yè)被被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。國(guó)家有尊師重教的傳統(tǒng)，目前國(guó)家也在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，教育作為社會(huì)事業(yè)之首，得以?xún)?yōu)先發(fā)展。

也有人說(shuō)，做教師不好。教師工作責(zé)任重，學(xué)生不好教，升學(xué)壓力大，起得早，睡得晚，身累心也累。更重要的是：做教師沒(méi)有晉升的空間。有人做了對(duì)比：從制度設(shè)計(jì)看，在公務(wù)員隊(duì)伍，工作三年可以是副科級(jí)，工作五年可以是正科級(jí)，七年可以是副處級(jí)，十年就可以是正處級(jí)；而在學(xué)校，三年備課組長(zhǎng)，五年教研組長(zhǎng)，七年教導(dǎo)處主任，十年最多做個(gè)副校長(zhǎng)，而村級(jí)小學(xué)可能還是個(gè)股級(jí)都算不上的單位。這樣對(duì)比，不能說(shuō)完全正確；但是，從一個(gè)側(cè)面反映了做教師的職業(yè)現(xiàn)狀。

教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)高為師，身正為范。道德文章，為人師表。做教師要教書(shū)育人，要喚醒學(xué)生智慧成長(zhǎng)與心靈成長(zhǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，所以現(xiàn)實(shí)中確實(shí)不是每個(gè)人都適合做教師。但有哪個(gè)職業(yè)是好職業(yè)？哪個(gè)職業(yè)沒(méi)有壓力？哪個(gè)職業(yè)不受社會(huì)監(jiān)督？哪個(gè)職業(yè)不干活卻能享受高待遇、高福利？其實(shí)，就像圍城的寓意：外面的人想進(jìn)來(lái)，里面的人想出去。人要有知人之智，更貴有自知之明。不能老是覺(jué)得別人比自己過(guò)得好；不能老想著世界那么大，都想去看看；不能老想著詩(shī)和遠(yuǎn)方。其實(shí)也可以做個(gè)比較，做教師比做警察好吧，因?yàn)榫斓墓ぷ鲗?duì)象是壞人，一天到晚和壞人打交道，既辛苦又危險(xiǎn)；做教師也比做醫(yī)生好吧，因?yàn)獒t(yī)生工作的對(duì)象是病人，一天到晚與病人病菌打交道，也是既辛苦又危險(xiǎn)。而教師的工作對(duì)象是學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的心靈，朝氣蓬勃，占領(lǐng)話語(yǔ)高地，穩(wěn)定又安全。

在社會(huì)分工如此發(fā)達(dá)的今天，各行各業(yè)都能安居樂(lè)業(yè)，都有人愿意干，都有人適合干。前提是要腳踏實(shí)地做好本職工作，在本職工作中安身立命。何謂安身立命？簡(jiǎn)單說(shuō)就是指生活有著落，精神有所寄托。如何在本職工作中安身立命？《孟子·盡心上》：“盡其心者，知其性也。知其性，則知天矣。存其心，養(yǎng)其性，所以事天。夭壽不貳，修身以俟之，所以立命也?！笔紫仁前采怼Ｒ财渖?、善其身，修身以養(yǎng)性事天，終身不二，方可立命。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，做事不認(rèn)真、三心二意，不夠持之以恒，就不能安身立命。安身就是要任何環(huán)境都要善于保全身家性命，保身得仁不立于危墻之下。其次是立命。知命才能立命。命是指命運(yùn)際遇，為時(shí)代境遇所限制，是一種不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的人生境遇。只有知命，才能樂(lè)天。要積極入世，努力奮斗，自強(qiáng)不息。任何境遇都要保持心安之狀態(tài)，修道德，習(xí)仁義，立忠貞，寵辱不驚，富貴不動(dòng)，安之若素，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。即便身居陋室，也可唯吾德馨。

教書(shū)是一項(xiàng)平常而瑣碎繁雜的工作。要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。教書(shū)育人不僅是工作，更是責(zé)任，是使命，是安身立命的方式。既教書(shū)育人，又安身立命，關(guān)鍵是安心。要安心教書(shū)。安心才會(huì)專(zhuān)心，要用心專(zhuān)一，聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志，心思全放在教書(shū)育人上；安心才有愛(ài)心，要愛(ài)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的心靈，身心稚嫩卻青春勃發(fā)，是綻放的花朵，要用愛(ài)心喚醒；安心才會(huì)熱心，要熱愛(ài)教書(shū)，熱愛(ài)本職工作，就是要保持積極的心態(tài)，正如泰戈?duì)査f(shuō)“你的態(tài)度決定你的高度”，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，專(zhuān)注本職，追求極致；安心才有耐心，人的心智成長(zhǎng)是很個(gè)性化的，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，要有耐心，靜待花開(kāi)。

平淡平?？梢圆黄椒?，瑣碎繁雜可以有作為。做教師就是要在平淡平常中、瑣碎繁雜中，存心盡心以安心，知性盡性以養(yǎng)性，存身愛(ài)身以修身，從而知命盡命以立命。魏書(shū)生每次作報(bào)告時(shí)都會(huì)用同樣的一段結(jié)語(yǔ)：“要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率，把平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，干得有滋有味、有聲有色的時(shí)候，就是履行生存責(zé)任的時(shí)候，就是享受幸?？鞓?lè)的時(shí)候?！边@段結(jié)語(yǔ)把教師在教書(shū)育人過(guò)程中如何安身立命詮釋得很精彩。

為師者，要有安身立命的智慧。在教書(shū)育人中安身立命，是師者之人生目標(biāo)，是師者之道德追求，是師者之生活方式，是師者之精神狀態(tài)，是師者之理想信念。淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，加持守望，達(dá)成師命。安身立命處，就是詩(shī)和遠(yuǎn)方。