【技法指津】

一些同學(xué)往往不重視作文中的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)為環(huán)境描寫(xiě)不過(guò)是寫(xiě)寫(xiě)天氣、花草、景物等，可有可無(wú)。其實(shí)這種看法是片面的，作文中的環(huán)境描寫(xiě)除了可以反映景物的特色之外，還可以交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增強(qiáng)事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情，寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)，深化作品主題；還可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；等等。

金庸是當(dāng)代華人中最優(yōu)秀的作家之一，也是同學(xué)們最喜歡的作者之一。他的很多作品都很注重環(huán)境描寫(xiě)對(duì)文章情節(jié)的推動(dòng)作用，下面來(lái)看《射雕英雄傳》中的環(huán)境描寫(xiě)：

錢(qián)塘江浩浩江水，日日夜夜無(wú)窮無(wú)休地從臨安牛家村邊繞過(guò)，東流入海。江畔一排數(shù)十株烏桕樹(shù)，葉子似火燒般紅，正是八月天時(shí)。村前村后的野草剛開(kāi)始變黃，一抹斜陽(yáng)映照之下，更增了幾分蕭索。兩株大松樹(shù)下圍著一堆村民，男男女女和十幾個(gè)小孩，正聚精會(huì)神地聽(tīng)著一個(gè)瘦削的老者說(shuō)話(huà)。那說(shuō)話(huà)人五十來(lái)歲年紀(jì)，一件青布長(zhǎng)袍早洗得褪成了藍(lán)灰色。只聽(tīng)他兩片梨花木板碰了幾下，左手中竹棒在一面小羯鼓上敲起“嘚嘚”連聲，唱道：“小桃無(wú)主自開(kāi)花，煙草茫茫帶晚鴉。幾處敗垣圍故井，向來(lái)一一是人家。”

（選自《射雕英雄傳》第一回

《風(fēng)雪驚變》）

在小說(shuō)的開(kāi)篇，作者先以環(huán)境描寫(xiě)打頭。讀了這段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著多重信息——時(shí)代，是古代，具體說(shuō)是南宋年間（從“臨安”可以看出）；時(shí)間，是八月，還是傍晚；地點(diǎn)，是鄉(xiāng)村（牛家村）；社會(huì)形勢(shì)，戰(zhàn)亂中暫時(shí)的寧?kù)o，同時(shí)暗示，這種寧?kù)o可能很快就會(huì)被打破。另外，據(jù)金庸自己說(shuō)，之所以在《射雕英雄傳》的開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)說(shuō)書(shū)的情節(jié)，是因?yàn)橹袊?guó)古典小說(shuō)發(fā)展有一個(gè)很重要的階段——話(huà)本小說(shuō)，他在這里設(shè)置一個(gè)說(shuō)書(shū)人意在向?qū)χ袊?guó)小說(shuō)發(fā)展有重要影響的歷史致敬。所有這些環(huán)境描寫(xiě)，都為后來(lái)?xiàng)铊F心、郭嘯天等人物的出場(chǎng)做足了鋪墊，也推動(dòng)著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

其實(shí)，不僅僅是小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，記敘文中的環(huán)境描寫(xiě)也有著這樣的作用。

記敘文中的環(huán)境描寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了一種氛圍后，讀者會(huì)在不自覺(jué)的閱讀中進(jìn)入到故事的下一個(gè)情節(jié)，從而在情景交融中感受文章之美。

那么，我們?cè)谧魑闹腥绾蝸?lái)描寫(xiě)環(huán)境？又如何讓環(huán)境來(lái)推動(dòng)作文情節(jié)的發(fā)展呢？具體寫(xiě)作時(shí)要注意如下方面：

一是作文中環(huán)境描寫(xiě)要做到目的明確， 作用鮮明。 適當(dāng)?shù)卮┎瀛h(huán)境描寫(xiě)對(duì)推動(dòng)故事的情節(jié)發(fā)展、 突出人物性格、 彰顯文章主旨等多個(gè)方面都能起到很好的促進(jìn)作用。 如謝友勤在《車(chē)站上空的鷹》中有這樣一段話(huà)： “第五等火車(chē)站的站長(zhǎng)， 在站臺(tái)上溜達(dá)， 大堿灘白霧彌漫， 沒(méi)有青草、 樹(shù)木，沒(méi)有野兔、 狐貍、 狼， 更沒(méi)有人家。 ”惡劣的自然環(huán)境描寫(xiě)一方面直接交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)， 突出表現(xiàn)了第五等火車(chē)站環(huán)境的惡劣， 為下文的情節(jié)展開(kāi)做鋪墊； 另一方面也襯托出站長(zhǎng)忠于職守、 甘于寂寞的美好品質(zhì)。

二是作文中環(huán)境描寫(xiě)要做到典型突出， 景情合一。 通常情況下， 典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 如《水滸傳》某回中， 吳用正是利用炎熱的天氣設(shè)下計(jì)謀， 從而巧妙地“智取生辰綱” 。 文中直接寫(xiě)天氣熱的地方近二十處之多， 通過(guò)寫(xiě)“涼” 來(lái)間接寫(xiě)熱的地方也不下十余處， 而且寫(xiě)熱又是從不同的角度進(jìn)行渲染的。在這個(gè)事件中， 楊志等人也是因?yàn)槭顭犭y耐， 口干舌燥， 喝了帶有蒙汗藥的酒， 才中了吳用等人的計(jì)謀。 這種對(duì)典型環(huán)境的描繪， 不僅可以烘托氣氛， 還推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

三是作文中環(huán)境描寫(xiě)要做到生動(dòng)形象， 如臨其境。 北宋文學(xué)家蘇洵說(shuō)過(guò)： “狀難寫(xiě)之景如在眼前， 含不盡之意見(jiàn)于言外。” 生動(dòng)形象的環(huán)境描寫(xiě)， 在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的同時(shí)， 也展示了那個(gè)時(shí)代的生活氣息， 給人以身臨其境之感。 “秋季里的這一天陽(yáng)光明媚， 風(fēng)和日麗， 但這卻讓他的心情更加煩悶。 溫暖晴朗的晚秋好像在故意戲弄他， 嘲笑他， 鄙視他……一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，幾片金黃的葉子在空中畫(huà)著美麗的弧線(xiàn)輕盈地飄落到了地上。 ” 這是亞美尼亞作家埃格林在《晚秋》中的一段景物描寫(xiě)。 生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字表現(xiàn)出了秋季景物蕭瑟的特征， 反襯出主人公煩悶的心情， 為下文的情節(jié)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)子試筆】

夕陽(yáng)中的石榴花

安徽省臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社

張振華

馬路兩邊去年剛種了一排排的石榴樹(shù)，今年石榴花開(kāi)得正艷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，那一樹(shù)樹(shù)綻放的花朵，在夕陽(yáng)的映照下，仿佛披上了一層淡紅的薄紗。石榴樹(shù)下，兩個(gè)騎車(chē)的身影正在緩緩前行……

“今天下午放學(xué)后輪到我們組值日了，你等我一會(huì)兒吧？” 一放學(xué)，我就跑到她桌前輕聲說(shuō)道。 “又要等你？怎么又輪到你打掃衛(wèi)生了，真是的，每次都要等你好長(zhǎng)時(shí)間的！”她一臉的不愿意， 抱怨地說(shuō)著。 “不就是等個(gè)十來(lái)分鐘嗎？”我心里暗自念叨著。 “我要去文具店買(mǎi)點(diǎn)東西， 在外面等你， 如果有時(shí)間的話(huà)， 我們?cè)佟痹?huà)還沒(méi)有說(shuō)完， 她便急匆匆地跑走了。 “整天買(mǎi)筆， 還追求什么款式！不就是個(gè)書(shū)寫(xiě)工具嗎？真搞不懂她。 ”我一邊嘀咕， 一邊無(wú)奈地往教室走， 看來(lái)今天我得獨(dú)自一人回家了，心中不免有點(diǎn)淡淡的失落。

校園中已經(jīng)沒(méi)人了，安靜得很。云朵將最后一抹夕陽(yáng)遮蔽起來(lái)， 不留一絲痕跡。遠(yuǎn)處， 風(fēng)兒調(diào)皮地將滿(mǎn)地的紙屑卷起， 又肆無(wú)忌憚地撒落一地。 我剛結(jié)束打掃的工作， 就立刻沖出教室， 一路小跑來(lái)到校門(mén)口， 焦急地望了望我們約好的那個(gè)地方，又失望地垂下頭，心里暗自念叨著：“算了，她估計(jì)已經(jīng)走了，還是自己回吧?！弊叩叫÷忿D(zhuǎn)彎處， 一個(gè)熟悉的身影驀地闖入我的眼簾。 “快點(diǎn)， 我都等了你二十分鐘了 ，你怎么才來(lái)， 真是擔(dān)心死我了！”風(fēng)吹起她的頭發(fā)，有點(diǎn)亂，大概是等的時(shí)間有些長(zhǎng)了，她呼喊的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。

“真的謝謝你等了我那么長(zhǎng)時(shí)間！”我不禁有些感動(dòng)地說(shuō)道。 “說(shuō)什么呢，我們可是好朋友啊，你自己走，這么遠(yuǎn)的路， 我還不放心呢！” 說(shuō)罷，她朝我甩了甩胳膊。 先前的不快、猜疑在剎那間一掃而光。她朝我笑了笑，像一朵綻放在夕陽(yáng)中的石榴花， 燦爛活潑。夕陽(yáng)也不知在何時(shí)沖破了云層，重新露出了它美麗的笑靨……

【教師點(diǎn)評(píng)】

這篇習(xí)作選材很獨(dú)特， 一件小事在作者的筆下定格為濃濃的友情。文中沒(méi)有多余之筆， 而是借助語(yǔ)言、 環(huán)境等方面的描寫(xiě)， 將事情的發(fā)生、 發(fā)展及結(jié)果巧妙地鋪展開(kāi)來(lái)。 值得贊許的是， 文中的自然環(huán)境描寫(xiě)做到了首尾呼應(yīng)， 不僅渲染了溫馨的氛圍， 而且很好地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展， 顯得真實(shí)感人。