摘 要：：當(dāng)前，在我國的初中教學(xué)中，不僅更加注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)對(duì)其藝術(shù)性再現(xiàn)也展開了多方面的創(chuàng)新探索。在此過程中，電教媒體為其提供了有力支持，既能將生硬呆板的課本知識(shí)進(jìn)行趣味性演繹，更能通過淺顯易懂的方式幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，使其在更加藝術(shù)性的體驗(yàn)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其思維能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升起到積極作用。為此，通過對(duì)運(yùn)用電教媒體，提高課堂教學(xué)藝術(shù)性展開相關(guān)探討，希望可以在促進(jìn)初中教學(xué)水平提升的同時(shí)，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：電教媒體；課堂教學(xué)；藝術(shù)性

隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，在初中教育教學(xué)中通過提高教學(xué)的藝術(shù)性使學(xué)生得到審美能力與綜合素養(yǎng)的提升，不僅極其有益于學(xué)生的身心健康成長，而且能夠使之學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)而積極。科學(xué)合理地運(yùn)用電教媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，既能從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，更能在教師的良性引導(dǎo)一使其愉悅地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，這將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到一定的積極促進(jìn)作用。電教媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)所具有的前瞻性，由此也更加促進(jìn)了教學(xué)藝術(shù)性的提升。

一、愉悅的情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)具有藝術(shù)吸引力

在初中各學(xué)科教學(xué)中，教師們在教學(xué)過程中十分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，而愉悅的情感體驗(yàn)不僅會(huì)增添課堂教學(xué)魅力，更能使學(xué)生在自然、親切的感覺中深受吸引，并能進(jìn)一步達(dá)到專心致志、樂此不疲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在電教媒體的科學(xué)運(yùn)用下，既會(huì)促進(jìn)師生之間進(jìn)行良好的融合，更能使學(xué)生在教師的精神感召與影響帶動(dòng)下發(fā)奮學(xué)習(xí)、啟迪智慧，從而集中體現(xiàn)出課堂教學(xué)所具有的獨(dú)特藝術(shù)吸引力。電教媒體這一教學(xué)方式，是在運(yùn)用聲、光、形、色的獨(dú)特表現(xiàn)形式下，將畫面直觀形象，且鮮明地進(jìn)行藝術(shù)呈現(xiàn)，使學(xué)生不僅能在視覺沖擊下受其感染，更能在聲像結(jié)合的視頻播放中激發(fā)其獵奇心理，這樣的藝術(shù)教學(xué)效果既能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，更能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且在知識(shí)儲(chǔ)備日漸加深的過程中使其得到更加豐富的情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《雷雨》一課的教學(xué)時(shí)，通過選取一段電視劇《雷雨》中的情節(jié)，一邊播放一邊引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生深刻理解劇中人物豐沛的內(nèi)心情感，更能在藝術(shù)鑒賞中進(jìn)行更加深刻剖析與解讀，使之能夠產(chǎn)生進(jìn)一步探知的欲望，由此進(jìn)行整部作品的通讀，從而得到了良好的自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，更使其在不斷的探求新知過程中得到了自主探究與自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、將學(xué)生作為主體，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新性

教學(xué)既具有其科學(xué)性，同時(shí)也具有一定的藝術(shù)性。當(dāng)然，也可以說教學(xué)的藝術(shù)性不僅是連接學(xué)生與教師在課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)系紐帶，更需要在教師與學(xué)生的共同努力下才能得以實(shí)現(xiàn)。在電教媒體的輔助作用下，教師既能通過生動(dòng)的媒體畫面吸引學(xué)生以高昂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能在開放性課堂中實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，這不僅解放了學(xué)生的思想，打破了課堂教學(xué)的局限性，更使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，形成了隨境而生的發(fā)散思維，不僅能夠更加深入地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也最大程度地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使之得到進(jìn)一步創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。例如，在初中音樂課中，在學(xué)習(xí)《草原之夜》時(shí)，教師不僅可以通過電教媒體播放遼闊的草原風(fēng)光圖片，還可以針對(duì)蒙古族民歌、樂曲進(jìn)行更多介紹，當(dāng)悠揚(yáng)的馬頭琴響起之時(shí)，不僅能帶給學(xué)生無限遐思，更能激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也使其審美鑒賞能力得到有效提升。

三、全方位立體展現(xiàn)，課堂教學(xué)體現(xiàn)綜合藝術(shù)性

電教媒體是集藝術(shù)創(chuàng)造與詩情畫意于一體，而體現(xiàn)出來的綜合藝術(shù)教學(xué)方式。它不僅凸顯出時(shí)空交錯(cuò)狀態(tài)下的流動(dòng)美，還能展現(xiàn)景色形態(tài)烘托出的色彩美，尤其是在音頻、視頻的全方位立體播放效果下更能體現(xiàn)出其意韻美。教師在課堂教學(xué)中結(jié)合這一綜合藝術(shù)性，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的教學(xué)氛圍，更能使其與學(xué)生之間建立起和諧美。而在這種打破了時(shí)間與空間局限性的電教媒體藝術(shù)性教學(xué)方式下，三維世界直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面使其獲得良好的視覺效果體驗(yàn)，另一方面也真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)探索，既能讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了其推理、判斷與總結(jié)能力，而且還能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生心、腦、眼、耳、手并用，使之左右腦得到同時(shí)開發(fā)，由此取得良好的學(xué)科思維培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，如果仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，不僅難以引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)文章的意境，更難使其領(lǐng)略文中詞句的獨(dú)特魅力，但在應(yīng)用CAI課件的前提下，能可以輕松將那如詩如畫的荷塘月色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使之產(chǎn)生身臨其境之感，而在配以《月光曲》的音樂播放下，再加以有感情、有意境地進(jìn)行朗誦，則很容易將學(xué)生們?nèi)谌氲角榫钞嬅嬷?，這充分體現(xiàn)了電教媒體教學(xué)所能達(dá)到的綜合性藝術(shù)效果。

四、大容量高密度，課堂教學(xué)達(dá)到藝術(shù)性效果

教學(xué)的藝術(shù)性與其所達(dá)到的效果具有相輔相成的作用，隨著教學(xué)藝術(shù)不斷追求新的高度，使教學(xué)效果也得到了一定提高。而電教媒體在此過程中，不僅為課堂教學(xué)提供了更加豐富多彩的內(nèi)容，還使其長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端得到了優(yōu)化與改進(jìn)，其直觀的影音傳輸生動(dòng)形象地展現(xiàn)出課堂教學(xué)的藝術(shù)性效果，最大程度地提升了課堂教學(xué)效率。一方面電教媒體的運(yùn)用，不僅能夠創(chuàng)設(shè)出情景氛圍，極易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加全面的掌握與理解。另一方面，還能在動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近虛實(shí)的教學(xué)內(nèi)容銜接中，使學(xué)生既能在兼顧整體性與局部性，由外及內(nèi)，由慢漸快的良好學(xué)習(xí)節(jié)奏掌握中，省時(shí)省力地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這不僅使教學(xué)規(guī)模得到了進(jìn)一步擴(kuò)大，更使其信息傳遞頻率也由此增大，尤其是對(duì)于語言信息的反饋，使學(xué)生能夠在電教媒體的引領(lǐng)作用下，心甘情愿地走進(jìn)課堂教學(xué)，充分體驗(yàn)其帶來的藝術(shù)性教學(xué)效果。尤其對(duì)于初中階段各學(xué)科學(xué)習(xí)來說，由于物理、化學(xué)新增科目使學(xué)生剛剛接觸時(shí)難免產(chǎn)生困惑，而通過電教媒體則使其抽象知識(shí)得到了生動(dòng)有趣的藝術(shù)性演繹，即使是在文言文教學(xué)中，電教媒體也發(fā)揮出不可忽視的作用，通過情景再現(xiàn)，不僅使學(xué)生能快速解讀文中內(nèi)涵與背景，還能增強(qiáng)對(duì)文章中的遣詞用句加深理解。由此可見，電教媒體在當(dāng)前的初中教學(xué)中發(fā)揮出極其重要的作用，而且也為學(xué)生進(jìn)一步奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，電教媒體在初中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且還得到了進(jìn)一步的個(gè)性化與規(guī)律化的應(yīng)用。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)呆板單一的教學(xué)模式，具有更加鮮明的藝術(shù)展示性，而且在知識(shí)的學(xué)習(xí)中使其藝術(shù)延伸得恰到好處，這個(gè)過程雖然存在一定的難度，但只要不斷嘗試、合理利用電教媒體，從豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中探尋真知、真理與智慧，相信我們能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?，并能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的合格建設(shè)者。

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