摘 要：學(xué)生對班主任的評價，是有助于教育管理部門及時掌握班主任對學(xué)生、班級管理實際狀況的重要手段。評價班主任的教學(xué)活動也是越來越受到教育界和社會的認可。本文通過對傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷打分評價方式與移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)問卷打分評價方式進行對比。闡述移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)問卷評價具備的各種優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；問卷調(diào)查；班主任；評價

一、學(xué)生對班主任評價的意義

1、學(xué)生對班主任評價是一種有效的激勵手段，它可以激勵班主任根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標調(diào)整班級管理的方法與對學(xué)生的引導(dǎo)，最終達到社會對學(xué)生的期望。2、通過班主任評價能夠讓班主任及時發(fā)現(xiàn)自身的不足。3、通過對班主任進行評價，能夠幫助學(xué)校教育管理部門及時掌握班主任對于學(xué)生、班級管理實際狀況。4、在班主任評價的過程中學(xué)生有更多的自主權(quán)與決策權(quán)，可以讓學(xué)生對自己以后的學(xué)習(xí)有所思考。5、學(xué)生對班主任進行評價可以讓學(xué)生與班主任站在同一高度看問題，這樣會更加直接，更加容易被學(xué)生接受。6、有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，做學(xué)習(xí)的主人。7、學(xué)生在評價班主任的同時，也能夠加深對自身的思考。

二、學(xué)生對班主任評價的方式

學(xué)生對班主任的評價方式多種多樣，其中最簡單有效的評價方式就是通過制作問卷調(diào)查表進行打分評價。將班主任的各項常規(guī)工作羅列進問卷中，然后組織學(xué)生進行匿名打分。最后統(tǒng)計出班主任各項常規(guī)管理工作的有效分數(shù)。讓班主任及時了解到班級管理中的優(yōu)點與不足。

三、學(xué)生對班主任評價的內(nèi)容

根據(jù)對學(xué)生培養(yǎng)目標的需要與班級各項工作的重要性。因此在問卷的內(nèi)容制作方面，初步制定了以下九個方面，且合理的對九項工作進行了分值分配。

3.1、德育工作

1.1、堅持對學(xué)生正面引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展（3分）；1.2、認真按學(xué)院的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為，本學(xué)期學(xué)生無嚴重違紀行為（3分）；1.3、后進學(xué)生轉(zhuǎn)化大，德育工作整體效果好（2分）。

3.2、班風(fēng)學(xué)風(fēng)

2.1、注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，班級整體素質(zhì)提高快（3分）；2.2、配合各科任課教師，大力抓課堂紀律，學(xué)生上課紀律進步明顯（5分）；2.3、有健康正確的集體榮譽感，是非觀，正氣能得以伸張（3分）；

3.3、網(wǎng)絡(luò)教育

3.1、建立班級微信群，確定班級微信群管理人（2分）；3.2、積極有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、評論并及時推送學(xué)院公眾微信平臺及有關(guān)品牌推廣的各種新聞（5分）；3.3、定期制作并推送有關(guān)教育、教學(xué)微信碎片（4分）；3.4、群里師生互動踴躍，呈現(xiàn)民主、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（3分）。

3.4、班委工作

4. 1、有一支團結(jié)高效的班級學(xué)生干部隊伍，表率作用好（3分）；4. 2、學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)好（3分）。

3.5、活動指導(dǎo)

5.1、重視開展豐富多彩的班級活動，學(xué)生參與面廣（10分）；5.2、積極指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院開展的各項活動，獲獎面廣，成績顯著（5分）；

3.6、禮儀教育

6.1、學(xué)生尊敬師長，團結(jié)友愛，言談舉止文明，職業(yè)形象設(shè)計好（10分）；

3.7、職業(yè)教育

7.1、重視對學(xué)生進行職業(yè)教育，學(xué)生職業(yè)意識強，流失少（10分）。

3.8、特色教育

8.1、重視對學(xué)生軍事勤務(wù)的指導(dǎo)，檢查學(xué)生著裝、內(nèi)務(wù)好（6分）；8.2、注重培養(yǎng)學(xué)生的軍事紀律觀念，學(xué)生請假、返校違紀的學(xué)生少（6分）。

3.9、職責(zé)履行

9.1、愛生、敬業(yè)、守時、守紀表率作用好（5分）；9.2、真抓實干、組織管理能力強，溝通協(xié)調(diào)能力強（5分）；9.3、職業(yè)意識強、職業(yè)形象好（5分）。

四、移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價的優(yōu)勢

1、移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價具有環(huán)保性、經(jīng)濟性

傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷打分評價與移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)問卷打分評價根本區(qū)別在于使用的問卷在評價者面前出現(xiàn)的形式不同。前者是以紙質(zhì)問卷的形式生成，而后者則是以網(wǎng)絡(luò)問卷的形式出現(xiàn)。

2、移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價具有視覺、聽覺舒適性

紙質(zhì)問卷會因為節(jié)約成本而調(diào)節(jié)問卷的版面和文字的大小，其設(shè)計會可能會因為節(jié)約成本而利用紙面上所有的版面。在印制的過程中也有可能出現(xiàn)漏印或印刷顏色深淺不一的情況。通常紙質(zhì)問卷為節(jié)約成本而制作成黑白色。評價者在評價的過程中不具備視覺的舒適性。而移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的問卷打分評價則是通過網(wǎng)絡(luò)在線制作問卷。其查根據(jù)字體的大小均可根據(jù)評價者的需要調(diào)節(jié)。評價者也可以根據(jù)自身的習(xí)慣與瀏覽的舒適感而調(diào)節(jié)問卷的版面。且在網(wǎng)絡(luò)問卷的制作中，可以增加與本次評價有關(guān)的圖片，以此增加評價者評價的興趣。同時還可以增加一些音樂，讓評價者在評價的過程中不會感到枯燥無味。因此移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價的視覺舒適性。

3、移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價具有評價便捷性

傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷打分需要先將學(xué)生統(tǒng)一集中在某一固定區(qū)域，然后發(fā)放事先準備好的紙質(zhì)問卷。再統(tǒng)一集中收回。因此完成一次傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷打分，則需要花費很多的時間與經(jīng)歷。而移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的問卷打分則只需要給予學(xué)生一個事先制作好的網(wǎng)絡(luò)鏈接。無需安裝，學(xué)生只需要在規(guī)定的時間范圍內(nèi)利用空余時間打開網(wǎng)頁瀏覽該鏈接。則可以輕松的完成對參謀的問卷打分評價。

4、移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價具有安全性、保密性

移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價具有更高可控性，通過在網(wǎng)頁瀏覽，學(xué)生不會受到班主任及其他評價者的影響和干擾。避免了在評價過程中出現(xiàn)造假現(xiàn)象。同時利用移動互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查系統(tǒng)，問卷的發(fā)放、回收、錄入、整理全部由計算機自動完成，避免了中途的人為因素，有效的制止了造假的現(xiàn)象。

5、移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價具有結(jié)果整理的高效性

學(xué)生在完成對班主任的問卷打分后，需要對評價結(jié)果進行統(tǒng)計。在數(shù)據(jù)的處理上，需要的人力物力較多，工作量較為繁重。并且在統(tǒng)計過程中不免出現(xiàn)統(tǒng)計錯誤、計算錯誤、漏記、造假等多種情況。因此最后班主任評價分數(shù)的真實性和可靠將會受到很大的影響。無法保證數(shù)據(jù)的絕對公平性。而移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價的結(jié)果整理全部由計算機自動完成，避免了人為因素，大大降低了出錯概率。

五、如何成功的完成一次移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的班主任問卷打分評價

（一）、網(wǎng)絡(luò)問卷的制作

利用“微調(diào)查”軟件進行制作。

1、首先在網(wǎng)站是收索“微調(diào)查”軟件2、然后注冊賬號并登陸；3、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)問卷：3.1、點擊“+自助問卷”進行問卷內(nèi)容編輯；3.2、編輯問卷調(diào)查題目；3.3、編輯問卷內(nèi)容；4、結(jié)束編輯；5、網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)布；6、向各班級公布評價的方式。

（二）、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁進行評價

1、登陸網(wǎng)頁；2、進行匿名答題；3、上交問卷

（三）、評價結(jié)果的處理與回收

1、點擊進入統(tǒng)計分析；2、點擊生成報表

六、調(diào)查結(jié)果的分析與處理。

經(jīng)過統(tǒng)一的處理所有問卷評分數(shù)據(jù)都保存于關(guān)系數(shù)據(jù)庫中。調(diào)查結(jié)果的分析和處理即在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ) 進行分析處理，統(tǒng)計出調(diào)查結(jié)果’并以表格或圖表等形式反映。

在大數(shù)據(jù)時代的今天，可以通過對各項分值進行計算，察看班主任在班級管理工作的優(yōu)勢與不足?？梢郧逦目闯霭嘀魅卧诘掠ぷ?、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)教育、班委工作、活動指導(dǎo)、禮儀教育、職業(yè)教育、特色教育、職責(zé)履行方面的具體工作狀況。

參考文獻：

[1]馬英芝：圖書館在線問卷調(diào)查與紙質(zhì)問卷調(diào)查的比較（衡水學(xué)院圖書館，河北衡水053000）