在推進“綠色學?！眲?chuàng)建活動中，我們深深認識到：綠色學校不是目的，而是加強環(huán)境教育的手段。綠色學校僅僅是說明本園的環(huán)境教育達到一定的水準，而不能總停留在一個水平上。因此，筆者所在幼兒園全體教職員工，深入學習了《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》，進一步把全園的環(huán)境教育推向一個新的深度。建設綠色幼兒園，加強幼兒環(huán)境教育，將是新世紀本園教育特色中的新亮點。

“可持續(xù)發(fā)展”為指導思想

筆者所在幼兒園，開展環(huán)境教育至今已有十個年頭。十年來，本園在江蘇省昆山市環(huán)保局宣教中心的支持下，在昆山市教育局幼教處的指導下，推陳出新，致力于為幼兒創(chuàng)設融時代性、教育性、科學性、操作性于一體的學習與生活環(huán)境，實施環(huán)境教育的新舉措，努力探索利用本園的環(huán)境資源向幼兒滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)境意識、良好品德和行為習慣的新路子，取得了顯著成效。

加強環(huán)境教育的實踐性

近幾年，一系列的建筑和景觀，烘托出幼兒園到處樹木婆娑、繁花似錦、四季花香的景象，整個園舍充滿了生機和活力，充分展示大自然的絢麗多彩。

戶外實踐 為了適應環(huán)境教育操作化的發(fā)展趨勢，本園把原來的“小小種植園”改造為“小小科啟園”。在這里，我們建造了溫室，讓幼兒嘗試進行無土栽培，觀察形態(tài)各異的熱帶植物；在陰生植物區(qū)，幼兒們還可以看見青苔等植物的生長；發(fā)動全園教職工、幼兒及其家長，共同收集各種各樣的中草藥植物，建構起品種多樣的中藥植物區(qū)，讓幼兒了解我國博大精深的中藥文化；此外，我們還給幼兒展示了我國及世界的珍稀動植物的圖片及資料，讓他們從小就懂得要珍愛自己周圍的一草一木，珍愛美好的自然環(huán)境。

科學實踐 為了適應環(huán)境教育科技化的發(fā)展趨勢，本園重新改造“科學實驗操作間”。結(jié)合環(huán)境教育的理念，設置了水區(qū)、光區(qū)、電區(qū)、化學區(qū)、視像區(qū)等多種活動區(qū)域。在幼兒對蘊含科學原理的“問題”感興趣的基礎上，為之提供了豐富的、可操作的材料，鼓勵他們運用科學的方法，根據(jù)自己設計的實驗，去尋求方法來改善我們的環(huán)境。比如：在科學實驗室設置的水區(qū)中，幼兒可以自己通過對小型水力發(fā)電站的操作，發(fā)現(xiàn)和理解在我們改造自然、為生活帶來方便的同時要有關切可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識，真正實現(xiàn)讓幼兒在其中“試中學、玩中學、用中學、做中學”的理念，這是對幼兒進行環(huán)境教育、科技啟蒙教育中最有價值的東西。

社區(qū)實踐 幼兒園與幼兒家庭及其所在社區(qū)是相互依賴、相互支持的。幼兒園要想對幼兒深入實施環(huán)境教育，離不開幼兒家庭及其社區(qū)的支持和幫助；當然，幼兒園環(huán)境教育活動也會對幼兒家庭及社區(qū)居民的環(huán)境保護意識起到帶動作用?，F(xiàn)代環(huán)境教育越來越把幼兒園看作是社區(qū)的一部分，應當為社區(qū)提供服務，對社區(qū)的環(huán)境負責，而社區(qū)也應當成為幼兒園開展環(huán)境教育的資源。為此，本園經(jīng)常組織幼兒進行公益勞動，讓幼兒親自體驗通過自己的勞動改善環(huán)境的樂趣；并開展形式多樣的環(huán)境教育活動，邀請幼兒園之外的小朋友來參加；同時，在幼兒園的門口建立環(huán)境教育的櫥窗，結(jié)合各種環(huán)境紀念日向社區(qū)宣傳環(huán)境知識。

加強環(huán)境教育的實效性

通過這些年來的研究和實踐，本園的環(huán)境教育從開始時單一的模式探究教學，慢慢地發(fā)展為滲透于日常生活中。環(huán)境教育首先是領導要求并帶動教師實施，發(fā)展到教師們對幼兒進行環(huán)境教育。這時，教師們的環(huán)境教育觀念真正得到了轉(zhuǎn)變，從教師本身到幼兒都意識到環(huán)境教育就在自己的身邊，都知道環(huán)保要從身邊的每一件小事教起和做起。本園環(huán)境教育在不斷強化，主要做法有下面幾點：

一是開展園內(nèi)以環(huán)境教育為內(nèi)容的評比活動。主要有“綠色優(yōu)質(zhì)班”和“環(huán)保小星星”的評比活動。

二是利用新的課程模式，進行環(huán)境教育。一方面，結(jié)合環(huán)境教育課程改革新航線，本園許多班級都以環(huán)境教育為內(nèi)容進行教育教學，如中（六）班幼兒對“樹葉”的探索、?。ㄎ澹┌嘤變簩Α袄诸悺钡奶骄康?。幼兒們在教學活動中主動參與到大家所希望研究的課題中，通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，真正發(fā)揮了幼兒在教育教學中的積極性。比如：?。ㄎ澹┌嘤變悍e極地向家長和老師介紹自己對垃圾的看法，告訴他們“哪一些垃圾是回收循環(huán)再使用的，要是放在垃圾箱中；哪些垃圾是不可以回收再利用的，應該放在垃圾箱中……”三歲多的小朋友如此對成人進行教育實在令人感動。另一方面，教師自覺把環(huán)境教育滲透到各科教學活動中，如體育活動“運送垃圾”“揪尾巴”“保衛(wèi)恐龍蛋”以及美術活動“石頭裝飾畫”等，幼兒們參與興致盎然。

三是家園配合，帶動家庭的環(huán)境教育。結(jié)合環(huán)境紀念日，如植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日、無煙日、水日等，舉行幼兒畫展等活動，對幼兒及其家長進行宣傳引導，不斷強化他們的環(huán)保意識。此外，還有“幼兒家庭環(huán)保行動卡”實施活動，即由幼兒園制訂“幼兒家庭環(huán)保行動卡”，由家長觀察、指導幼兒在家時的環(huán)保意識和行為，并予以記錄。通過此項活動，不僅增進了家園合作和親子溝通，而且改變了家長們的教育觀，也促進了幼兒自身的發(fā)展，使來自兩方面的學習經(jīng)驗更具一致性、連續(xù)性和互補性。有的小朋友在幼兒園了解到垃圾分類的知識后，要求家人在家設置兩個垃圾箱，并要求全家一起進行垃圾分類。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園）