[摘要]在如今這個素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸成為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。在這樣的形勢下，初中音樂鑒賞課程也開始逐漸重視對學(xué)生良好人生觀、價值觀的塑造以及人文精神的培養(yǎng)，將德育滲透于音樂鑒賞課程中，讓音樂的精神來實現(xiàn)對學(xué)生的教育。本文將音樂鑒賞與人文教育相結(jié)合，對音樂鑒賞課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要意義進(jìn)行了系統(tǒng)分析與探討，并提出了具體培養(yǎng)策略，旨在提高音樂鑒賞教學(xué)實效性的同時，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]音樂鑒賞；人文精神；意義；培養(yǎng)策略

[中圖分類號]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）12-0037-02

簡單來說，人文精神其實就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文社會科學(xué)知識而逐漸形成的內(nèi)在素養(yǎng)與精神品格。從整體上來看，學(xué)生的人文精神是在審美情趣、文化品位、價值取向、理想追求、思維方式以及行為習(xí)慣等多個方面體現(xiàn)出來的，是一個優(yōu)秀人才不可缺少的重要素質(zhì)。目前，很多學(xué)校都過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)重忽視了文學(xué)藝術(shù)知識在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的教育與滲透作用，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。對于初中音樂鑒賞課程教學(xué)來說，其獨特的藝術(shù)形式與教育功能無疑能夠與人文精神的培養(yǎng)完美融合，因此我們理應(yīng)加強對此方面內(nèi)容的研究。

一、在音樂鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要意義

其一，從本質(zhì)上來說，音樂鑒賞是一種具有審美特性的實踐活動，因此其所具有的優(yōu)勢諸多，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，從而改變學(xué)生思想，讓他們能夠去認(rèn)識生活、感受生活、創(chuàng)造生活，這些都有助于學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀。我們都知道，音樂是人類智慧的結(jié)晶，其所具備的創(chuàng)造力、感染力是巨大的，所以鑒賞音樂的過程往往也是一種人文教育的過程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，有利于學(xué)生形成健康的個性以及健全的人格[1]。

音樂的表現(xiàn)并不僅僅體現(xiàn)在音節(jié)、音程上，表現(xiàn)出內(nèi)在的含義才是關(guān)鍵所在。然而，音樂鑒賞實際上就是一個傾聽的過程，傾聽音樂中所蘊含的情感，傾聽音樂更深層次的意義。正因為如此，鑒賞音樂的過程并不僅僅是讓學(xué)生關(guān)注簡單的音符，而是要讓學(xué)生根據(jù)自身的感受來發(fā)揮想象力，從更深層次的意義上來理解作者想要表達(dá)的思想。對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，音樂鑒賞課程無疑將起到關(guān)鍵性的作用，其中的傾聽、欣賞、評價等方式都是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要內(nèi)容。

其二，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對于初中這個孩子成才之路的關(guān)鍵時期，很多家長、教師一心想著孩子的學(xué)習(xí)成績，普遍認(rèn)為音樂課程的開設(shè)是多余的，不能正確認(rèn)識音樂課程的重要作用。在這樣的情況下，音樂課程被隨意改動，尤其是在臨近考試的階段，音樂課程的學(xué)時安排往往都會被語數(shù)外等主要文化學(xué)科所代替。在這樣的環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生都對音樂課程不抱有興趣，認(rèn)為音樂課只是學(xué)校所給予的放松時間，并不重要。毫無疑問，在這種情況下開設(shè)音樂鑒賞課儼然無法取得良好的效果，反而會讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。針對這樣的情況，我們可以將人文知識融入到音樂鑒賞課程中，以此來讓學(xué)生正確認(rèn)識并理解音樂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平與人文精神。因此，對于任何一首作品的鑒賞，都不能忽視對人文知識的傳授，在鑒賞開始階段就要引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識與作品相關(guān)的人文背景，了解作者是在什么樣的環(huán)境、什么樣的心情下創(chuàng)作出此作品的，并理解作者通過作品想表達(dá)的感情以及所反映的現(xiàn)實問題[2]。相信，如果能夠在音樂鑒賞課中構(gòu)建起這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主觀能動性必然將得到充分激發(fā)，并且也有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

二、音樂鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的具體策略

（一）提高教師素養(yǎng)，體現(xiàn)人文價值

俗話說得好：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹趯嶋H的音樂鑒賞教學(xué)中，教師不能僅僅局限于對基本音樂知識的講解，還應(yīng)該讓學(xué)生從中體會與感悟音樂之美，達(dá)到完善人格、陶冶身心的目的。當(dāng)然，這就需要教師在進(jìn)一步擴充自身知識面的基礎(chǔ)上不斷提高文化素養(yǎng)，適當(dāng)了解并掌握文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)及社會體育等方面的知識。比如說，在講解中國古代音樂文化知識的過程中，教師即可以將中國古代的禮樂制度充分融合進(jìn)來，以此來從側(cè)面與同時期的西方音樂文化做比較。通過這樣的過程，學(xué)生不僅可以在微觀上了解、熟悉該時期我國音樂文化知識，也能從宏觀上認(rèn)識并把握該時期世界音樂文化發(fā)展的背景[3]。又如，在講述到關(guān)于我國近代音樂中的“學(xué)堂樂歌”的時候，教師可以將對應(yīng)的歌詞單獨列出來，在進(jìn)行細(xì)致的講解之后要求學(xué)生進(jìn)行朗誦、配樂?？偠灾挥袑⒁魳分R與樂曲的介紹真正落實到每一位學(xué)生身上，才能為學(xué)生構(gòu)建出寬松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生藝術(shù)潛能的發(fā)展提供空間。

在實際的音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂氛圍，在深入發(fā)掘音樂作品的同時，應(yīng)該將人文內(nèi)涵整合進(jìn)來，從而構(gòu)建出一套既結(jié)合了學(xué)生個人素養(yǎng)、理解能力、音樂個性，又能夠拓寬學(xué)生人文視野的教學(xué)理念，通過人文關(guān)懷來體現(xiàn)“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的孔子思想，這也是人文關(guān)懷理念在鑒賞音樂課堂中的集中體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才能夠在音樂鑒賞課中切身體會、感受到音樂中所蘊含的精神價值、物質(zhì)價值，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂觀、創(chuàng)造力。

（二）多樣式的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

其一，師生互換角色。雖然是音樂鑒賞課，但為了對所鑒賞內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固，無疑也少不了實踐環(huán)節(jié)。因此，在實踐環(huán)節(jié)，教師完全可以與學(xué)生互換角色，以學(xué)生為主體，讓他們依次上臺演唱歌曲或演奏學(xué)過的樂器，同時也可以讓學(xué)生對一首歌所蘊含的內(nèi)涵進(jìn)行講述，或者是讓學(xué)生談?wù)剬δ壳拔覈魳愤x秀節(jié)目的看法等等。當(dāng)學(xué)生講述到自己喜歡的歌手時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生演唱這位歌手的代表曲，并介紹這位歌手的相關(guān)背景，以不同的角度來傳授音樂知識[4]。當(dāng)然，社會熱點的融入是必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以適時選擇一些反映當(dāng)下社會熱點的音樂，比如針對世界最受歡迎的球類運動——足球，將每四年一屆的世界杯作為主題，讓學(xué)生搜集并整合歷屆世界杯開幕式的音樂，然后讓學(xué)生上臺講解，將歷屆世界杯主題曲的音樂特點、藝術(shù)特征等向全班同學(xué)展現(xiàn)出來，這不僅有效達(dá)到了師生共同參與課堂的效果，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率與質(zhì)量。

其二，將流行音樂引進(jìn)課堂。作為一種群眾性、大眾化的藝術(shù)形式，流行音樂采用通俗易懂的語言來對深刻的思想內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)。雖然很多流行音樂中都包含了愛情等中學(xué)生的敏感話題，但只要教師的講解科學(xué)合理，很容易和學(xué)生之間產(chǎn)生互動、共鳴。將流行音樂納入到初中音樂鑒賞課中，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。當(dāng)然，這里還需要注意的是，在納入流行音樂的過程中，教師應(yīng)該有一定的分寸，所納入的流行音樂類型必須符合音樂鑒賞課“真、善、美”的大方向，不僅要確保學(xué)生通過對流行音樂的欣賞能夠喜歡上音樂鑒賞這門課程，同時也要讓學(xué)生在欣賞這些美妙的流行音樂的同時，在教師的引導(dǎo)下逐漸樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如在鑒賞中國民族樂器的時候，教師即可以對一些流行音樂中所存在的民族樂器旋律進(jìn)行單獨的講解，讓學(xué)生聆聽帶有流行元素的民族樂器。當(dāng)然，也可以選擇一些傳達(dá)勵志等正能量主題的流行音樂，如以感恩之情為主題的歌曲——《感恩的心》，以愛心、理解為主題的歌曲——《讓世界充滿愛》，以歌頌曼德拉為主題的歌曲——《光輝歲月》等，毫無疑問，對這些流行音樂的鑒賞不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時對那些正能量歌曲的鑒賞也能夠在不同程度上培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[5]。

（三）音樂鑒賞可與社會生活有機結(jié)合

音樂來源于生活，又高于生活，是更為純粹的情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)。上述說到，音樂鑒賞也離不開音樂實踐活動，而音樂實踐活動則是是音樂鑒賞教學(xué)過程中“知行合一”的典型方法之一，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，有利于學(xué)生人文精神的形成與發(fā)展。具體來說：一是有利于團隊意識和協(xié)作能力的提升。在團隊音樂活動中，步調(diào)一致、齊頭并進(jìn)是主旋律，各司其責(zé)、協(xié)同合作是勝負(fù)手，我們可通過合唱練習(xí)中對聲音的位置、表情、口型以及各聲部間音調(diào)、速度、力度、節(jié)奏的反復(fù)磨合，不斷提高學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力。二是有利于心理素質(zhì)的提升。當(dāng)前中學(xué)生大多養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏面對失敗挫折的信心，在練習(xí)合唱、舞蹈等過程中，我們可通過不斷的激勵，提高學(xué)生正視失敗的勇氣，練就他們堅持不懈、不言放棄的決心，讓他們享受“風(fēng)雨過后見彩虹”的獲得感。三是有利于創(chuàng)新意識能力的提升。創(chuàng)新是推動教育前行的根本動力，也是教學(xué)活動的目的之一，讓學(xué)生獨自完成處理歌曲、表演等任務(wù)，用實踐來體會其中的規(guī)律和竅門，不僅能提高他們對理論知識的理解和感悟，還能幫助他們不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[6]。

三、結(jié)語

總而言之，無論是民族音樂還是通俗音樂，都有著自身獨特的魅力。較之于其他學(xué)科，音樂鑒賞對于學(xué)生情感體驗方面是擁有很大優(yōu)勢的。作為社會人員的一個重要組成部分，中學(xué)生理應(yīng)具有良好的人文精神。而音樂鑒賞課的開展不僅可以讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生的心情更加愉悅，更重要的是鑒賞的過程可以大幅度提高學(xué)生的人文精神，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]馬湖波，夏艷明.人文視野下高校音樂鑒賞課教學(xué)改革分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（10）：145.

[2] 孫絲絲.音樂課堂中的人文精神植入[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（04）：84—86.

[3] 王寅.淺談在音樂鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].音樂時空，2014（07）：196.

[4] 周蕾，陳文佳.論“立德樹人”背景下的音樂教育[J].藝術(shù)教育，2016（12）：227—228.

[5] 陳海容.試論音樂審美教育對醫(yī)學(xué)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011（01）：111—113.

[6] 李忠霖.音樂鑒賞課對高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用與策略研究[J].音樂時空，2015（24）：123—124.

（責(zé)任編輯：張洪全）