[摘要]公共藝術(shù)是大眾的藝術(shù)，音樂是其中的一個(gè)方面，對(duì)于音樂的教學(xué)要幫助學(xué)生真切感受音樂，真切喜歡音樂，從切實(shí)的體驗(yàn)當(dāng)中去學(xué)習(xí)音樂。讓音樂來提升人的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展、長(zhǎng)足的進(jìn)步。音樂也是屬于美育當(dāng)中的一部分，學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、熱愛音樂，讓學(xué)生真正體會(huì)音樂的美，體會(huì)音樂帶給自己的快樂。現(xiàn)在的教學(xué)不僅僅提高的是學(xué)生的文化水平，也要提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠在音樂的課堂當(dāng)中去感受音符的美，提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力、藝術(shù)欣賞能力，能夠在生活中可以欣賞音樂之美。

[關(guān)鍵詞]音樂；體驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)探討；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）12-0028-02

音樂不是單純的理論性的知識(shí)，它不同于理科，不同于數(shù)學(xué)的嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)，不同于物理、化學(xué)的科學(xué)求真。音樂是一種人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，它特別強(qiáng)調(diào)音樂所帶來的感受以及音樂作品能否給聽者產(chǎn)生共鳴的感覺。所以體驗(yàn)教學(xué)模式可以說是為音樂課程量身定制的專門課程，這種教學(xué)方式非常適用于音樂教學(xué)。音樂并不是靠單純的說理來進(jìn)行的課程，學(xué)生的親身感受才是最好的方式。在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)可以采用這樣的方式：“培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣；轉(zhuǎn)變角色，增加互動(dòng)；依據(jù)學(xué)生愛好設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；提高教師的音樂水平?！币源藖碓黾訉W(xué)生的體會(huì)，讓音樂課更加生動(dòng)有趣，充滿歡聲笑語。

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要緊緊地與學(xué)生的喜好相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的愛好來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生就會(huì)更加喜歡，課堂的效果也會(huì)非常好。體驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感觸，如果選擇的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生連興趣都沒有，那又讓學(xué)生怎么去感受理解？所以這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，不選擇與學(xué)生距離較遠(yuǎn)或者是太難的音樂課程。

例如：在中職的音樂課上，教師通過課后收集學(xué)生的意見，聽取學(xué)生喜歡的類型，最后在課堂當(dāng)中融入了一部分的流行音樂，并且適時(shí)地還給學(xué)生介紹了流行音樂的興起時(shí)間以及它的發(fā)展歷程。教師就將《茉莉花》與《光輝歲月》融入到一個(gè)課程當(dāng)中，將《茉莉花》的傳統(tǒng)美與《光輝歲月》的高亢美進(jìn)行結(jié)合，出現(xiàn)了意想不到的效果，將學(xué)生愛好的流行高亢與柔美之音糅合，學(xué)生體會(huì)到了不一樣的音樂之美，也是通過這樣的對(duì)比，學(xué)生才更加體會(huì)音樂的與眾不同，體會(huì)音樂的精妙，可想而知，課堂的效果也是特別好。在教學(xué)過程中，學(xué)生先分別學(xué)習(xí)兩首歌曲，然后經(jīng)過教師的改編，將兩首歌曲混成一首歌曲，在這樣的交雜之中，歌曲新穎別致，更加有趣。這就是要謹(jǐn)慎地選擇教學(xué)內(nèi)容，要與學(xué)生的喜好結(jié)合，與教育步驟和教學(xué)要求相適應(yīng)。教師要能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與方法。在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)，教師要注意抓學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、注重提高專業(yè)素養(yǎng)

在一定程度上，教師的音樂水平高度會(huì)影響學(xué)生的音樂水平高度。教師只有足夠成熟、足夠優(yōu)秀才能夠把握課堂的節(jié)奏，教授一定的音樂知識(shí)。雖然音樂這一方面要求的天分比較高，但是我們每一個(gè)人都可以通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，通過對(duì)音樂的探索與了解來欣賞音樂。一個(gè)教師的音樂水平是非常重要的。教師自身要充分挖掘自己的潛能，不斷地接受新的音樂，不斷地提升自己，以發(fā)展得更加完善。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，學(xué)生接觸到的音樂也會(huì)很多，接受音樂的途徑也是多種多樣，可以是在超市、衣品店，通過電腦、手機(jī)等多種媒介來學(xué)習(xí)歌曲、接受音樂。所以教師也要接觸新的事物，可以通過進(jìn)修培訓(xùn)來增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，不斷提高教師的音樂修養(yǎng)。

教師也不僅僅采用單純的你教我唱的教學(xué)方式，這樣的方式太過枯燥，學(xué)生容易分散注意力。教師要更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加愉快，讓學(xué)生可以接受更加先進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多體驗(yàn)不同的教學(xué)方法，多體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂，擁有不同的情感氣氛。當(dāng)教師擁有一定的高度的時(shí)候，學(xué)生自然而然地就會(huì)感受到音樂的美，在無形當(dāng)中就會(huì)學(xué)習(xí)到很多的音樂知識(shí)。一個(gè)好的教師是在一言一行當(dāng)中都蘊(yùn)含著教育理念，一言一行中都在教授知識(shí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。要想學(xué)生更好地成長(zhǎng)，教師首先應(yīng)該足夠優(yōu)秀。但體驗(yàn)教學(xué)模式也有一定的不足之處，比如容易造成紀(jì)律混亂，學(xué)生隨意發(fā)揮的空間比較大，因此在今后的教學(xué)過程中，教師要充分總結(jié)課堂上的經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是哪一學(xué)科的學(xué)生、哪個(gè)階段的學(xué)生，在任何一科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的興趣都是第一位的。俗話說，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會(huì)投入最大的精力、最大的熱情將這一學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)好。而在體驗(yàn)教學(xué)模式中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣也是作為一名教師必須要做的事情，體驗(yàn)教學(xué)是要讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，通過對(duì)所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容加以情境式的教學(xué)，讓學(xué)生親手操作，親身實(shí)踐，來提高學(xué)習(xí)的積極性。

在“公共藝術(shù)·音樂”教學(xué)方面，教師更應(yīng)該在體驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)民族器樂曲》這一課時(shí)，由于本節(jié)課學(xué)生需要掌握中國(guó)民族器樂的特點(diǎn)和器樂的名稱，因此教師在進(jìn)行本節(jié)課授課之前可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，去了解一下中國(guó)民族器樂的種類，初步認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的民族樂器，有條件的老師可選取幾個(gè)有代表性的器樂帶到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的觀摩和感受。另外，在上課過程中，教師要選取一些有代表性的民族器樂的代表性曲目來播放，讓學(xué)生進(jìn)行賞析。在賞析過程中，學(xué)生要根據(jù)自己的真實(shí)感受說出真實(shí)想法；教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行下一步的鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握民族器樂的特點(diǎn)。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族器樂的興趣，能夠加深學(xué)生對(duì)民族器樂的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的了解，來感受中國(guó)民族器樂的博大精深。由于體驗(yàn)教學(xué)模式靈活性較強(qiáng)，對(duì)老師的考驗(yàn)也比較大，作為教師，要有充分把控課堂的能力，有序地組織學(xué)生，將體驗(yàn)教學(xué)模式走向深入。

四、轉(zhuǎn)換教師教學(xué)角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)過程中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮其主體地位的作用。因此，作為教師，要在教學(xué)活動(dòng)中充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，盡可能地來讓學(xué)生在課堂上多說多做。這樣一來，學(xué)生在課堂上的發(fā)揮空間比較大。因此，作為教師要注意把握整個(gè)課堂的節(jié)奏和氣氛，讓學(xué)生在整個(gè)有序、和諧的學(xué)習(xí)過程中去進(jìn)行探討和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中。在“公共藝術(shù)·音樂”這一科中，音樂這門課程學(xué)生比較喜歡，上課氣氛普遍比其他課好，課堂的靈活性比較高，學(xué)生的反應(yīng)也會(huì)比較熱烈。因此，教師在課前備課時(shí)要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，設(shè)想到課上可能出現(xiàn)的所有情況。

在運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，教師要注意讓學(xué)生多多地參與到課堂中，多用心聽，用眼看，用嘴去說，可以在教學(xué)過程中增加互動(dòng)性，通過小組討論、全班同學(xué)討論與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法。而在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)，教師可通過情境模式讓學(xué)生自主地融入到情景中；而教師作為這個(gè)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在旁邊只需要對(duì)學(xué)生的不足之處和需要注意的地方進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地去進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)。由于在體驗(yàn)教學(xué)模式中教師把更多的時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，所以教師更大的職責(zé)是把控整個(gè)課堂的節(jié)奏，注意每位學(xué)生的表現(xiàn)，讓每位學(xué)生都積極地融入到課堂中，跟著教師的講授教學(xué)內(nèi)容充分地去體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而充分展現(xiàn)音樂課的獨(dú)特魅力。

結(jié)語

任何學(xué)生都希望自己的老師能夠用一些新穎的、獨(dú)特的教學(xué)方式來進(jìn)行講課以獲取知識(shí)，學(xué)生也希望在課堂上得到更多的可以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。作為教師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在平時(shí)的教學(xué)生活中也要充分地去了解學(xué)生，去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，在課堂上要注意學(xué)生的反饋。而體驗(yàn)教學(xué)模式作為一種打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上是很容易被學(xué)生所接受的。在“公共藝術(shù)·音樂”這門課中，教師要充分利用學(xué)生對(duì)音樂的興趣，去積極地探索一些適合音樂教學(xué)的方法，而這門課在運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)模式的過程中，教師要充分地將體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生親身地去感受音樂帶來的魅力，感受音樂所包含的內(nèi)容。尋找一個(gè)更加適合學(xué)生的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓體驗(yàn)教學(xué)模式在“公共藝術(shù)·音樂”這門課中綻放出不一樣的精彩。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 彭笑紅.中職音樂課程體驗(yàn)式教學(xué)模式探討[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（11）.

[2] 袁小雙.關(guān)于音樂課程在中職學(xué)校體驗(yàn)式教學(xué)模式的探討[J].人間，2015（10）.

[3] 車雁雁.中職音樂課程體驗(yàn)式教學(xué)模式探討[J].教育世界，2016（02）.

[4] 崔娜.探討中職音樂課程體驗(yàn)式教學(xué)模式[J].中學(xué)時(shí)代，2014（04）.

（責(zé)任編輯：李璐）