摘 要：在我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展過程中，人們生活質(zhì)量的提升對于汽車的要求越來越高，企業(yè)只有不斷吸引高科技人才，才能夠保障汽車制造的質(zhì)量與數(shù)量滿足社會發(fā)展的需求。汽車制造專業(yè)涉及的內(nèi)容豐富，如何讓學(xué)生熟練掌握汽車制造專業(yè)的知識與技能，提升學(xué)生汽車制造的實踐能力，成了目前教育界非常關(guān)注的問題。學(xué)校與企業(yè)進行深入合作，通過項目的創(chuàng)立，幫助學(xué)生不斷完善知識體系和實踐技能，成為當前建設(shè)汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群的潮流和趨勢。本文將通過分析基于協(xié)同育人的汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)的必要性，探索其建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；汽車制造專業(yè)；基礎(chǔ)課程群；建設(shè)

在教育體制改革的背景下，教育的功能不僅僅是培養(yǎng)具備豐富理論知識的人才，更重要的是培養(yǎng)其實踐能力，增強其實際問題解決的能力。尤其是在汽車制造專業(yè)，只具備豐富的理論知識已經(jīng)不能適應(yīng)當今社會對于高素質(zhì)人才的需求，只有不斷將知識技能應(yīng)用于社會生產(chǎn)，才能夠保障汽車制造業(yè)的繁榮，促進我國的經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。協(xié)同育人是通過結(jié)合學(xué)校和企業(yè)等多方的力量進行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教育方法，在汽車制造專業(yè)，需要將不同學(xué)科進行整合形成課程群，提升學(xué)生綜合能力的同時，有助于其在實踐中掌握更加豐富的汽車制造技巧。汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群的建設(shè)，將會促進教育模式不斷創(chuàng)新，是在協(xié)同育人理念下的一種新型教育模式的探索，能夠為社會培養(yǎng)更加全能的專業(yè)人才。

一、協(xié)同育人與課程群建設(shè)的基本內(nèi)容

在學(xué)生的教育過程中，不只學(xué)校能夠發(fā)揮作用，學(xué)校通過與社會多方力量進行合作的方式，為學(xué)生提供發(fā)展的新平臺，這就是協(xié)同育人的基本概念。通過協(xié)同育人的方式，能夠使得人才的培養(yǎng)方向朝著實用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力，以便其在走向工作崗位后更加適應(yīng)社會與企業(yè)的變化需求。協(xié)同育人分為校內(nèi)和校外協(xié)同育人兩種模式，兩種模式的共同特征都是以社會需求為前提，并且能夠保障雙方或者多方共贏。

課程群的建設(shè)，就是通過整合具有關(guān)聯(lián)性的多門課程，實現(xiàn)課程內(nèi)容的融會貫通，幫助學(xué)生能夠建立更加完善的知識體系。在課程群的建設(shè)過程中，多門課之間的內(nèi)在關(guān)系尤為重要，對于教師的能力要求比較高。課程群的首要特征就是系統(tǒng)性，多門課程必須實現(xiàn)相互配合、共同促進；獨立性也是課程群的一個特征，課程與課程之間在內(nèi)容和功能上要不能重復(fù)；指向性對于課程群的建設(shè)更加重要，它是以社會需求為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生的理論知識與實踐能力相結(jié)合，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

二、基于協(xié)同育人的汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)策略

（一）提升教師綜合水平

在汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)中，首要任務(wù)就是提升教師綜合水平，打造一支具備高超專業(yè)能力的教師團隊，為學(xué)生的綜合能力提升打下堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的汽車制造專業(yè)教學(xué)中，教師往往只注重自身課程的教學(xué)，不關(guān)注與之相關(guān)的課程內(nèi)容，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車制造專業(yè)時，不能夠?qū)崿F(xiàn)知識的融會貫通，對于建立知識體系造成了嚴重的阻礙。為此，教師必須對于汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群相關(guān)課程內(nèi)容進行了解，并掌握學(xué)生在其他基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)要點【1】。這樣有助于教師在本學(xué)科的教學(xué)過程中，明確學(xué)生在課程群的學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)教學(xué)針對性的提升，對于促進協(xié)同育人的高效性至關(guān)重要。此外，教師之間應(yīng)該積極進行交流和溝通，明確學(xué)生汽車制造專業(yè)知識體系的建設(shè)目標，并在課程群內(nèi)明確分工，讓每一個教師承擔起自身的責任。

（二）加強實訓(xùn)基地建設(shè)

汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群的建設(shè)，需要根據(jù)學(xué)科特點整合相關(guān)課程并實現(xiàn)課程群框架的完整性和有序性，為了促進學(xué)生對于課程群知識內(nèi)容的理解和掌握，提升學(xué)生的綜合實踐能力，需要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)基地是保障課程群能夠發(fā)揮其有效性的重要內(nèi)容，在建設(shè)的過程中，實訓(xùn)基地的設(shè)施、項目內(nèi)容、課時設(shè)計等，都要充分結(jié)合汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群的實際情況進行設(shè)計，保障課程群能夠與實訓(xùn)基地的結(jié)合更加緊密【2】。在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，要時刻關(guān)注汽車制造行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，并能夠結(jié)合當下企業(yè)需求和市場特點進行建設(shè)，有利于學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容更加具備先進性和實效性，避免出現(xiàn)實訓(xùn)基地實訓(xùn)內(nèi)容與課程群、社會需求嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

（三）加強校企合作

除了應(yīng)該在校內(nèi)發(fā)揮協(xié)同育人的作用外，校企合作的方式也是實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)協(xié)同育人的關(guān)鍵所在，對于汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群的建立尤為重要。汽車制造專業(yè)對于學(xué)生實踐能力要求比較高，在建設(shè)汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群的過程中，就需要把學(xué)生的實踐能力放在首位，為社會培養(yǎng)具有綜合能力的汽車制造人才。首先，在進行企業(yè)的選擇過程中，要實地考察企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，保障企業(yè)的崗位或者項目與汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群具備關(guān)聯(lián)性，并且能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將企業(yè)的科技成果和項目等作為課程群的重點教學(xué)內(nèi)容。其次，培養(yǎng)機制的建立要完善，學(xué)校和企業(yè)共同制定汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群對于學(xué)生的培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的定向性【3】。

（四）健全評估體系

評估體系是保障汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群有效性的關(guān)鍵，能夠?qū)τ谡n程群中出現(xiàn)的問題進行及時分析匯總，提出具有針對性的解決方案。在制定評估指標、程序和方法時，需要充分考量學(xué)科間的邏輯性，保障評估程序的可操作性。此外，還應(yīng)該將自評方式與他評方式進行結(jié)合，不斷促進汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群價值的發(fā)揮。

結(jié)論

在我國社會對于汽車需求越來越大的情況下，如何創(chuàng)新汽車制造專業(yè)的課程教學(xué)，成為教育界關(guān)注的問題。協(xié)同育人的方式是通過協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部資源或者通過與學(xué)校外部力量進行合作的方式，實現(xiàn)對學(xué)生的教育?；趨f(xié)同育人的汽車制造專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科進行有序整合，在共同指導(dǎo)思想的作用下完成對于學(xué)生的汽車制造專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。為此，需要提升教師綜合水平、加強實訓(xùn)基地建設(shè)、加強校企合作、健全評估體系，不斷提升課程群的有效性。

參考文獻

[1]曹彬.校企業(yè)共建“校內(nèi)實訓(xùn)基地”的探索與實踐——汽車制造與維修專業(yè)校企合作案例[J].時代汽車，2017（02）：58+60.

[2]張雪文，曾光輝.校企聯(lián)動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案探析——以汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為例[J].時代農(nóng)機，2016，43（12）：98-99+101.

[3]周萍，孫躍東，張振東，劉銀華，孫濤.基于OBE理念的“汽車設(shè)計制造”課程的教學(xué)改革與實踐[J].江蘇科技信息，2016（24）：35-37.