[摘要]本文從一個具體案例出發(fā)，談興趣教學(xué)的策略。作為案例的主角是音樂教育家費承鏗先生，他不僅擔(dān)任國家級中小學(xué)音樂教材主編，也是我們學(xué)校前身新蘇師范時期的畢業(yè)生。其寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和繼承，也值得同行借鑒。

[關(guān)鍵詞]琴童；家教；鋼琴教學(xué)

[中圖分類號]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）12-0075-03

興趣教學(xué)是從古至今所有教育家都提倡的學(xué)習(xí)方式，然而，近來網(wǎng)上不時轉(zhuǎn)發(fā)一個流行的帖子：“被家長逼學(xué)琴長大后悔了嗎？”對此，筆者不加評論，但否定興趣教學(xué)在業(yè)余琴童的學(xué)習(xí)中的作用確實讓人難以接受。但重提興趣教學(xué)，用老一套的說辭似乎也引不起大家的興趣。近來讀到《平民音樂家費承鏗釋傳》[1]一書，了解到傳主曾是我校前身新蘇師范學(xué)校時的畢業(yè)生，作為國家中小學(xué)音樂教材主編的費先生，是兒童教育方面的專家，尤其兒童鋼琴音樂教育的經(jīng)驗對我們從事鋼琴教學(xué)的同人有更直接的借鑒意義。筆者以該書中提到的教學(xué)事實為依據(jù)，梳理費先生的教學(xué)方法如下。

一、善用故事喻理

孩子總歸還是孩子，還處于形象思維階段，作為非常抽象的音樂，如果僅僅對一些知識概念講解，表面上看節(jié)約了時間，直奔主題，很專業(yè)，但效果未必就很好。有時講一些符合孩子理解力的形象化的故事也許能事半功倍，特別是一些教育的話題。該書提到一個中學(xué)生胡瀚文回憶說：“學(xué)琴一段時間后，小小的自滿不自覺地爬上了心頭……一次上課時，費爺爺對我說：‘我知道你們中學(xué)生平時的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，今天我們放松一下，給你講個前幾天我看過的小故事。從前，在一個村莊里，住著一位老人，村里有什么疑難的問題都來向他請教。有一天，一個聰明又調(diào)皮的孩子想故意為難老人，他捉了一只小鳥，握在手中，跑去問老人：‘聽說您是最智慧的人，您能猜出我手中的鳥是死還是活嗎？’老人心中有數(shù)，如果他回答小鳥是活的，小孩會暗中把小鳥掐死；如果他回答是死的，小孩就會張開雙手讓小鳥飛走。老人拍了拍小孩的肩膀笑著說：‘這只小鳥的死活就看你自己了?！f完之后，費爺爺忽然注視著我說：‘其實我想說的是每個人對自己的學(xué)業(yè)成績，就像那只小鳥一樣，完全掌握在你自己的手中?！本W(wǎng)上流傳的被父母逼著練琴也有一些成功的案例確實存在，但不是主要的，如果能做全面的調(diào)查的話，這部分人一定是占很少一部分的。我們反對的不是刻苦練琴，而是被動被逼練琴，如果能使被動變?yōu)橹鲃樱词箍炭嗑毲僖矝]有問題的，而是必需的。但怎樣促使孩子變成主動的呢？費先生作為音樂教育家，他的做法值得借鑒。

二、善于用比喻教學(xué)

比喻雖沒有故事那樣形象，但也很容易為孩子理解。其實，即使成人，在教學(xué)中也常用比喻。如聲樂教師常用抬鋼琴的感覺來讓學(xué)生體會氣沉丹田的意思。有的教師甚至用解大便的體會來讓學(xué)生體會唱歌用氣的方法。費先生自稱“老熊”，就是為了教育孩子不亂起綽號。他在教學(xué)中經(jīng)常用比喻，如該書中一個叫丁成梅的學(xué)生說：“費老講‘裝飾音，就像你們女同學(xué)頭上的卡子，一個兩個起到美化裝飾的效果，作用是襯托你的臉更生動、漂亮，卡子太多了就不好了，喧賓奪主’?！边@樣的比喻，我教了這么多年的琴還第一次聽說，顯然是費先生從生活出發(fā)的生動舉例。裝飾音孩子理解起來確實困難，但這樣的比喻，孩子一定很能容易理解。還有一個學(xué)生家長張新梅這樣回憶說： “每次我們?nèi)ベM老家學(xué)琴，接觸到的都是他親切的笑臉，不論孩子彈得多么糟糕，他都是和顏悅色，每次學(xué)琴，都是在一種愉悅的氣氛中完成。他形象地把幾本教材分別比喻成飯、湯、菜，孩子去還課的時候，他會笑著說，彈得不錯，但還是相當(dāng)于燒水時水響了，但還沒燒開，還要再加把火?！辟M老先生，我雖未曾與之謀面，但一直在業(yè)內(nèi)有所耳聞，都夸贊其是好老師。從這些家長回憶中能體驗到其為師之品位和智慧。這樣鮮活的例子還不少，如家教學(xué)生家長劉琳說：“初學(xué)彈琴的時候，孩子的半音總是彈不好，孩子至今都記得費老用形象的比喻教會孩子彈半音的事情，費老說半音就像一塊月餅的一半，用這個形象的比喻讓孩子對半音有直觀的感受，糾正孩子的指法?！?/p>

此外，他的教學(xué)用語十分風(fēng)趣。如學(xué)生家長朱涓說：“至今孩子還經(jīng)常會學(xué)說您帶有方言的那句：‘哆是好好嘀（不升也不降）?！辟M先生把和弦比作蓋大樓的“磚瓦”，和聲比擬為“大廈” ，把正三和弦比作“領(lǐng)導(dǎo)班子”，多么形象而富有生活的詞語??！還能有誰不明白和弦與和聲之間的關(guān)系呢？他給還課的學(xué)生不打分?jǐn)?shù)，但他喜歡用“百花齊放”給學(xué)生做評價。

三、善于總結(jié)教琴要訣

1.學(xué)生、家長經(jīng)常為孩子到底要練習(xí)多長時間而糾結(jié)。這個問題我們也經(jīng)常遇到，費先生總結(jié)是“一比三”，即教師上課半小時，學(xué)生需要用三倍的時間來練習(xí)。費先生還說，“練琴呀，寧可少些，但要好些”；“練琴時，70%分手練，30%合手練”。 他還總結(jié)成練琴16字訣，即“慢快慢快、分合分合、零整零整、看背看背”。

2.經(jīng)常見到業(yè)界討論：究竟什么樣的老師才是合格的老師？從知識、技能的角度看，一直有句名言：“如果學(xué)生是一滴水，那么老師就應(yīng)該是一缸水?！钡M先生對此卻說：“其實這句話并不完美，一缸水總有用完的時候。應(yīng)該說老師是一井水，因為井水是源源不斷的?！?/p>

3.關(guān)于鋼琴教學(xué)內(nèi)容的討論也是常見的話題。費先生家教的學(xué)生王騰岳回憶，費先生說“鋼琴有‘四條腿’，即基本功、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂曲，一條腿都不能少”。

4.“要使學(xué)生學(xué)得刻苦，而不是痛苦。”這句話太深刻了，我們常?；煜趭^跟痛苦的關(guān)系，導(dǎo)致一些孩子不喜歡學(xué)琴，甚至學(xué)了琴后恨上鋼琴。

四、善用肢體語言

中小學(xué)課堂確實常見運用肢體語言進(jìn)行教學(xué)的例子，如運用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，走跑跳爬都能成教學(xué)語言。但鋼琴課教學(xué)很難這樣。倒是確實常見報道稱，鋼琴教師打手的例子。但費先生是這樣的，其家教學(xué)生張瑞恩回憶說：“我彈琴的節(jié)奏感不是太好。每當(dāng)我節(jié)奏不準(zhǔn)時，費老師總是左手按著節(jié)拍拍打我的肩膀，形象地讓我感知節(jié)奏；當(dāng)我稍微好一點的時候，他就用力地拍著自己的大腿，讓我用琴聲和。我心底下曾悄悄地想：拍得如此用力這得多疼啊?？少M老師渾然不覺，依然用力地拍著。當(dāng)我節(jié)奏準(zhǔn)確了，費老師就會慈愛地笑著用南京話說：‘這就對了，這就行了?！边€有：“我五歲……第一次上課，費老師拿起他特有的紅藍(lán)鉛筆，在本子上畫了幾道橫線，然后形象地告訴我這是一座樓房，最下面是一樓，住在里面的音符名字，坐在一樓下房檐的又是哪個小音符，最后啊還有一個最調(diào)皮的住在地下室。”尤其在彈法國作曲家圣-桑的名作《天鵝》時，費先生竟然能用妙筆根據(jù)旋律走向真的畫出天鵝來。

這樣的教學(xué)，孩子一定很喜歡。這也提醒我們，當(dāng)鋼琴教師，不是會彈鋼琴就行，有些其他功夫?qū)虒W(xué)也很有益。更主要的是，我們得要有一顆孩子般的心靈，真正了解孩子才能教好孩子。

五、喜歡孩子的喜歡

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要。其實，孩子本身就有很多興趣，有興趣的孩子為什么不利用這種興趣呢？費先生在這方面就大膽。其家教學(xué)生姜來回憶：“那會兒我高二，剛學(xué)一段時間，興致特別高，買了理查德·克萊德曼的樂譜照著彈。之后去上課我就把我自己學(xué)的曲子彈給費老師聽，費老師聽了說還不錯，干脆就布置了理查德·克萊德曼的曲子給我彈。再后來很多作業(yè)都是按著我喜好來的，布置給我的樂曲作業(yè)很多都是我感興趣的……”在正規(guī)的鋼琴學(xué)習(xí)中，彈克萊德曼不合傳統(tǒng)，一般教師不會這樣的。其實，也沒有什么道理，業(yè)余琴童，有什么不可以的呢？費先生還善于運用教材歌曲編寫鋼琴曲給學(xué)生彈，用以激發(fā)興趣。鋼琴教師會作曲的畢竟很少，但這一點也啟發(fā)我們，適合兒童彈奏的歌曲伴奏曲也是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如賈汪區(qū)實驗小學(xué) 六（2）班李佳霖回憶說：“‘大海啊，大海，就是我故鄉(xiāng)。海風(fēng)吹海浪打……’爸爸唱得婉轉(zhuǎn)動聽，我敲著鍵盤幫爸爸伴奏，美妙的音樂從我手指下滑出……這首歌是我的鋼琴老師費教授教我的……記得那天我去還課，當(dāng)我彈完這首曲子時，費教授不禁點了點頭，臉上露出欣慰的笑容，他和藹地說：‘彈得非常好！你想知道為什么這次彈得那么好嗎？’我好奇地點了點頭?！驗槟阆矚g這首歌?！鎺θ莸卣f。那節(jié)課我很開心，也是那節(jié)課，讓我從此改變了對鋼琴的看法。以前，我特別討厭學(xué)鋼琴，練琴惹媽媽生氣，一說上鋼琴課我就頭疼，但現(xiàn)在，自從跟他學(xué)琴后，我非常喜歡學(xué)鋼琴，也不惹媽媽生氣了……”但即使這樣的歌曲鋼琴小曲和伴奏曲，一般也很少受到教師鼓勵去彈，我們在這方面應(yīng)該給予適當(dāng)寬容。

六、善用激勵

如果說上面的案例主要在于費先生怎樣“吸引”孩子，尊重孩子興趣，善于激發(fā)也是他的長項。有個叫曹雪的學(xué)生回憶說：“第一次去上課時，費爺爺詳細(xì)詢問，得知我是東海人，費爺爺很高興地說：‘東海好地方啊，東海水晶，人杰地靈。’就在這融洽的氛圍中，我們開始了第一堂課?！爆F(xiàn)在，即使在正規(guī)學(xué)校，師生關(guān)系緊張也是常事，如何處理好師生關(guān)系，是展開教學(xué)的重要條件。費先生意在處理好這種關(guān)系的用意顯然是可以捕捉的。韓敏說：“女兒李思涵在去費老那兒上課之前，對于鋼琴課是帶有幾分恐懼的，每天練琴也是一副‘不得不’的狀態(tài)。兩年的時間里，費老改變了孩子學(xué)琴的態(tài)度，以鼓勵為主，讓孩子在琴聲中找到了自信。女兒最喜歡聽費老說的一句話就是：‘你這手，不得了了，值錢啦！’在他的鼓勵與教育下，2013年春節(jié)，女兒參加了全國青少年藝術(shù)之旅才藝大賽獲得了鋼琴少年組金獎……”太山中學(xué)12歲的張璇回憶說：“‘你是個慈祥又樂觀的人?！茫诲e不錯，獎勵一個白瓜?！阈χ?，眼角露出慈祥和贊許。我默默地低下頭，在家媽媽總批評我，可是你卻每一次都夸獎我彈得好。‘這次期中考試考得怎么樣??？’你起身又把臺燈調(diào)亮了些，白天開燈是你的習(xí)慣，你總說光線暗了對小孩的眼睛不好，卻一點也不在乎電費。‘考了第一名呢……’‘那可真不錯……’你伸出手來，大大的、有力的手拍在我的肩上，嘴角是早已漾開的笑意?！技夁@個事情啊不要看得太重，忙來忙去只為了一張紙，只是測測你的能力罷了?！瘓笸曛醒胍魳穼W(xué)院九級考試后，你對我說?！裉煜掠炅?，你們離家這么遠(yuǎn)，可要慢點。’上完課，你送我們到了門口，‘ 小心！’那話讓我在雨天心里也是那么溫暖，那么安定。”鋼琴教學(xué)畢竟也是一種教育，不僅僅是技藝培訓(xùn)。我們有些教師常常只會用考級、升學(xué)來激勵孩子，其實，能激勵孩子的策略無處不在。家教學(xué)生家長鄧靜影如是說：“剛來時，由于李宗翰屬于那種發(fā)育晚些的孩子……費教授發(fā)現(xiàn)了孩子的膽怯、不自信。費老就一方面手把手地教，把難點的地方挑出來，反復(fù)地講，讓孩子練，另一方面不停地鼓勵孩子，說李宗翰悟性高、學(xué)得快，是個非常聰明的孩子，使孩子在心理上發(fā)生了變化，從而增強了自信心。在費教授的眾多學(xué)生中，我們應(yīng)該屬于生活條件不太好的家庭，費老看孩子學(xué)得好，每次總是多教些。孩子不僅把老師教的彈完，還能再往后多彈些。費老看后非常高興，夸夸孩子后，就再多教些新的內(nèi)容。有時候發(fā)現(xiàn)孩子練得不好時，他也從不批評孩子，專挑些好聽的兒歌或費老自己譜的曲子來激發(fā)孩子的興趣。看到孩子回家后，迫不及待地拿出曲子練習(xí)時，我心里真是佩服費老?！币呀?jīng)成了上海師大音樂學(xué)院碩士的王若楠回憶說：“在我成長的道路上有很多的老師給我教育，其中費老師是我很難忘的一位老師，那時我12歲，正上初一。普通中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍使我對‘音樂’‘專業(yè)音樂’的定義并沒有清晰的了解，對待鋼琴的態(tài)度也僅是學(xué)習(xí)過后的興趣，而如今始終堅持專業(yè)音樂道路是在跟隨費老師學(xué)習(xí)鋼琴的過程中其不斷地給予專業(yè)音樂知識、不斷地啟發(fā)與鼓勵中所堅定的。費老師和藹、親切，讓我在上課的時候不會感覺任何的緊張，即使有時會因為粗心看錯音符或者將拍子數(shù)錯，費老師也會非常耐心地給予指正。實際上，費老師對我一直都比較認(rèn)可，經(jīng)常對我說：‘不錯，你彈得不錯，你很聰明！’雖然我并不知道是否因為這種‘認(rèn)可’費老師才包容了我的很多粗心、偶爾的不認(rèn)真，也不清楚當(dāng)時的我在費老師的學(xué)生當(dāng)中是否真的優(yōu)秀，但至今我一直認(rèn)為費老師的這種表揚與鼓勵是我之后堅持學(xué)習(xí)鋼琴的巨大動力?！?/p>

《平民音樂家費承鏗釋傳》一書以廣闊的視野敘述了費先生不愧為音樂家王安國先生評價的“平民音樂教育家”的一生，費先生不講一些抽象的大道理概念，但其教育猶如大象無形一樣潤物無聲。我們作為其母校的后輩，擁有這樣的老前輩而感到光榮，我們也應(yīng)該為積極繼承先生的教育教學(xué)思想做出貢獻(xiàn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 吳躍華.平民音樂教育家費承鏗釋傳[M].北京：北京燕山出版社，2013.

（責(zé)任編輯：郝愛君）