[摘要]音樂是高中特長藝術(shù)的科目之一，聲樂教學(xué)是高中音樂特長生培養(yǎng)的重要一部分，高中音樂特長的聲樂教學(xué)也會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)必須要具備科學(xué)的正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專長。本文將結(jié)合實(shí)踐對(duì)高中音樂特長聲樂教學(xué)的聽音訓(xùn)練進(jìn)行探討和研究。

[關(guān)鍵詞]高中音樂；聲樂教學(xué)；聽音訓(xùn)練；特長生

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2017）16-0037-02

隨著我國教育形勢的不斷發(fā)展，高中音樂特長生越來越多。在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，聲樂訓(xùn)練一般包括通俗唱法、美聲唱法、民族唱法、樂理、視唱練耳。很多學(xué)生在視唱、專業(yè)課成績、樂理等方面的成績都很不錯(cuò)，但是在聽音訓(xùn)練上存在一定的不足。為了提高聲樂特長生的獨(dú)立識(shí)譜的能力和增強(qiáng)他們的記憶力，發(fā)展他們?cè)谝魳分械穆犛X能力，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，結(jié)合音樂里的視唱的方法去加強(qiáng)聽音的訓(xùn)練是很關(guān)鍵的，聽音訓(xùn)練同視唱訓(xùn)練的關(guān)系緊密，也就是練耳訓(xùn)練，它們都可以培養(yǎng)學(xué)生在聲樂方面的基本能力。音高訓(xùn)練、旋律訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練等內(nèi)容都是聽音教學(xué)中所包括的。

練耳是聽覺的訓(xùn)練，通常是對(duì)鋼琴彈奏出來的音進(jìn)行聽辨，訓(xùn)練學(xué)生通過聽到的內(nèi)容將音程、和弦、旋律等內(nèi)容分辨出來，能把聽到的曲調(diào)準(zhǔn)確記錄下來，還要能夠分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能構(gòu)唱音程與和弦等，能夠熟練地分辨各種和弦。聽覺訓(xùn)練還包括對(duì)各種樂器的音色分辨。音色有很多種，不同的樂器有不同的音色，相同的樂器也能發(fā)出很多種音色，樂隊(duì)演奏的樂曲中還有各種樂器的混合音色，音色千姿百態(tài)，均可以通過訓(xùn)練讓學(xué)生分辨出來。

一、加強(qiáng)音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

在高中音樂特長的聲樂教學(xué)中，音高、音準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和聽音能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的有關(guān)訓(xùn)練時(shí)要掌握好訓(xùn)練的層次性，在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況和一定的階段性來完成，根據(jù)高中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間，把握好聲樂教學(xué)的任務(wù)。教師在對(duì)剛剛?cè)腴T的學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練時(shí)，可以先從單音和旋律音組、音程入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)音高度的記憶，并且要結(jié)合相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化他們對(duì)聲音特點(diǎn)的熟悉和記憶，也可以通過加強(qiáng)音名、音階、音程的視唱練習(xí)，使學(xué)生在感性上樹立準(zhǔn)確的音高概念。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)熟悉標(biāo)準(zhǔn)音a，但是要求他們聽的音是c，然后可以讓學(xué)生判斷這個(gè)音的方向是怎樣的，是在標(biāo)準(zhǔn)音的上方還是下方。用曲調(diào)填充法反復(fù)鞏固所學(xué)的音，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)存聽覺與音樂的記憶力。當(dāng)聲樂教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行到了和弦、和聲時(shí)期時(shí)，教師要把握好以下幾點(diǎn)：要對(duì)和弦的各音進(jìn)行一定的猜測；推音程的教學(xué)時(shí)可以采用推音階的方法；根據(jù)音程的關(guān)系推出音程的音。

加強(qiáng)練耳也是一種練習(xí)音準(zhǔn)和鞏固音高的重要方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以由淺入深，從聽旋律音程或者是個(gè)別的音，逐步過渡到聽樂句。除此以外，還應(yīng)注意幾點(diǎn)，具有良好的音樂聽覺在聲樂和聽音的練習(xí)中很重要。在整個(gè)視唱和練耳過程中，教師可以要求學(xué)生跟著輕聲地唱。教師的伴奏旋律必須清楚、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在跟唱時(shí)的情況和需要。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來判斷，而逐步減少伴奏。在進(jìn)行一些練唱時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)一部分進(jìn)行練習(xí)演唱，其中可以是默唱或者出聲唱。在進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練時(shí)，教師所選用的教材應(yīng)注意節(jié)奏的典型性和旋律，盡可能選擇能陶冶學(xué)生情感的曲調(diào)進(jìn)行聲樂教學(xué)中的音準(zhǔn)練習(xí)。

二、聽寫音程、和弦訓(xùn)練應(yīng)與基礎(chǔ)樂理相結(jié)合

在聲樂教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師認(rèn)為和弦和聽寫音程是在視唱練耳的訓(xùn)練中最簡單的訓(xùn)練，不需要借助任何其他的方式就可以完成。對(duì)于有音樂靈性、先天音樂素質(zhì)好的學(xué)生來說，和弦和聽寫音程的確是很簡單的；但是對(duì)于一般的學(xué)生，沒有那些先天優(yōu)勢的來說這是很困難的，尤其是一些三和弦、和聲音程、七和弦等的聽寫。所以教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的聽音訓(xùn)練時(shí)，要與相關(guān)的理論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。在進(jìn)行和弦和聽寫音程的教學(xué)時(shí)要與樂理中有關(guān)于音程、和弦的理論緊密結(jié)合，比如說在聽寫大小六度的練習(xí)時(shí)，教師可以先將大、小六度呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行分辨，在對(duì)音響音程的分辨熟練自如之后，進(jìn)行聽寫的練習(xí)。

在對(duì)大小三度的聽辨熟悉之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽辨原味大小三和弦的練習(xí)，在訓(xùn)練中，要等到學(xué)生能夠準(zhǔn)確對(duì)兩種不同的和弦進(jìn)行分辨之后，才能進(jìn)行下一步的練習(xí)，聽寫具體音高的練習(xí)。聽辨三和弦的轉(zhuǎn)位，應(yīng)與聽辨和聲音程的純四度、純五度，大、小六度相結(jié)合進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生能熟練地聽辨出純四度、五度，大、小六度后，即可進(jìn)行大、小三和弦兩個(gè)轉(zhuǎn)位的練習(xí)了。因?yàn)榇?、小六和弦與大、小四六和弦中都包括了大、小三度、純四度和大、小六度等音程。在訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)音程和弦進(jìn)行穿插性的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行音高的練習(xí)時(shí)也不要忘記提醒學(xué)生穿插對(duì)音程和和弦的學(xué)習(xí)應(yīng)用。從度數(shù)入手，通過學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從窄距逐漸到寬距，由淺入深，一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音相關(guān)的訓(xùn)練。

三、聽寫中注意和聲常識(shí)介紹相結(jié)合

在進(jìn)行聲樂教學(xué)的聽音訓(xùn)練時(shí)，要在進(jìn)行之前讓學(xué)生了解有關(guān)的聲樂知識(shí)，比如說在聽寫大譜表四聲部和弦連接中，必須要向?qū)W生介紹有關(guān)和弦排列的內(nèi)容，還要從密集排列法和原位正三和弦的教學(xué)入手。兩和弦之間的共同音保持和聲連接法；和弦的功能序進(jìn)等內(nèi)容是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須要讓學(xué)生了解。這些理論會(huì)給學(xué)生在進(jìn)行聽音練習(xí)時(shí)提供方向和依據(jù)，有利于提高學(xué)生的聽寫能力。另外在聽寫和弦時(shí)要對(duì)聽寫的數(shù)量和難度進(jìn)行正確安排，如由大、小調(diào)式的正三和弦開始，逐步加入副三和弦、副屬和弦，重屬和弦的離調(diào)等。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再逐漸加入如六和弦的轉(zhuǎn)位和弦或者是混合排列的聽寫。另外，在訓(xùn)練過程中應(yīng)該進(jìn)行大小調(diào)的交替練習(xí)，使學(xué)生的聽覺能力與理論的掌握同步提高。

四、聽寫旋律與和弦連接，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生調(diào)式感的培養(yǎng)

在一般的聽寫和弦的訓(xùn)練中，教師往往只是注重訓(xùn)練的內(nèi)容方式等，卻忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，旋律調(diào)試感。在傳統(tǒng)的音樂聽覺訓(xùn)練中，范圍內(nèi)調(diào)試是很重要的一項(xiàng)。在聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生進(jìn)行聽寫旋律時(shí)，教師要提醒學(xué)生根據(jù)調(diào)試旋律進(jìn)行練習(xí)，比如開始進(jìn)入時(shí)是主和弦內(nèi)的任意一個(gè)音，結(jié)束時(shí)是調(diào)式的主音或和聲小調(diào)的升Ⅶ級(jí)音的調(diào)式中間的特性音。這樣可以讓學(xué)生注意調(diào)試的旋律和風(fēng)格。在聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)調(diào)試有很好的熟悉和了解，聽寫的能力也會(huì)有所提高，豐富聽覺，而不是只會(huì)看，所以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)試聽覺也很重要。

五、注重聽音訓(xùn)練效率

在聽音訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是彈奏一個(gè)音給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)聽到的說出答案，這種教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效率，因?yàn)樗鼉H限于學(xué)生對(duì)幾個(gè)音程的了解，每次課堂時(shí)間是有限的，教師不可能將所有的音和音程都一一彈出來讓學(xué)生聽音訓(xùn)練。所以在進(jìn)行聽音訓(xùn)練時(shí)，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師要更清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在聽音教學(xué)時(shí)，教師可以將所有的標(biāo)準(zhǔn)音通過由高到低或由低到高的形式排序，也可以通過字母或者數(shù)字排序，彈奏音和音程時(shí)讓學(xué)生舉出他認(rèn)為與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，這樣教師可以了解大部分學(xué)生對(duì)聽音訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)情況進(jìn)行下一步教學(xué)。

鍛煉學(xué)生的內(nèi)心聽覺也很重要，因?yàn)閮?nèi)心聽覺是學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的必要的一項(xiàng)內(nèi)容。內(nèi)心聽覺主要是學(xué)生的想象能力，對(duì)聲樂的想象來創(chuàng)造和達(dá)到一定的藝術(shù)效果，教師可以借助高中特長生良好的基礎(chǔ)這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力，讓學(xué)生在實(shí)際演唱時(shí)參照內(nèi)心想象的音的高度來控制演唱，可以達(dá)到更好的效果。在聽音訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生不發(fā)出任何聲音，在內(nèi)心唱出教師彈奏的內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的聽音能力和演唱能力。

結(jié) 語

總之，音樂是高中藝術(shù)選修的科目之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練有助于培養(yǎng)他們的聲樂專長，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的聲音進(jìn)行分辨。在教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中音樂特長生進(jìn)行聲樂教學(xué)。聽音訓(xùn)練在高中音樂特長的聲樂教學(xué)中是很重要的，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，在這期間需要教師進(jìn)行正確的科學(xué)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，結(jié)合理論進(jìn)行聽音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生能力的同時(shí)，制訂綜合性的教學(xué)方案，保證教學(xué)課堂的質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：劉露心）