[摘要]在鋼琴教學中，重奏形式占有相當重要的地位。重奏形式對于演奏者在聽覺、音樂形象、視奏、節(jié)奏控制等方面的培養(yǎng)都有相當積極的作用。對于鋼琴學習者是一種行之有效的極其重要的方式，文章中總結了如何在重奏教學中進行針對性的訓練，從正確選擇演奏搭檔、教材的選擇、聲部的分配、演奏前的練習、統(tǒng)一訓練、合作意識的訓練等方面，探究了鋼琴重奏訓練策略。

[關鍵詞]鋼琴二重奏；訓練；合作

[中圖分類號]G6135 [文獻標志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）16-0008-02

鋼琴二重奏形式主要分為四手聯(lián)彈、雙鋼協(xié)奏。鋼琴二重奏利用雙鋼琴或四手聯(lián)彈的演奏形式，使音樂更具感染力，激發(fā)音樂的鋼琴演奏無限魅力，打破一對一的固定模式，強調(diào)了合作的重要性，最終達到兩人或多人之間的完美配合，從而不斷從音樂中發(fā)現(xiàn)樂趣，并獲得提升。有助于提高學習者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)彈奏者的聽覺能力，拓寬學習曲目，豐富教學內(nèi)容，展現(xiàn)出極高的教學意義和價值。在教學中有以下策略幫助我們更好地進行鋼琴二重奏的教學活動：

一、演奏搭檔的選擇和聲部的分配

1一般情況下，兩個演奏者演奏水平相當以及對音樂的理解能力相似是最為理想的搭檔，這樣兩個搭檔都能在演奏過程中感受到自己對整體貢獻的重要性。

2在兩位演奏者如是師生關系、兩個興趣愛好相同的朋友以及不同年齡階段的兄弟姐妹等，此類演奏方式程度不平衡的情況下，一般是以一方引導另外一方體驗音樂的樂趣，而不會出現(xiàn)一方處于強勢地位，而使另外一方失去信心。即水平相對遜色的一方可通過較強的一方“取經(jīng)”，并在此過程中獲得相關經(jīng)驗。

3還應注意搭檔的風格問題，有著相同背景、氣質(zhì)的搭檔是一個非常理想的選擇。但在現(xiàn)實的演奏過程中，很有可能出現(xiàn)兩個搭檔的演奏風格完全不同。比如其中一名演奏者傾向于古典樂派，始終保持嚴謹、保守的態(tài)度處理踏板、把握音樂節(jié)奏以及彈奏力度；而另外一方則更加鐘情于浪漫派的風格，傾向于更加自由地使用節(jié)奏踏板，同時重視力度對比。恰恰是這種不同的演奏風格，在經(jīng)過合理的商討和實驗以后，往往會在這種對比和碰撞中產(chǎn)生很好的效果。

4四手聯(lián)彈分主奏和副奏，高音部是主奏由第一鋼琴演奏，低音部是副奏由第二鋼琴演奏，中聲部往往是由兩個人共同分擔的。在教學過程中，教師要盡可能讓兩個聯(lián)彈演奏的學生都有較為平等地演奏主奏部分的機會，這樣是比較理想的安排。因為這樣有利于學生去體驗、嘗試主奏和副奏兩部分。這樣的安排會優(yōu)化學生的彈奏平衡力、分析樂曲、辨析聲樂，以及處理音樂聲音等多種能力。

二、鋼琴重奏教材的選擇運用

鋼琴重奏教學同獨奏學習一樣，也是從巴洛克時期和古典時期作品開始，可供雙鋼琴演奏的曲目選擇極廣，種類繁多。首先應演奏四手聯(lián)彈，如勃拉姆斯《匈牙利舞曲》，嘉弗里林《音樂素描》等大量的海頓、莫扎特、舒伯特小奏鳴曲，奏鳴曲及歌劇或名曲改編曲。四手聯(lián)彈教材有《鋼琴四手聯(lián)彈經(jīng)典必彈中級適合車爾尼849程度》《鋼琴四手聯(lián)彈經(jīng)典必彈高級適合車爾尼299-740程度》《中國民歌鋼琴四手聯(lián)彈》等，經(jīng)過一段時間的四手聯(lián)彈后，可以穿插雙鋼琴演奏，由簡到繁，例如克萊門第《為雙鋼琴而作的奏鳴曲》《莫扎特雙鋼琴作品集》，雙鋼琴教材有《鋼琴-雙鋼琴卷》《中國雙鋼琴作品選》《中國風格的重奏精選》等，選擇風格多樣，循序漸進，有步驟，有計劃，完善音樂表現(xiàn)力和演奏技巧。

三、合奏前的練習和讀譜

1首先應該先各自練習完整的彈奏曲子，對樂曲有一個初步的認識，領悟樂曲中音樂的部分。即在熟悉自己聲部的同時，對另一聲部也有一定理解。在合作前，雙方以練習單聲部為主，但是在這一個過程中要盡可能感悟、體會合奏時所有可能形成的立體節(jié)奏感。只有這樣在雙方合奏中，才可更準確地把握節(jié)奏感，形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的演奏節(jié)奏。

2此外，主奏者還應注意解決好各個技術問題，比如如何處理復雜的節(jié)奏，如何加速跑動，如何形成有層次感的音樂。這些演奏細節(jié)都要在演奏之前得到解決，為合奏做好充分的準備。

四、統(tǒng)一性訓練

1共同讀譜

在鋼琴重奏訓練過程中讀譜是最不可或缺的訓練，這個訓練是最為基礎的也是很有必要的。共同讀譜的關鍵并不僅僅在于讀譜，更為重要的是，這是雙方共同完成的一個過程。讀譜中不可忽視如下四個重要步驟：首先是通讀全譜，其次合理分析，再次雙方交換意見，最后達成共識。讀譜除了要讀好譜子之外，更為重要的是通過通讀理解總譜、演奏中的某些重要內(nèi)容，想要做到在演奏過程中更加準確完美地把握作品，就要對這些譜例的內(nèi)容進行充分的了解與分析。彈奏者在讀譜后，首先要正確理解自己部分譜子的內(nèi)涵，在此基礎上，雙方討論、解析作品的脈絡、思路。比如劃分樂句、呼吸的特點、準確把握譜面力度的方法以及從整體的層面領悟作品，結合上述各項，雙方交流想法、互換意見，最后通過討論，達成共識，即形成統(tǒng)一的關于解讀樂曲的方法，而這也是共同讀譜所要達到的最終目的。如果共同讀譜做得好，分析得全面，練習的目的就會更明確，方法更合適，達到事半功倍的效果。

2統(tǒng)一處理

（1）樂句的統(tǒng)一處理。兩位演奏者一定要充分配合，使得雙鋼琴、四手聯(lián)彈音樂語能夠趨于自然。要想真正做到像是由一個人演奏似的，就要注意做到平穩(wěn)整齊地處理所有樂句的開頭、收尾，銜接各樂句，自然過渡，連貫性是非常重要的一個因素。兩位演奏者的演奏效果要處理得像人物對話一樣流暢。

（2）力度的統(tǒng)一處理。鋼琴中力度感往往需要層次感來表現(xiàn)，其中包括橫向、縱向。橫向的處理是要感受每個聲部在結構和發(fā)展過程中所產(chǎn)生的影響，通常是指每個單聲部的力度層次。比如譜例中出現(xiàn)漸強、漸弱記號需要演奏者表現(xiàn)處理，比如演奏者要進行突強、突弱等處理法表現(xiàn)音樂的情緒。在整首樂曲中，橫向的力度層次相較規(guī)整，總體較為簡單，也不會有多大的變化?？v向的聲部旋律，則通過強弱不一的力度表現(xiàn)出來，全部聲部具有立體力度層次。相較而言，兩位演奏者共同演奏，因此更加難以妥善控制縱向?qū)哟?。縱向的力度層在演奏中的作用即體現(xiàn)在形成源動力，以推動音樂發(fā)展。鋼琴重奏的過程不僅僅是對于兩位演奏者鋼琴技術上的磨合，更重要的是兩人對音樂的理解、心理上的磨合，做到真正的合二為一。

（3）開頭和結尾的統(tǒng)一處理。首先明確彈奏主旋律的一方，在確定主奏者后，用呼吸暗示另外一個彈奏者，兩人一起將手放于琴鍵之上。此時比如做稍抬手動作暗示另外一位彈奏者，在瞬間完成兩者共同做觸鍵工作。主奏者在演奏時，抬看書手腕即相當于告訴另外一方此曲的演奏速度，當然這是需要合奏者用心去體會的。主奏者盡可能使用簡單的運作暗示，當然了，要達到這一效果是需要雙方不斷地磨合、重復練習的。樂曲的開始、結尾都是非常重要的。在樂曲接近結尾時為了避免余音延留，不踩踏板的一方要盡可能抬高手（相較于另外一方），力爭形成更完美的結尾。當然了，踩踏板一方也要密切關注對方的動作、音響?？傊绻麡非慕Y尾處帶有延長音，合奏雙方一定要互相配合、留心，避免結尾的不完美。

（4）統(tǒng)一設計踏板。當前最常見的一種方法是由副奏，即位于左邊的彈奏者踩踏板，也可以由主奏擔任踩踏板的工作。踩踏板一定要保證音樂的干凈。就踏板的使用來看，四手聯(lián)彈作品要多于獨奏作品。

五、合作意識的訓練

1首先要培養(yǎng)相互了解，相互溝通。人與人需要溝通才能了解，總之只有意識行動一致了，才能使兩顆心更近，換言之即需要構建合作意識。合作是需要雙方以某一目標共同貢獻智慧、勞動力、技術。需要團隊意識，不能單獨進行。但是培養(yǎng)合作的意識是需要很長時間的，尤其對于鋼琴重奏演奏者來說，兩個人要花時間去培養(yǎng)默契程度。不管是在演奏方面還是聽覺等方面都是需要長時間磨合的，只有當雙方都形成合作意識，才能促進雙方和諧的合作。

2全面的合作意識，豐富而又統(tǒng)一的想象力，彈奏出最美的作品。演奏雙方在把控力度時，不斷釋放音樂激情，將把作品推向高潮。要使雙方在這過程中形成統(tǒng)一的合作意識，就需要共同努力控制力度，當然了，這也從另外一方面反映了演奏者統(tǒng)一的精神思想，同時結合各種控制力度，演繹出富有層次的、豐富的音響效果。旋律和聲的清晰度與美感直接受力度控制配合的好壞所影響。

結 語

在鋼琴音樂發(fā)展中，雙鋼琴以其豐富的舞臺演奏形式深深地受到人們的青睞。雙鋼琴在鋼琴的教學、演奏中均具有重要的意義。由于雙鋼琴演奏的合作獨特性，而且在教學形式和教學內(nèi)容上與以往教學形式的不同，從而不僅提升學生演奏鋼琴的能力，豐富其舞臺經(jīng)驗，更為重要的是可以夯實學生的心理素質(zhì)?？傮w上說，相較于傳統(tǒng)的教學模式而言，通過此方式對于提升學生的實踐力、適應力以及合作能力等各方面均具有極大的裨益?？傊畬W習雙鋼琴，能夠更好地培養(yǎng)素質(zhì)，提高能力，為社會提供更多的應用型人才。

[參 考 文 獻]

[1]汪啟培等.外國音樂詞典[M].上海：上海音樂出版社，1988.

[2]亞伯拉罕.簡明音樂牛津史[M].上海：上海音樂出版社，1999.

[3]辛豐年.鋼琴文化300年[M].北京：北京三聯(lián)書店，1996.