杜威有句名言“一個(gè)兒童要學(xué)習(xí)的最難的課程就是實(shí)踐課，假如他學(xué)不好這門課程，再多的書本知識(shí)也補(bǔ)償不了?！彼膶?shí)用主義教學(xué)思想之一就是“從做中學(xué)”。杜威反對(duì)“書本中心”“教師中心”，主張“在做事里面求學(xué)問”，學(xué)校課程的中心應(yīng)是兒童本身以生活化為主的社會(huì)活動(dòng)，用兒童的親身經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)。杜威從兒童的生活出發(fā)，提出學(xué)生從教師口中被動(dòng)聽來的只是不是真正的知識(shí)，教學(xué)就應(yīng)以表現(xiàn)個(gè)性和培養(yǎng)個(gè)性，以自由活動(dòng)和從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)為主做才是根本。中度重度的智障學(xué)生，認(rèn)知低，注意力集中時(shí)間短，自制力差，記憶力差，理解能力弱，接收效果差，對(duì)事物易疲勞，不感興趣。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者將“從做中學(xué)”教學(xué)策略在學(xué)習(xí)中巧妙應(yīng)用，調(diào)動(dòng)手、口、眼、耳、鼻多種器官，實(shí)際上整個(gè)身心都成了知識(shí)的源泉，用一切的力量和感情去從事使他感興趣的活動(dòng)，發(fā)散思維，顯現(xiàn)出智慧和才干，感悟知識(shí)。潛能和身心得到全面發(fā)展，在智障教學(xué)中是一種有效的方法和手段。

兒歌配表演，讓孩子愉快學(xué)習(xí)

兒歌簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口又童趣盎然，易于理解，形式靈活，學(xué)生特別喜歡，非常適合智障學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。用兒歌進(jìn)行教學(xué)，起到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)效果。教師可以用背兒歌的形式，盡情的讓學(xué)生想象和發(fā)揮，是他們?cè)谡b讀兒歌中進(jìn)入開心、舒暢和興奮的狀態(tài)。今年，筆者教的低年級(jí)學(xué)生，不管是記憶力還是語言表達(dá)學(xué)生都很差。在嘗試用兒歌教學(xué)法來教學(xué)后，收到了良好的效果。在教學(xué)前，老是要朗朗上口朗讀兒歌，反復(fù)多讀幾遍，讓學(xué)生一下子就喜歡上她。然后老師領(lǐng)讀，加上動(dòng)作，做好示范，學(xué)生就會(huì)津津有味的模仿老師讀。比如在學(xué)習(xí)兒歌《左右手》時(shí)，我就是這樣教的。老師先朗讀，讓學(xué)生感性認(rèn)知，然后兒歌加表演。朗讀：“左邊一只手”，伸出左手，朗讀：“右邊一只手”，伸出右手，朗讀“左手右手一雙手”，把兩只手相對(duì)重合，放在胸前。朗讀：“心里高興拍拍手”，讓學(xué)生笑呵呵的拍手。這樣老師形象的教，學(xué)生輕松模仿老師，在學(xué)習(xí)過程中理解了兒歌，也容易記住兒歌。學(xué)生們邊朗讀邊表演臉上蕩漾著燦爛的笑容，別提心里有多美了。這種方式學(xué)得快，記得牢，不易忘。在以后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)自然地邊做動(dòng)作邊說兒歌，說得非常好聽，非常輕松自在。在學(xué)習(xí)兒歌過程中，學(xué)生分清左和右，還學(xué)了生字。每當(dāng)問起這首兒歌里的知識(shí)，學(xué)生總會(huì)想起這首兒歌。

模仿十二生肖，記住十二生肖

在學(xué)習(xí)《十二生肖》這課時(shí)，老師生動(dòng)地講故事，和多媒體的精彩動(dòng)畫畫面，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常感興趣，就是最基本的生活常識(shí)十二生肖記不全，排序更是困難大。當(dāng)時(shí)六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校要請(qǐng)各班學(xué)生表演節(jié)目慶六一，筆者靈機(jī)一動(dòng)，《模仿十二生肖》表演，不就是很好的節(jié)目嗎，和全部同學(xué)一起商量，他們也很高興，事情就這樣定下來。正好班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生模仿動(dòng)物特別形象逼真，大家就拜他為老師，教師再給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同學(xué)們?yōu)榱吮硌莩鲎约旱恼鎸?shí)水平，得到評(píng)比好成績(jī)，他們排練非常認(rèn)真。時(shí)間一天天過去，同學(xué)們堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。臨近六一時(shí)，同學(xué)們的表演已經(jīng)很成熟了，他們模仿的十二生肖動(dòng)物動(dòng)作活靈活現(xiàn)，就像真的一樣。在慶祝六一兒童活動(dòng)中，本班學(xué)生表演的《模仿十二生肖》節(jié)目獲得最佳表演獎(jiǎng)。同學(xué)們不僅僅收獲鮮花和掌聲，也獲得了自信和快樂。班集體更加團(tuán)結(jié)向上，學(xué)生個(gè)個(gè)都長(zhǎng)本事了。這時(shí)候再問他們十二生肖是哪些動(dòng)物，它們的順序是怎樣排列的，他們爭(zhēng)先恐后，會(huì)搶答了，答案完全正確，還伴著模仿十二生肖的表演動(dòng)作。

撲克牌里的智慧

在學(xué)習(xí)數(shù)序時(shí)，學(xué)生遇到很大困難，就是分不清誰大誰小。筆者想辦法解決這個(gè)難題。偶然間，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課間玩撲克牌特別認(rèn)真，興趣很濃厚。看著同學(xué)們興趣勃勃的樣子。把筆者也吸引過來。今天是四個(gè)學(xué)生玩，玩的是《捉黑槍》。同學(xué)們出牌很快，仔細(xì)一看，確是亂出牌，不分大小，不按順序。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，筆者和他們講起玩牌規(guī)則：第一，抓牌出牌要按順序。第二，管牌時(shí)要比上家大。第三，自己首家出牌是要出最小。我說的最多的是：“看看你的牌那個(gè)比上家大，大的才可以管”。同學(xué)們通過比較大多數(shù)能出對(duì)。出錯(cuò)時(shí)老師和同學(xué)提醒，能改正過來。同學(xué)們?cè)酵嬖礁吲d，覺得自己長(zhǎng)了本領(lǐng)。并且越玩越符合玩牌規(guī)則，別看是小小的玩牌，確實(shí)蘊(yùn)藏著大智慧：玩牌有輸贏，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。玩牌按順序抓牌，按順序出牌，培養(yǎng)了學(xué)生做事有序性。管牌時(shí)要比上家大，訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)序和比較數(shù)的大小能力。

教學(xué)策略在學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)

一是了解智障學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平。學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平是認(rèn)知和了解事物的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)事物的態(tài)度是老師進(jìn)行教學(xué)的首要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平?jīng)Q定學(xué)生對(duì)事物真正興趣所在。學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平影響活動(dòng)效果，影響知識(shí)習(xí)得。所以教師要深入了解每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是“從做中學(xué)”教學(xué)策略應(yīng)用的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。二是設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有效、教師在教學(xué)中應(yīng)用“從做中學(xué)”教學(xué)策略時(shí)，要從幾方面考慮設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有效性。教學(xué)活動(dòng)是不是適合智障學(xué)生進(jìn)行“從做中學(xué)”設(shè)計(jì)活動(dòng)與所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容與方式要符合智障學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平。教學(xué)活動(dòng)要有一定的科學(xué)性。學(xué)生在活動(dòng)后會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或更多收獲等等。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)培智學(xué)校）