摘 要：在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，合唱作為音樂教學(xué)的一種最為主要的活動(dòng)形式，在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要部門之中占據(jù)著十分重要的角色，并且也是最容易調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍的一種形式。通過合唱訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生感受到聲音的真實(shí)性，也能夠使小學(xué)生在合唱的過程中不斷的強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從根本上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文主要研究的是小學(xué)音樂教學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)的概念以及合唱指揮聲音訓(xùn)練方法的策略，以期能夠?yàn)槲覈W(xué)合唱指揮聲音訓(xùn)練提供可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱；聲音；訓(xùn)練方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱是最常見的一種教學(xué)方式并且作為最為主要的教學(xué)手段占據(jù)著很重要的位置。那么，如何才能在小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生的合唱方法，強(qiáng)化其聲音的訓(xùn)練模式，使學(xué)生能在合唱練習(xí)中更好的發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，調(diào)整自身的音樂素養(yǎng)，達(dá)到提高自身音樂水平的目的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，最基本的是組建合唱隊(duì)，通過相同人數(shù)、音質(zhì)、音色等基本一致的學(xué)生組成，要求其男女差異性并不是很大，并且要求其音樂基本相同。只有這樣才能成就一個(gè)好的合唱團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到音質(zhì)優(yōu)秀、聲音等各方面都呈現(xiàn)出厚重的現(xiàn)象，避免因?yàn)槁曇舾叩筒煌仍斐陕曇舨缓椭C的尷尬現(xiàn)象。在合唱團(tuán)隊(duì)組成之后，要針對(duì)合唱隊(duì)的聲音進(jìn)行合理的練習(xí)，根據(jù)合唱所分出來的聲部采用不同聲部單獨(dú)練習(xí)的策略或者是幾個(gè)聲部結(jié)合練習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)以及合作練習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到聲音統(tǒng)一、共同性的根本目的。并且，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練練習(xí)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的聲部訓(xùn)練，從根本上讓學(xué)生調(diào)整到最好的狀態(tài)中。但是，從目前我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)的效果來看，并不理想存在喊法就是唱法的概念。因此，筆者認(rèn)為強(qiáng)化合唱指揮之聲訓(xùn)練方法顯得異常重要，必須從總體上完善其創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練方式，只有這樣才能真正的達(dá)到鍛煉學(xué)生樂感的最終目的。

二、合唱指揮聲音訓(xùn)練方法的策略

（一）正確的歌唱姿勢(shì)

正確的歌唱姿勢(shì)是合唱聲音訓(xùn)練的一種常規(guī)方法，更是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)模式，只有通過正確的姿勢(shì)才能找到正確的發(fā)聲方法，從而讓學(xué)生在演唱的時(shí)候注意看指揮的習(xí)慣。一般來說，常用的唱歌姿勢(shì)可以被分成兩種，一種唱歌姿勢(shì)是站立的唱歌姿勢(shì)，另外一種唱歌姿勢(shì)就是坐著的唱歌姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生在站著唱歌的時(shí)候，應(yīng)要求學(xué)生的身體是挺拔的狀態(tài)，并且需要呈現(xiàn)S形狀，要求學(xué)生的兩個(gè)肩膀放松，雙眼平視，面帶微笑，兩腳之間呈現(xiàn)八字形。當(dāng)學(xué)生坐著唱歌的時(shí)候要求學(xué)生的上身應(yīng)該筆直，兩個(gè)肩膀處于放松狀態(tài)中，兩眼平視，面帶微笑，兩腳放平在身前，并且和肩同寬才能更好的發(fā)揮出學(xué)生歌唱的姿勢(shì)。

（二）歌唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏

在合唱過程中，音準(zhǔn)是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，節(jié)奏是音樂表現(xiàn)的靈魂。音樂教學(xué)的關(guān)鍵更是離不開音準(zhǔn)和節(jié)奏--也就是食譜能力和聽歌能力的培養(yǎng)，它是學(xué)生在以后從事音樂事業(yè)的良好開端和根基。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過程中為了能做到學(xué)生聲部和各個(gè)聲部聲音相統(tǒng)一和和諧的情況，應(yīng)該提倡合唱人員的聽覺意識(shí)和讀譜能力，只有這樣才能真正的為合唱歌曲的藝術(shù)處理做好基礎(chǔ)工作。

（三）合唱的呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字

通過正確的歌唱呼吸方式、發(fā)聲、咬字、吐字等歌唱技巧的訓(xùn)練，是合唱教學(xué)的必經(jīng)之路，更是合唱教學(xué)能正常運(yùn)行能進(jìn)行歌唱的根本和保障。在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，其呼吸主要有三種方式，一個(gè)就是整體呼吸，要求其聲部簡論呼吸和循環(huán)呼吸。循環(huán)呼吸的過程是一種特殊的呼吸方式，在歌唱的過程中如果不好好利用這種方式，那么很可能會(huì)導(dǎo)致聽者聽起來感覺非常壓抑，是非常難的一種訓(xùn)練方式。同時(shí)，因?yàn)楹铣^程中的發(fā)聲和吐字是合唱內(nèi)容表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，并且在一定程度上直接影響到合唱的效果和合唱的整體成效，這對(duì)于合唱具有積極影響和重要的意義。從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析，在進(jìn)行合唱過程中，出現(xiàn)了只重視聲音不重視字的情況，學(xué)生在進(jìn)行合唱的過程中會(huì)存在咬字不清晰的情況，在一定程度上影響了歌唱的整體效果。并且還存在只重視咬字不重視聲音的情況，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌的過程中字體非常清晰，但是聲音不飽滿的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

（四）合唱歌曲的藝術(shù)處理

我們清楚的知道，聲樂是一門較為特殊的藝術(shù)，更是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)，其特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言引述表達(dá)真實(shí)情感，表現(xiàn)出詞曲對(duì)生活的體現(xiàn)。與此同時(shí)，歌唱也是一種再創(chuàng)造的一種過程，它不僅要求歌唱人員把字體和曲調(diào)結(jié)合在一起，并且在一定程度上要求其能充分生動(dòng)的表現(xiàn)其思想感情，從而引發(fā)內(nèi)心的共鳴，完美的再現(xiàn)出生活和詞曲工作人員作者在譜曲和創(chuàng)作歌詞的過程中的真實(shí)體驗(yàn)。為了能達(dá)到這種目的和效果，要求合唱訓(xùn)練人員能具有豐富的音樂知識(shí)和文化素養(yǎng)，要求其能根據(jù)作品的內(nèi)容增加學(xué)生的思想感情，通過色彩變化、情感表現(xiàn)等不同方便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行深入性的了解，從整體上聯(lián)系生活情感，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最終目的。就此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該從整體上訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)歌詞的掌握能力和對(duì)詞曲的深意的掌握，在歌唱的過程中能體會(huì)到學(xué)生的整體意識(shí)的根本目的。

（五）合唱指揮

小學(xué)音樂合唱教學(xué)除了以上所表達(dá)的內(nèi)容之外，其他一個(gè)重要的因素就是合唱指揮。在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，指揮人員占據(jù)著非常重要的角色，要求其是一個(gè)組織人員、領(lǐng)導(dǎo)人員從而達(dá)到提高學(xué)生掌握能力的根本目的。并且，在進(jìn)行合唱過程中，指揮人員是一名導(dǎo)演更是一種演員，其指揮的好與壞在一定程度上決定了整體合唱隊(duì)的效果。因此，筆者認(rèn)為教師在選擇指揮人員的過程中，一定選擇樂感強(qiáng)、整體感知意識(shí)非常強(qiáng)的人員，從根本上強(qiáng)化整個(gè)樂隊(duì)合唱的效果和整體感知意識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，需要不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歌詞與整體旋律方面的認(rèn)知，還應(yīng)該將歌詞與音樂旋律進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠在歌唱的過程中聽到作者的心聲，這能夠使學(xué)生更好的去理解歌詞所要表達(dá)的內(nèi)涵，并且使歌詞能夠發(fā)揮其真正的積極意義。所以說，在進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的提升其教學(xué)理念與教學(xué)意識(shí)，從整體上不斷地強(qiáng)化教學(xué)水平，提升學(xué)生的樂感以及對(duì)音樂的感知能力。

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作者簡介：

周旺 （1994—），男，漢，武漢，碩士在讀，華中師范大學(xué)，合唱指揮/聲樂。