摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)了強(qiáng)大的發(fā)展機(jī)遇，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到了廣泛的關(guān)注。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們不僅有著天然的創(chuàng)新基因，同時(shí)也具有創(chuàng)新的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)。本文主要是以藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為切入點(diǎn)，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，提出了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理體系的構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)類大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

正 文：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)諸多舉措的重要組成部分。隨著高校改革步伐的不斷加快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校改革的關(guān)鍵問(wèn)題，它一方面關(guān)乎高等教育改革的成敗，另一方面直接關(guān)系這社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)在調(diào)整。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，依托互聯(lián)網(wǎng)+加速互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，立足于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，對(duì)人才尤其是大學(xué)生提出了更高的要求，這就需要學(xué)校不斷培養(yǎng)專業(yè)性的創(chuàng)新性人才。然而，從目前高校課程設(shè)置情況看，很多學(xué)校都在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面還不夠優(yōu)化，有些學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有些學(xué)校即便有，也更多的重視單純的理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐課程，這樣就容易造成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的“紙上談兵”，很難從根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套平臺(tái)不完善

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，單純依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)、政府、企業(yè)等的共同努力和共同推動(dòng)。近些年，雖然國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，但是在基礎(chǔ)設(shè)施投入方面還有所欠缺。首先，硬件設(shè)施不完善，很多與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的金融、法律、政策還不健全，一些政策的操作性不強(qiáng)。其次，企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持還不夠，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，企業(yè)應(yīng)該是首當(dāng)其沖，但是具體的實(shí)施過(guò)程中，很多企業(yè)還是無(wú)動(dòng)于衷。再次，創(chuàng)業(yè)氛圍還不夠濃厚，很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

3、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解有偏差

相對(duì)于高校其他專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想較為超前，但是很多人卻對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意的概念有所混淆。比如，很多學(xué)生會(huì)單純的把藝術(shù)創(chuàng)意等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是將自己的創(chuàng)意概念、設(shè)計(jì)停留在設(shè)計(jì)和思考的初級(jí)階段，很難把概念、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，最終的結(jié)果就是創(chuàng)意產(chǎn)品不能夠與市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，錯(cuò)失了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良機(jī)。

4、創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化率不高

對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，把自己優(yōu)秀的創(chuàng)意成果真正轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)的產(chǎn)品并進(jìn)行一定的市場(chǎng)化運(yùn)作，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵所在。從大量藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例中可以看出，學(xué)生缺乏的是對(duì)平臺(tái)的展示和與外界溝通的能力和意識(shí)，很多學(xué)生的創(chuàng)意更多的停留在概念的層面，很難與市場(chǎng)運(yùn)作融合起來(lái)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和方向不夠明確，從而降低了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。

5、專業(yè)課程設(shè)置不合理

與其他專業(yè)的學(xué)生不同，藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐特征非常明顯，開(kāi)展了較為全面的實(shí)踐教學(xué)，比如，行動(dòng)學(xué)習(xí)、藝術(shù)寫(xiě)生、藝術(shù)競(jìng)賽等，這些課程都實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化。但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)教育課程更多的是以講座、選修課的模式進(jìn)行，缺乏藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程的設(shè)置。這樣一來(lái)，藝術(shù)生良好的優(yōu)勢(shì)很難得到快速的發(fā)揮，造成了理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的相互脫節(jié)，影響了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

1、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高校要樹(shù)立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀，通過(guò)改革人才的培養(yǎng)模式，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的潛力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課和選修課融合起來(lái)，既要強(qiáng)化學(xué)生的理論積淀，同時(shí)也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高校在針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該將思想滲透到各個(gè)行業(yè)教育中去，應(yīng)建立專門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)，并聘請(qǐng)專業(yè)人士和成功企業(yè)家作為指導(dǎo)者，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把專業(yè)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)需求定位人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，從人才培養(yǎng)方案入手，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路。首先，藝術(shù)類專業(yè)要培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)，通過(guò)全面修訂人才培養(yǎng)方案，提高就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，形成團(tuán)隊(duì)化教學(xué)、工程化平臺(tái)、產(chǎn)品化成果的總體思路。其次，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機(jī)融合。在藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置中，加大創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程的力度，真正把專業(yè)教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展。再次，構(gòu)建立體、開(kāi)放、多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，真正夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3、打造專業(yè)化的社會(huì)融資和服務(wù)渠道

社會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的土壤，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資源，同時(shí)也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的服務(wù)對(duì)象，尤其是具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，更應(yīng)該得到社會(huì)融資的支持。一是逐漸打造和完善專業(yè)化的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。避免孵化機(jī)構(gòu)的集中化、同質(zhì)化發(fā)展，孵化機(jī)構(gòu)要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展不同階段和領(lǐng)域提供專業(yè)化、細(xì)分化的服務(wù)。二是提高社會(huì)融資力度。大學(xué)生的社會(huì)融資受到各方面因素的影響，社會(huì)融資的可獲得性低，所以社會(huì)應(yīng)該為大學(xué)生拓展融資渠道、簡(jiǎn)化融資程序、完善各項(xiàng)政策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)社會(huì)融資。三是完善社會(huì)合作機(jī)制。從校企雙方需求出發(fā)，增強(qiáng)企業(yè)尋求高校合作的內(nèi)在動(dòng)力，完善社會(huì)參與協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)支持的良好對(duì)接。

4、搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統(tǒng)，各專業(yè)都可以根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造性的構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式。藝術(shù)類專業(yè)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)搭建適合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一是高度重視創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)型設(shè)計(jì)。構(gòu)建參與型、感受型以及自主型的多環(huán)節(jié)實(shí)踐平臺(tái)。搭建不同院系創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，鼓勵(lì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生參與到其他專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，不同專業(yè)不同崗位進(jìn)行合作交流。二是各專業(yè)可以由教師牽頭，創(chuàng)辦專業(yè)工作室，承接各種藝術(shù)設(shè)計(jì)，按照企業(yè)運(yùn)營(yíng)的職位設(shè)置進(jìn)行工作室運(yùn)營(yíng)，

讓學(xué)生成為工作室運(yùn)營(yíng)的主要參與者。此外，藝術(shù)類大學(xué)生大部分從小接受專業(yè)學(xué)習(xí)，因此專業(yè)技能扎實(shí)，專業(yè)教師要充分利用學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，強(qiáng)化教師引導(dǎo)性、弱化教師傳授性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)造性思維。三是建立專業(yè)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地不僅是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是將學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)意成果向市場(chǎng)推廣和轉(zhuǎn)換的重要渠道，同時(shí)帶給學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)心理體驗(yàn)。

5、強(qiáng)化政府的支持與引導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)政策的引導(dǎo)和支持，政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的制定者，只有政府從政策上關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能夠健康、快速發(fā)展。在鼓勵(lì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，政府應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)工作：第一，政府要依據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略規(guī)劃。第二，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的針對(duì)性和有效性。第三，加強(qiáng)政府、企業(yè)、社會(huì)各環(huán)節(jié)的相互溝通，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展奠定重要的前提。

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基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐、管理平臺(tái)建設(shè)”