摘 要：隨著文化心理學(xué)的興起和發(fā)展，作為傳統(tǒng)文化精髓的書法藝術(shù)逐漸引起學(xué)者的注意，大量研究者采用心理學(xué)研究的方法對書法進行了一系列的研究，并取得了大量積極意義的成果，本文通過綜述這些研究成果，旨在能理清思路，能為書法心理學(xué)的研究帶來一些啟示意義。

國內(nèi)書法心理學(xué)的實證研究始于20世紀(jì)30年代，著名學(xué)者虞愚[46]把自己書法修習(xí)心得和心理學(xué)的相關(guān)理論撰寫了《書法心理》一書。這本書首次進行了關(guān)于書法與心理關(guān)系的探討，虞愚認為書寫不是一種簡單的動作，而是感知過程和動作系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，該書在探討書法生理基礎(chǔ)的同時，提出了書法與神經(jīng)系統(tǒng)的概念在今天看來，作者在書法與心理學(xué)上的探討還頗為淺顯，不過他首次將書法與現(xiàn)代心理學(xué)概念進行了比較和探討。

1946年，臺灣大學(xué)楊國樞教授等人首次進行了有關(guān)漢字筆跡分析的第一篇實證研究，從21個鋼筆筆跡變量中選出了大小、潦草度、字的境界三個因素，選被試做實驗研究，結(jié)果顯示字大小、潦草和字境界三個因素與內(nèi)傾和外傾之間存在顯著相關(guān)，而且這種相關(guān)和會隨著性別的不同而發(fā)生變化；對于女性的被試，大小因素和字境界因素與內(nèi)傾和外傾之間存在負相關(guān)，潦草因素與內(nèi)傾和外傾正相關(guān)；而對于男性被試，只有大小因素可能與內(nèi)傾和外傾有負相關(guān)。其他的因素未顯示相關(guān)。翁淑緣[64]研究發(fā)現(xiàn)筆跡變量中與一些人格特質(zhì)有顯著的相關(guān)性性。范列、孫慶軍[50]增加了筆跡一些筆跡變量，然后用這些變量與一些人格測驗的得分進行相關(guān)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)某些筆跡變量和人格高度相關(guān)，此研究進一步凸顯人格與筆跡的復(fù)雜性。從這里我們意識到采用不同的筆跡變量會得到不同的實驗結(jié)果，漢字筆跡變量選取的標(biāo)準(zhǔn)化將會成為制約筆跡學(xué)向前發(fā)展的一個重要的因素。之后張曉輝以選取了聚散度、流暢度、剛?cè)岫龋齻€筆跡變量與16PF人格測驗做相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了前面相似的結(jié)論。為了排除主觀意志干擾研究的結(jié)果，有研究者進一步控制了書寫條件來進行研究，孟慶茂在快速書寫條件下研究了書寫筆跡與認知及人格特征的關(guān)系，其結(jié)果表明了橫筆壓與畏縮退怯—冒險敢為存在正相關(guān)；豎筆壓與N因素存在高相關(guān)。在這前的研究中均以16PF、EPQ等人格測驗作為效標(biāo)來進行研究，張卿華、王文英[]開創(chuàng)性的采用了80-8神經(jīng)類型量表為效標(biāo)，依據(jù)筆跡的表現(xiàn)形式等筆跡變量的組合，將氣質(zhì)類型分為8類，在實際的應(yīng)用收到了良好的效果。從這些研究中來看，有關(guān)筆跡變量的研究中要解決的兩個問題，漢字的筆跡變量的標(biāo)準(zhǔn)化和主客觀環(huán)境對筆跡變量的影響，這是書法筆跡研究不得不面對的兩個問題。

筆跡與性別的研究也出現(xiàn)了很多有意義的成果，很多的研究結(jié)果顯示男性的字體比女性筆畫重且比較有力量。有的研究還顯示，在“潦草程度”變量上男女表現(xiàn)出很明顯的差異；莫雷開創(chuàng)性的采用信號檢測論的方式來研究了男女性別的筆跡差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中低年級男女生的字體沒有顯著的性別差異，性別差異只有到中高年級后才明顯的能區(qū)分出來，進一步細化研究顯示男女的筆跡差異主要表現(xiàn)在大小、力度、剛勁度、工整度和棱角度五個方面。莫雷認為產(chǎn)生這種差異的主要原因是社會文化的差異影響。

20世紀(jì)80年代香港大學(xué)教授高尚仁對有關(guān)書法練習(xí)過程中的生理和心理反應(yīng)及現(xiàn)象進行了研究，在一系列的研究成果下先后出版了《書法心理學(xué)》《書法與認知》《書法心理治療》等書籍。其后涌現(xiàn)出了一大批的研究者，他們從認知神經(jīng)科學(xué)、人格心理學(xué)、心理健康等角度對書法運作的過程進行了研究，并取得了很多具有積極意義的成果。陳足懷研究了老年人在書法活動之后大腦活動情況，結(jié)果表明了書法活動能減輕心理負荷、提高大腦的覺醒水平，從而改善老年人的大腦的認知加工能力。再此基礎(chǔ)上高尚仁、張巧儀和高定國把書法負荷作為干預(yù)的手段來探求書法活動對老年帕金森患者的認知能力的改善情況，研究結(jié)果顯示書法對帕金森患者的認知能力具有良好的調(diào)節(jié)。該研究具有積極的教育意義，對帕金森的防治也有一定程度上的啟示意義，高尚仁和趙善倫用與之前實驗相似的方法，考察了書法活動對弱智兒童的大腦認知加工能力的影響，實驗結(jié)果顯示漢字的認知加工能力相對于對照組來說有顯著提高。根據(jù)前人的研究結(jié)果，我們可以推測書法練習(xí)能夠提高大腦的注意力，尤其是對于帕金森、弱智兒童、多動兒童等注意力有缺陷的群體，實驗結(jié)果還表明了書法活動對其他的認知能力也有顯著的改善作用。對于這方面的問題未來還需要進一步的去進行研究，首先，增加樣本的多樣性，系統(tǒng)探討書法活動對不同樣本的注意系統(tǒng)的影響作用；第二，探討練習(xí)不同書體時對注意認知的影響；第三，探討硬筆書法、軟筆書法、對注意認知加工的影響。童輝杰教授采用多種人格測驗為效標(biāo)，對沒有心理學(xué)背景的研究者提出的筆跡分析理論進行驗證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些結(jié)論不能很好的對個性的心理特征進行判斷。這說明了筆跡學(xué)的發(fā)展須建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，只有用科學(xué)的研究手段才能促進筆跡學(xué)的向前發(fā)展。

在兒童的成長和發(fā)展的研究反面，周斌等采用了追蹤研究的方法系統(tǒng)的探討了書法學(xué)習(xí)對小學(xué)生個性發(fā)展的影響，實驗班每周開設(shè)2節(jié)書法課，對照班則不開展書法課程。然后運用兒童人格問卷對兒童個性進行前后測。實驗結(jié)果顯示書法訓(xùn)練組兒童在聰慧性、興奮性、恃強性、自律性等方面與對照組兒童有非常顯著的差異，經(jīng)過推測他們認為書法訓(xùn)練能使兒童更加聰敏、安定、果敢；性情相對順服；自我控制能力顯著的增強。由此可見書法的練習(xí)的確能促進兒童的個性的改變，所以學(xué)校應(yīng)該加強必要的書法教育，讓孩子能有機會更多的去學(xué)習(xí)書法，增強書法學(xué)習(xí)的興趣。與此同時周斌等人還還研究了書法練習(xí)對兒童情緒智力發(fā)展的影響。通過對小學(xué)生為期兩年的追蹤研究后顯示，書法練習(xí)對情緒的管理、情緒的認知等方面有很好的促進作用，對人際關(guān)系管理和自我激勵兩個方面未見顯著的影響。

書法修習(xí)對個體的心理健康有顯著的促進作用，近幾年來有很多的專家和學(xué)者在這個方面做出很多有意義的研究，辛晶研究了書法經(jīng)驗對個體心理健康和生存質(zhì)量的影響，相比對照組來說書法愛好者的心理健康和生存質(zhì)量水平更高。 黃希庭、王振勇通過研究發(fā)現(xiàn)書法經(jīng)驗者的心理健康水品比無書法經(jīng)驗者的心理健康水平更高。羅正學(xué)[67]以正在從事野外軍事演練的軍校大學(xué)生為被試，研究毛筆練習(xí)、鋼筆練習(xí)、無練習(xí)對被試情緒狀態(tài)的影響。那么如果此結(jié)論成立的話，書法練習(xí)的興趣是不是產(chǎn)生心理積極改變的調(diào)節(jié)因素呢？這是一個非常有意義且值得去進行研究的話題。以上研究表明，書法練習(xí)對不同被試群體的心理健康都有明顯的促進作用。在書法心理治療的方面也取得了許多有意義的成果，把書法練習(xí)作為一種干預(yù)的手段精神分裂、焦慮癥、自閉癥等心理疾病都起到了一定的效果。

參考文獻：

[1] 莫雷，楊連清：書寫字體的性別差異，心理學(xué)報，1995，04 .

[2] 鄭日昌筆.跡心理學(xué)沈陽：遼海出版社 2000， 8： （1）.

[3] 高尚仁.書法心理學(xué)[M].臺北：臺北東大出版社，1986：24-16