【技法運(yùn)用一】

一

一個(gè)清新的早晨，縷縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的罅隙碎金一般灑落在地上，耳邊不時(shí)傳來(lái)幾聲自由的鳥(niǎo)鳴和孩子們悅耳的晨讀。然而這樣的美景卻常常被不遠(yuǎn)處傳來(lái)的呵斥聲刺破：

“瞧你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)單的單詞都背不出，將來(lái)還能干什么？”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

孩子學(xué)習(xí)單詞遇到了困難，媽媽耐心地勸導(dǎo)：“慢慢來(lái)，別著急，多讀幾遍就會(huì)了?！?/p>

清晨的陽(yáng)光漸漸明媚起來(lái)。終于，孩子微笑著響亮地背出了那幾個(gè)單詞。

二

一個(gè)閑適的下午，陽(yáng)光溫柔地?fù)肀е蟮兀α艘恢艿闹鲖D帶著孩子在林蔭小道上散步談心。輕言細(xì)語(yǔ)，一片祥和安寧的景象。偶爾有一輛三輪車(chē)緩緩地從她們的身邊駛過(guò)，吃力而緩慢。媽媽一下子找到了送上門(mén)來(lái)的“教材”：“看到了嗎，你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就和這個(gè)三輪車(chē)夫一樣，沒(méi)錢(qián)沒(méi)地位，靠出賣(mài)體力謀生！”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

三輪車(chē)從人們身邊駛過(guò)，鄰居、熟人都熱情地和車(chē)夫打招呼，道聲辛苦；年輕的媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“看到了嗎，每個(gè)人都在為自己的人生目標(biāo)而努力拼搏，寶寶將來(lái)一定也要做個(gè)有人生目標(biāo)的人，而且要為之付出自己的努力哦！”

三

一個(gè)等待進(jìn)餐的傍晚，孩子好奇地在廚房門(mén)口張望著，水靈靈的大眼睛盯上了案板上水晶一般的黃瓜。于是，孩子小心翼翼地拿起刀，笨拙地切起了黃瓜。

“媽媽?zhuān)瑢?lái)我想當(dāng)個(gè)廚師。”孩子滿(mǎn)懷憧憬地仰面對(duì)媽媽說(shuō)。

“傻孩子，你怎么能想當(dāng)個(gè)廚子呢？將來(lái)我們要做科學(xué)家，做公務(wù)員，做白領(lǐng)才行，知道嗎？”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

媽媽親了親孩子，面含微笑：“是嗎？我家寶貝喜歡做菜，將來(lái)一定能成為讓媽媽驕傲的全世界最出色的廚師！”

媽媽走到孩子身后，拿起刀，細(xì)心地教起孩子如何切菜。

四

如果這個(gè)世界上許許多多的畫(huà)面，都可以變成我所希望看到的那一幅，那么我理想中的教育就已經(jīng)在這個(gè)世界上降臨。

我理想中的教育，不是將孩子們分成三六九等，也不是教他們死記硬背，更不是教他們?nèi)硇牡刂粵_著一個(gè)“名”字、一個(gè)“利”字而去。

教育，應(yīng)該教人有理想，教給人平等，教給人真誠(chéng)，教給人勤勞，教給人奮斗的勇氣和方法……我不知道這樣的理想國(guó)何時(shí)才能真正降臨，但我會(huì)為之努力。

運(yùn)用點(diǎn)評(píng)

“理想中的教育”這是一個(gè)比較寬泛的話(huà)題，而且見(jiàn)仁見(jiàn)智，非三言?xún)烧Z(yǔ)可以道盡。本文的妙處就在于避開(kāi)了空泛的議論，摭取三幅生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景再配以三幅想象的畫(huà)面與之構(gòu)成鮮明對(duì)比，在對(duì)比中凸顯出作者心目中教育的理想方式。構(gòu)思精妙，文筆凝練。（指導(dǎo)教師：王淦生）