@朱永新：一位沒有出息的校長，總在埋怨教師，把教師的才華埋藏起來；一位優(yōu)秀的校長，總在發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)點、特長，把教師的才能發(fā)揮出來；一位卓越的校長，能夠用自己的人格力量和科研、教學成就激發(fā)教師，把教師的潛能挖掘出來。

@楊東平：為了遏制超級中學愈演愈烈，壟斷多數(shù)北大清華入學機會的情況，建議采取相應的反制措施。建立新的省域名額分配準則，改變超級中學占壟斷地位的不合理狀況，減少其指標投放，轉而激勵那些高中教育比較均衡的省份，使農(nóng)村學生真正受惠。同時，限制每一所高中最多錄取人數(shù)，從而鼓勵高分學生橫向的分流，促進高中學校的均衡發(fā)展。

@毛道生：課堂教學，不是看老師講了多少，講得如何；而是看學生收獲多少，學得如何。當學生遇到難題做不起或做錯了的時候，老師也不要急于“越俎代庖”去講解，而是激勵學生繼續(xù)探究的信心，以及合作探究的愿望，盡量促成學生自我解決，生成正確的思路。

@方流芳：針對當前高校引進人才“帽子”泛濫，可借用一句名言——應當從經(jīng)過大風大浪中鍛煉的人群中去發(fā)現(xiàn)人才。換言之，人才是自證的，不是賜封的。

@蔣佩蓉：我們在日常生活中，除了學校以內的關系，還會有同事，以及小區(qū)、課外活動和各種興趣班里所交往的朋友們。通過這些關系的經(jīng)營，孩子們也會潛移默化的學到社交技巧，被我們或好或壞的人品和心態(tài)所感染和影響。

@熊丙奇：不能用升學評價體系制造的應試教育需求，為不依法治教找理由。我國只有改革評價體系，才能讓基礎教育擺脫應試教育。依法治教更重要，否則，應試需求、資本運作、權力濫用或不作為，會嚴重惡化教育生態(tài)。