校園文化是學校校園內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍。它是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一所學校綜合實力的反映，也是一所學校的核心競爭力之一。近幾年來，廣東省博羅縣羅陽第五小學圍繞建設(shè)書香校園、藝術(shù)校園、綠色校園的總體目標任務(wù)，在校園顯性文化和隱性文化建設(shè)方面做了一些工作，尤其是在打造校園隱性文化、促進實現(xiàn)校園文化建設(shè)的終極目標——“全面提高學生素質(zhì)”方面，進行了一些實踐探索，并取得了一定的成效。

以辦學理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

辦學愿景筑就精神基石 校園文化建設(shè)中，要讓學校教育成為孩子們筑夢的搖籃、圓夢的基石，首先要明確辦學愿景并以此理念為引領(lǐng)，做到“三個必須”：必須遵循少年兒童成長規(guī)律；必須遵循素質(zhì)教育規(guī)律；必須為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

古今結(jié)合生發(fā)育人目標 培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代文明素質(zhì)的一代新人，是現(xiàn)代的育人目標。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)民族的特質(zhì)和風貌，是民國的根脈，重視孩子傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)就是重視國民意識和國民素質(zhì)的培養(yǎng)；現(xiàn)代文明融合了東西方文明，具有現(xiàn)代文明素質(zhì)是孩子們走向未來和走向世界的重要保證。

樹立奮發(fā)向上的校訓和班風 校訓、班風是校園文化特別是隱性文化建設(shè)的主要方面，其通過顯性文化彰顯并內(nèi)化于學生內(nèi)心。學校樹立“勤奮、開拓、文明、優(yōu)秀”的校訓。根據(jù)個學生年齡及教育教學特點分別制定了“尊師孝親、文明向上”“靜能生慧、動能健體”“自愛自信、自立自強”低、高年級班風建設(shè)目標，完善了管理制度匯編，使學校辦學理念、管理辦法、育人目標為師生所共識，成為引領(lǐng)校園文化建設(shè)和學校發(fā)展的行動指南。

以多樣媒體豐富校園文化載體

抓好顯性文化建設(shè) 完善校道宣傳欄、廣場和運動場石刻、教學樓勵志走廊、文字走廊和藝術(shù)走廊，以及課室、辦公室、圖書室等文化建設(shè)，拓展校園文化空間，營造濃厚校園文化氛圍。

抓好隱形文化建設(shè) 一是編印《雛鷹》校報；編印親子閱讀卡、快樂閱讀卡；編印雛鷹叢書等。二是堅持舉辦校園藝術(shù)和田徑運動會，內(nèi)容豐富，參與面廣。通過系列活動，豐富師生文化生活。

以師生行動展示校園文化風貌

一所學校校園文化的靈魂凝聚與師生的言行舉止。因此，學校要重視規(guī)范師生行動，打造團隊精神。

教師方面 教師隊伍建設(shè)要注重以下幾方面：要求員工以“自覺、自律、自主，至真、至善、至美”為團隊精神；以“愛事業(yè)、愛學校、愛學生，為學生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)”為基本的要求；以“衣著整潔得體、妝飾樸素大方、舉止文雅端莊、教態(tài)親切自然”為儀表規(guī)范；以“政治學習、業(yè)務(wù)培訓、專家講座、道德講堂、個人成長檔案、師德建設(shè)月活動”為隊伍建設(shè)主渠道。通過加強團隊文化建設(shè)，是教職工行動彰顯校園文化。

學生方面 良好的習慣能改變一個人的一生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。學校要注重培養(yǎng)學生的好習慣，包括禮貌好習慣、衛(wèi)生好習慣、為人好習慣、學習好習慣、閱讀好習慣、安全好習慣。

以校本課程深化校園文化內(nèi)涵

學校要注重圍繞辦學愿景、育人目標和學校核心價值追求，進行系列校本課程開發(fā)與構(gòu)建，進一步深化校園文化內(nèi)涵和教育內(nèi)涵，有效提高育人質(zhì)量。

與辦學特色相融合的書法課程 自2012年9月起，學校設(shè)立書法課程，以習字習藝、修身修德為課程目標，以書法知識、書法技巧、書法實踐為主要教學內(nèi)容，循序推進校本書法課程構(gòu)建。2013年，學校被評為廣東省書法教育特色校。

與傳統(tǒng)文化相融合的誦讀課程 學校特別是小學要有專門的經(jīng)典誦讀時間，且學校要組織各年級語文教研組編寫適合各學校實際情況的校本教材。內(nèi)容要豐富，涵蓋三字經(jīng)、弟子規(guī)、古詩詞、古文、詞語集匯、知識樂園、現(xiàn)代詩編等。實踐證明，經(jīng)典誦讀課程，有利于幫助學生提高語文素養(yǎng)，開啟智慧人生，樹立正確的人生觀。

要與學科教學相融合閱讀課程 閱讀，既是語文教學的需要，也是學生獲取新知、開拓視野、自我成長、自我完善、自我提高、自我發(fā)展的現(xiàn)實需要。為此，學校要根據(jù)不同學段的學生需要，分別給學生推薦合適的課外閱讀書目；將閱讀課納入教學計劃；在低年級開展“親子共讀”活動；在中高年級實施“快樂閱讀”活動。隨著閱讀課程的不斷深入實施，學生的閱讀熱情得到了進一步的激發(fā)，良好的閱讀習慣也日趨養(yǎng)成。

要與個人發(fā)展相融合的選修課程 豐富多彩的選修課程可以培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，發(fā)展個性特長。為此，學校要積極開設(shè)選修課程，開設(shè)了葉圣陶作文班、奧數(shù)班、奧英班、書法班及男女籃球、乒乓球、田徑、象棋、舞蹈、合唱、器樂、吟唱等多個選修課程，學生根據(jù)自己意愿和課程特點參與活動。活動使教師得到鍛煉、成長，為學生提供多樣、豐富的教育服務(wù)，讓廣大學生獲益良多！

在整體推進校園文化建設(shè)實踐中，學校深刻地感受到：要充分發(fā)揮校園文化的育人作用，必須重視校園隱性文化建設(shè)；要提升一所學校的校園文化品質(zhì)，必須讓隱性文化成為校園文化的核心。只有這樣，校園文化才能給一所學校持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的動力。

（作者單位：廣東省博羅縣羅陽第五小學）