近年，家長(zhǎng)因缺乏法治觀念和兒童保護(hù)理念，在家庭教育中，對(duì)兒童實(shí)施錯(cuò)誤教育行為導(dǎo)致傷害兒童的事件常有發(fā)生。2015年12月27日出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》對(duì)家庭教育提出明確要求：“未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以文明的方式進(jìn)行家庭教育，依法履行監(jiān)護(hù)和教育職責(zé)，不得實(shí)施家庭暴力?！痹摲◤姆傻慕嵌韧怀隽思彝ソ逃仨氁婪ㄟM(jìn)行，這對(duì)于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念、尊重和保護(hù)兒童權(quán)利具有積極意義。

一、家庭教育中應(yīng)具備的法治觀念

家長(zhǎng)缺乏法治觀念的表現(xiàn)在家庭教育中主要有以下幾種類(lèi)型。

第一類(lèi)是溺愛(ài)孩子。無(wú)限度滿(mǎn)足孩子，將導(dǎo)致孩子的心理承受能力、社會(huì)發(fā)展能力欠缺，不僅限制了孩子的發(fā)展權(quán)益，最關(guān)鍵的是，容易導(dǎo)致孩子辨別是非、理解事物的能力與實(shí)際年齡不相符，易出現(xiàn)偏激行為。

第二類(lèi)是家庭教育缺失。具體表現(xiàn)為父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，自身有嚴(yán)重不良行為、遺棄孩子、常年外出對(duì)孩子缺少教育關(guān)注、家庭結(jié)構(gòu)破裂導(dǎo)致教育中斷等。

第三類(lèi)是暴力教育。北京青少年法律援助與研究中心對(duì)2008年—2013年這六年間媒體公開(kāi)報(bào)道的未成年人遭受家庭暴力案件的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的管教觀念導(dǎo)致對(duì)孩子施暴的，占到11.05%，居未成年人遭受家庭暴力原因的第二位。從2010年全國(guó)婦聯(lián)針對(duì)中國(guó)婦女地位的調(diào)查報(bào)告顯示，有52.9%的男童和33.5%的女童在過(guò)去一年內(nèi)曾遭受過(guò)父母的體罰。這些數(shù)據(jù)表明，暴力教育的現(xiàn)象還是普遍存在。

因此，在針對(duì)未成年人的家庭教育中，家長(zhǎng)的法治觀念至關(guān)重要。我認(rèn)為，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)具備的法治觀念至少有三個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，家長(zhǎng)要具有作為一般公民的法治觀念。其中包含三個(gè)方面。第一個(gè)方面是家長(zhǎng)需要具備法律意識(shí)，會(huì)用法律的思維來(lái)思考如何教育孩子、保護(hù)孩子。第二個(gè)方面是家長(zhǎng)要信仰法律，抵制自身的不良行為，給孩子做更好的榜樣?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)此也有相關(guān)規(guī)定，要以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，自己需要以身作則，因?yàn)榧议L(zhǎng)只有信法，才有可能用法。第三個(gè)方面是會(huì)運(yùn)用法律，當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良行為時(shí)，家長(zhǎng)需要從法律的角度去看孩子的問(wèn)題和自己的教育，不要用違法的方式，比如家暴、遺棄、忽視等方式去解決教育問(wèn)題。

第二，家長(zhǎng)要具有監(jiān)護(hù)人法律責(zé)任意識(shí)。作為法定監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到依法撫養(yǎng)、教育的義務(wù)責(zé)無(wú)旁貸，不能用其他手段代替自己的養(yǎng)育，更不能生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教。

第三，家長(zhǎng)要具有兒童權(quán)利保護(hù)的觀念?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)缺乏兒童權(quán)利觀念，沒(méi)有把孩子看成平等主體，當(dāng)孩子的權(quán)利和自己的監(jiān)護(hù)、教育職責(zé)產(chǎn)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)法平衡這對(duì)關(guān)系。為了達(dá)到教育效果，部分家長(zhǎng)往往在產(chǎn)生沖突時(shí)，強(qiáng)化自己的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)利，而忽視孩子的權(quán)利。還有，由于家長(zhǎng)法治觀念薄弱，沒(méi)有兒童權(quán)利的觀念，在發(fā)生家庭矛盾、家庭關(guān)系不和諧時(shí)，往往出現(xiàn)拿弱小的孩子當(dāng)撒氣筒去泄憤的現(xiàn)象。這種情況在未成年人遭受家庭暴力的原因中占25.82%的比例，是未成年人遭受家庭暴力的最主要原因，這從一定程度上也反映了在家長(zhǎng)的法治觀念中，兒童權(quán)利的觀念不可缺少。

二、家庭教育中要注意區(qū)分暴力與管教的誤區(qū)

2015年4月，一組南京“養(yǎng)父母虐待男童”的照片在網(wǎng)絡(luò)上曝光后立即引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。照片中，被虐待男童的前胸、后背、雙腿等部位全是被鞭打的痕跡。照片曝光后，隨著媒體的報(bào)道和司法機(jī)關(guān)的介入，案件事實(shí)逐步浮出水面：被虐待的男孩為南京浦口某小學(xué)學(xué)生，養(yǎng)父母竟都是“高知”分子，一個(gè)是記者，一個(gè)是律師。從2014年開(kāi)始，老師發(fā)現(xiàn)孩子身上的傷痕。照片曝光前，老師發(fā)現(xiàn)孩子耳朵出血，雙腳腳面都是腫的。老師給孩子做身體檢查的時(shí)候，震驚地發(fā)現(xiàn)孩子背后全是被抽打過(guò)的血痕，從后背一直延伸到雙腿和雙臂。男童也出現(xiàn)了畏懼人群等心理行為。學(xué)校老師透露，養(yǎng)母對(duì)孩子要求極嚴(yán)，平日除了學(xué)校作業(yè)外，還布置了很多作業(yè)。這次被打，是孩子回答不上媽媽的提問(wèn)，媽媽就用跳繩打他的背，用水管打他的腳，致使男童的雙手、雙腳、背部大面積出現(xiàn)紅腫痕跡。案發(fā)后，南京警方以涉嫌故意傷害將“受虐兒童”養(yǎng)母李某某刑事拘留。2015年9月南京浦口虐童案宣判，被告人李某某犯故意傷害罪，被南京浦口法院判處有期徒刑6個(gè)月。11月，南京市中級(jí)人民法院裁定駁回被告人李某某上訴，維持原判。轟動(dòng)一時(shí)的南京“虐童案”暫時(shí)劃上了句號(hào)，但是該案給被害兒童以及其家庭帶來(lái)的傷害卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能消除，引發(fā)的關(guān)于家庭教

育的討論也值得每一位家長(zhǎng)深思。

“望子成龍”是每一位父母對(duì)子女的美好期望，但是如何讓文明科學(xué)的家庭教育理念和管教方式來(lái)“助子成龍”，卻并非每位家長(zhǎng)都能夠掌握。南京虐童案就是一起典型的暴力管教案件。但是該類(lèi)案件在現(xiàn)實(shí)生活中并不少見(jiàn)。北京青少年法律援助與研究中心專(zhuān)門(mén)對(duì)2008年1月至2013年底媒體報(bào)道的697件未成年人遭受家庭暴力的案件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在統(tǒng)計(jì)的697個(gè)案件中，84.79%的案件是由父母施暴；實(shí)施家庭暴力的原因多種多樣，其中因錯(cuò)誤的管教觀念從而導(dǎo)致對(duì)孩子施暴的案件占到案件總數(shù)的11.05%。暴力管教子女的原因主要表現(xiàn)在孩子不聽(tīng)話、撒謊、頂撞父母或督促孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行暴力管教或管教失手。這些案件中，施暴父母多數(shù)表示出“打自己的孩子，別人管不著”“打他也是為教育他”的錯(cuò)誤觀念。受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母都認(rèn)為孩子是自己的、自己有權(quán)利打罵，不把打罵都當(dāng)成暴力，認(rèn)為打罵、體罰等暴力如果沒(méi)有造成嚴(yán)重傷害則屬于正常管教不算是違法。

這些固守“不打不成材”“棍棒之下出孝子”等傳統(tǒng)教育理念的父母，并不了解拳腳相向的暴力教育帶給孩子的終生危害。遭受暴力行為會(huì)導(dǎo)致兒童的大腦過(guò)度且反復(fù)出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)，致使大腦釋放有害化學(xué)成分，破壞大腦細(xì)胞的生長(zhǎng)，并擾亂健康神經(jīng)元回路的形成。這種毒性壓力可能破壞大腦對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)機(jī)制，并導(dǎo)致身體機(jī)能過(guò)早老化。一些案件造成孩子死亡也是父母始料未及的。例如，2014年5月20日杭州一女孩因抄作業(yè)被生父“管教”致死；2014年3月18日南京秦淮區(qū)一位13歲女孩逃學(xué)被父親“管教”致死；2014年7月廣州一女孩被懷疑偷東西被母親綁在樹(shù)上“管教”致死等等，這些悲劇都是發(fā)生在父母日常的管教之中。暴力帶來(lái)的不僅僅是受傷和死亡，身體上的傷痛通過(guò)治療可以治愈，但是在心理上留下的傷疤可能是永久性的，這種危害還會(huì)影響其以后的生活、行為和思維方式?！夺槍?duì)兒童暴力發(fā)生率和后果》東亞及太平洋報(bào)告指出，所有形式的針對(duì)兒童暴力都會(huì)造成受害兒童的心理問(wèn)題和抑郁，包括自我傷害、自殺傾向、試圖自殺、過(guò)早開(kāi)始吸煙、酗酒和吸毒；施暴者的行為很多是因?yàn)槠鋬和瘯r(shí)期經(jīng)受虐待或忽視的結(jié)果。有過(guò)暴力受害經(jīng)歷的青少年，所受到的身心傷害會(huì)顯著地增加其行為不端或犯罪行為的危險(xiǎn)，犯罪青少年曾經(jīng)遭遇家庭暴力的比例明顯高出一般青少年的比例，他們?cè)馐芗彝ケ┝χ蟮纳眢w受害情形、心理創(chuàng)傷情形與以負(fù)面行為回應(yīng)受暴的情形，均較為嚴(yán)重。

因此，家長(zhǎng)在家庭教育中，要理智區(qū)分管教和暴力，認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)可能就會(huì)帶來(lái)悲劇。暴力有身體暴力、情感暴力、性暴力和忽視，以管教的名義責(zé)打孩子和體罰屬于對(duì)孩子的暴力行為，是違法甚至?xí)斐煞缸锏男袨?，不是正確的管教。2015年12月27日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》針對(duì)家庭中暴力管教現(xiàn)象，專(zhuān)門(mén)規(guī)定國(guó)家禁止任何形式的家庭暴力，而且特別指出，未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以文明的方式進(jìn)行家庭教育，依法履行監(jiān)護(hù)和教育職責(zé)，不得實(shí)施家庭暴力。暴力管教的現(xiàn)象正式進(jìn)入立法的視野，這對(duì)于預(yù)防和制止管教中的暴力行為，倡導(dǎo)文明科學(xué)的家庭教育理念和管教方式具有重要的意義。

三、兒童權(quán)利應(yīng)當(dāng)成為家庭教育的首要考慮

聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》是宣傳和保護(hù)兒童權(quán)利方面最全面的人權(quán)條約及法律文書(shū)，也是首個(gè)明確將兒童視為社會(huì)能動(dòng)成員及自身權(quán)利的積極主體的國(guó)際文書(shū)，它規(guī)定了兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)四大基本權(quán)利。公約中的兒童與我國(guó)法律規(guī)定的未成年人的年齡基本一致。我國(guó)是聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的締約國(guó)。1991年，在我國(guó)批準(zhǔn)加入《兒童權(quán)利公約》的同一年，全國(guó)人大常委會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。該法經(jīng)過(guò)2006年修訂，于2007年6月重新開(kāi)始施行。修訂后的《未成年人保護(hù)法》吸納了《兒童權(quán)利公約》中的有關(guān)規(guī)定，明確了“兒童優(yōu)先”和“兒童最大利益”原則，確認(rèn)未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等基本權(quán)利。

生存權(quán)是指每一個(gè)兒童都享有生存的權(quán)利，享有其固有的生命權(quán)、健康權(quán)、醫(yī)療保健和獲得基本生活保障的權(quán)利。生存權(quán)是人生而具有的權(quán)利，是基本的人權(quán)，兒童是人群中的弱者，他們的生存權(quán)容易受到侵害。因此，《兒童權(quán)利公約》和《未成年人保護(hù)法》把保護(hù)兒童的生存權(quán)放在首位。生存權(quán)具體包括兒童享有生命權(quán)，兒童有獲得姓名、國(guó)籍的權(quán)利，兒童有權(quán)享有食物、居所等生活保障和醫(yī)療保健服務(wù)的權(quán)利，兒童有知道誰(shuí)是其父母并受其父母照料的權(quán)利。

受保護(hù)權(quán)是指保護(hù)兒童受適當(dāng)照料與保護(hù)，免受歧視、剝削、酷刑、虐待、遺棄或疏忽照料的權(quán)利。兒童的受保護(hù)權(quán)具體包括保護(hù)兒童免受一切形式的歧視；保護(hù)兒童的一切人身權(quán)利，如保護(hù)兒童與家庭團(tuán)聚的權(quán)利，保護(hù)兒童隱私權(quán)，保護(hù)兒童免受虐待、遺棄、照料不周、性侵犯、剝奪自由等任何形式的身心摧殘，禁止誘拐、買(mǎi)賣(mài)和販運(yùn)兒童；禁止雇用童工并保證兒童免受經(jīng)濟(jì)剝削；保護(hù)兒童不被非法使用麻醉藥物和精神藥物或被利用販運(yùn)藥物；確保兒童不直接參加敵對(duì)行動(dòng)；當(dāng)兒童有需要時(shí)，保護(hù)兒童有權(quán)隨時(shí)獲得適當(dāng)?shù)恼疹櫦胺?wù)。

發(fā)展權(quán)是指保障兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的各種需要得到滿(mǎn)足，充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。兒童的發(fā)展權(quán)具體包括兒童享有接受教育的權(quán)利；兒童享有通過(guò)大眾傳播媒介獲得有利于其身心健康的信息的權(quán)利；兒童享有娛樂(lè)、休閑和游戲的權(quán)利；兒童享有自由參加文化生活和藝術(shù)活動(dòng)的權(quán)利；兒童享有思想、信仰、宗教自由的權(quán)利；兒童有結(jié)交朋友、參與社會(huì)活動(dòng)，以利于性格發(fā)展的權(quán)利；兒童享有獲得充足的有營(yíng)養(yǎng)的食物，以保證身體健康發(fā)展的權(quán)利。

參與權(quán)指兒童享有參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。兒童不應(yīng)被簡(jiǎn)單地視為一個(gè)弱小群體而僅僅需要特殊的照顧，他們應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)有權(quán)利的群體而被所有人尊重。兒童的參與權(quán)具體包括兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利、享有對(duì)影響到其本人的一切事物及程序自由發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利，對(duì)兒童的意見(jiàn)應(yīng)按照其年齡和成熟程度給以適當(dāng)?shù)目创?/p>

生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)是對(duì)未成年人享有的受教育權(quán)等具體權(quán)利的總的概括。具體來(lái)說(shuō)，除了《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，我國(guó)《民法通則》《婚姻法》等其他法律中也涉及到未成年人的權(quán)利，例如姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、生命健康權(quán)等人格權(quán)和獲得監(jiān)護(hù)與照顧的權(quán)利等身份權(quán)以及財(cái)產(chǎn)權(quán)利。未成年人享有的權(quán)利，具體來(lái)說(shuō)還有很多，但多數(shù)是其自身無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要通過(guò)父母等監(jiān)護(hù)人的幫助才能得以實(shí)現(xiàn)。為了幫助家長(zhǎng)了解兒童的需求，理解兒童的權(quán)利，下面介紹幾項(xiàng)未成年人在家庭生活中最主要的權(quán)利。

出生登記權(quán)，即兒童出生后有權(quán)獲得登記，并且監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)向戶(hù)籍管理部門(mén)為其申報(bào)戶(hù)籍登記的權(quán)利。

獲得監(jiān)護(hù)的權(quán)利，未成年人由于不具備完全行為能力，法律規(guī)定了父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人，如果父母死亡或失去監(jiān)護(hù)能力，法律還規(guī)定了相關(guān)人員和單位的監(jiān)護(hù)責(zé)任。如果監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或嚴(yán)重侵害未成年人權(quán)益行為的，法律法規(guī)對(duì)此規(guī)定了嚴(yán)格的處罰責(zé)任，輕則對(duì)父母進(jìn)行批評(píng)教育，重則追究其刑事責(zé)任和撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人資格。實(shí)踐中，有的孩子有父母，但父母并未盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)，監(jiān)護(hù)形同虛設(shè)，這樣的父母同樣要被追究責(zé)任。2014年最高人民法院等四部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，強(qiáng)化父母的監(jiān)護(hù)職責(zé)和法律責(zé)任。

生活獲得照顧的權(quán)利，是指未成年人在衣、食、住、行以及心理、醫(yī)療、衛(wèi)生等方面有獲得監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)、幫助、照顧的權(quán)利。法律規(guī)定監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)包括保護(hù)未成年人的權(quán)益和安全、照顧被監(jiān)護(hù)人的生活，為了更好地使未成年人獲得父母的照顧，法律還規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

身體生命不受侵害的權(quán)利，是指生命得以維持及身體與心理健康不受非法侵犯的權(quán)利，有權(quán)免受虐待、遺棄、體罰、變相體罰、性侵害等侵害。

受教育權(quán)，未成年人得以接受學(xué)校教育和家庭教育的權(quán)利。受教育權(quán)是未成年人最基本的權(quán)利之一，家庭、學(xué)校和國(guó)家應(yīng)當(dāng)保障未成年人接受教育。家庭必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

獲得良好家庭教育和家庭環(huán)境的權(quán)利，是指未成年人有權(quán)獲得能夠影響未成年人健康成長(zhǎng)的良好家庭教育和家庭環(huán)境的權(quán)利。近年來(lái)家庭教育、家庭環(huán)境的影響成為未成年人養(yǎng)成不良行為乃至走上違法犯罪道路的一個(gè)主要原因。《未成年人保護(hù)法》專(zhuān)門(mén)規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行教育未成年人，引導(dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)。因此，父母對(duì)孩子既要重養(yǎng)也要重教。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是，未成年人平等享有上述權(quán)利，不因未成年人或者其監(jiān)護(hù)人的民族、性別、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、病殘、父母婚姻狀況等而有任何差別。家長(zhǎng)、學(xué)校、教師應(yīng)該充分地意識(shí)到，每一個(gè)未成年人都受到法律同樣的保障，所以他們享有相同的權(quán)利。任何歧視性的或者帶有偏見(jiàn)的不平等對(duì)待未成年人的行為都是侵害未成年人合法權(quán)利的行為。

（作者單位：北京青少年法律援助與研究中心）