美國心理學(xué)家布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就等于成功了一半，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能推動學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識上的障礙。因此，作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，把單調(diào)、枯燥無味的數(shù)學(xué)符號在推理、運(yùn)算過程中，讓其活起來，動起來，變得有滋有味，使學(xué)生感到趣味無窮、主動參與到數(shù)學(xué)活動過程中，逐步產(chǎn)生濃厚的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。另外，在教學(xué)中除了傳授知識外，教師還應(yīng)該積極去探索、嘗試新的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

建立民主、和諧的新型師生關(guān)系

和諧、融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，由此產(chǎn)生一種持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，常與學(xué)生接觸，多與學(xué)生交流。了解他們的心理，掌握他們的需求，及時給與指導(dǎo)和幫助。這樣，師生的心就拉近了距離。這樣，通過接近——親近——融洽——共鳴的過程，產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好效應(yīng)，建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的堅實(shí)基礎(chǔ)。

教育學(xué)家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。

創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)生主動觀察、積極探索的強(qiáng)大動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的先導(dǎo)。好的數(shù)學(xué)問題情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，調(diào)動學(xué)生的探索積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，精心創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)問題情境，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣十分有效的途徑和方法。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力集中，思維積極，求知欲也會在好奇心的驅(qū)動下由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

建立和諧師生關(guān)系

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。實(shí)踐證明，師生情感相投會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，“親其師，而信其道”講的就是這個道理。教師若能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給予適當(dāng)?shù)脑u價，多表揚(yáng)，勤鼓勵，則可以很好地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。反之，如果師生情感格格不入，彼此厭煩，則會使學(xué)生灰心喪氣，甚至產(chǎn)生消極對抗情緒，這樣必然會抑制學(xué)生的積極性，并嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

教師對學(xué)生的信任、愛護(hù)、尊重等情感因素，可以使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、信賴和敬慕。因此，只有尊重學(xué)生，才能接近學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在，從而打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生真心接受老師的教誨。所以，老師應(yīng)自覺地強(qiáng)化這種情緒引導(dǎo)意識，給學(xué)生以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

改進(jìn)教學(xué)方法

多媒體課件可以圖文并茂、聲形同現(xiàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生積極的參與課堂。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時，將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應(yīng)的三邊的長度進(jìn)行動畫演示，學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對應(yīng)邊相等的結(jié)論，再用同樣的方法演示了其對應(yīng)角，使學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了全等三角形的對應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質(zhì)。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，能給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，才會富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)問題情境，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，就可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很樂意的投入教學(xué)活動中去，同時消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的認(rèn)識，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

事實(shí)證明，當(dāng)一個學(xué)生真正認(rèn)識到這門課成為他實(shí)際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正掌握。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本措施，用興趣引導(dǎo)學(xué)生也是搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。興趣屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。而課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，采取一系列激勵措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生做探索和解決問題的主人，使之有效地聯(lián)系實(shí)際，就能取得事半功倍的效果。

（作者單位：山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)丁肇中實(shí)驗中學(xué)）