作為一門獨(dú)立的藝術(shù)體系，音樂在人類歷史出現(xiàn)之后就逐漸誕生了，但是如果從其形成完整的理論體系的角度來看，也不過幾百年的歷史。音樂教學(xué)活動中往往需要教師與學(xué)生形成良好的溝通，教師需要通過精準(zhǔn)且優(yōu)美的語言表達(dá)來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣的基本目的，同時還要求教師在教學(xué)中盡量調(diào)整自己的語音語速，如此不但有利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系，提升教學(xué)的效率，同時對于提升教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃以及人生自我價值的實(shí)現(xiàn)都具有一定的作用。

中學(xué)音樂教師教學(xué)中的語言藝術(shù)

語言要規(guī)范且準(zhǔn)確 音樂是一門聲音的藝術(shù)，從這一點(diǎn)上來看，語言也具有相同的特征。作為音樂教師的課堂語言而言，其最重要的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確性以及規(guī)范性。在教學(xué)活動開展過程中，老師應(yīng)該極力提升自己語言的精準(zhǔn)程度，包括對于專業(yè)音樂詞匯的描述方面，以及教學(xué)活動中對于學(xué)生的評價語言和對于不同音樂作品的賞析語言等等，都是重要的課堂語言組成部分。就當(dāng)前我國中學(xué)的語言教學(xué)現(xiàn)狀而言，對于語言藝術(shù)的掌握水平較差是一個十分突出的問題，很多老師對于普通話的掌握不熟練，對于各種專業(yè)詞匯的描述不準(zhǔn)確，這些問題的存在會在很大程度上影響課堂教學(xué)效果。為了解決這方面問題，還是應(yīng)該著重提升老師的自我約束能力，提升語言的準(zhǔn)確性，同時還應(yīng)該加強(qiáng)語言培訓(xùn)工作，提升老師的整體教學(xué)水平。

語言要清晰流暢 清晰流暢的音樂語言是提升課堂教學(xué)效率的重要前提，同時也是對于教師課堂教學(xué)的基本要求。在清晰的前提下，教師應(yīng)該試著提升自己的品味，運(yùn)用富有藝術(shù)性的語言融合到課堂教學(xué)當(dāng)中去。藝術(shù)性的語言應(yīng)該具備合適的語音、語調(diào)，同時還應(yīng)該具有一定生動和悅耳的特性。由于漢語獨(dú)特的藝術(shù)特征，優(yōu)美的語言不但能夠帶給人一種美的享受，同時還能夠?qū)⒄f話人的思想與情感植入聽者的腦海中，形成潛移默化的熏陶與影響。

語言要親切且具有教育性特征 親切性是每個人民教師都應(yīng)該具備的特點(diǎn)，這與我們心目中和藹可親的人民教師形象十分相符。比如在課堂音樂欣賞過程中一些學(xué)生交頭接耳的說話，老師應(yīng)該說“我可不希望在優(yōu)美的音樂歌聲中存在嘈雜之音”，而不是直接嚴(yán)厲的大聲訓(xùn)斥。教育的特點(diǎn)就是以德化怨，何況學(xué)生本性不壞，往往都是貪玩或者好奇引起的，所以老師應(yīng)該綜合考慮中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠有效提升教學(xué)的效果。

培養(yǎng)音樂教學(xué)語言技能的方法

語言要精煉且具備概括性特征 精煉的教學(xué)語言不但能夠提升教師的整體形象素質(zhì)，還能夠顯著提升課堂教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“交響樂”課程的教學(xué)活動中，教師只需要安排學(xué)生在課上討論各自熟悉的樂器，然后將交響樂的基本結(jié)構(gòu)通過大屏幕展示給大家，再用精煉的語言進(jìn)行簡單的概況就可以完成教學(xué)的目標(biāo)了，如果根據(jù)課本一個樂器一個樂器講解不但無法提升教學(xué)效率，還會讓學(xué)生感覺十分拖沓，不利于實(shí)現(xiàn)較為緊湊的課堂控制。

語言要嚴(yán)密且具備準(zhǔn)確性特征 嚴(yán)密的語言是任何一個教學(xué)工作者都應(yīng)該必備的素養(yǎng)，對于中學(xué)音樂教學(xué)中的語言藝術(shù)而言，嚴(yán)密的語言主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

其一，對音樂知識與技能的講解。作為人民教師，在課前應(yīng)做足功課，保證自己講出的每一個專業(yè)詞匯都是準(zhǔn)確的，這樣才不會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)記憶錯誤。

其二，對知識的鏈接與引起要具備嚴(yán)密性。在教學(xué)中，優(yōu)秀的音樂教師更加懂得如何通過語言設(shè)計(jì)來提升下一個環(huán)節(jié)的吸引力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，一般來說保持一定的神秘感是提升知識鏈接嚴(yán)密性的重要措施之一。

語言要巧妙且有啟發(fā)性 在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響與沖擊下，當(dāng)前我國中學(xué)音樂教學(xué)中教師對于語言藝術(shù)的應(yīng)用往往存在啟發(fā)性不足的問題。一些教師盡管較為注重自己的言行，保持語言的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性，卻忽視了啟發(fā)性語言的重要性。比如在進(jìn)行課堂音樂欣賞的環(huán)節(jié)，教師為了提升學(xué)生的審美水平，往往需要提問，但是提問起來的學(xué)生可能會不知道如何進(jìn)行描述，這個時候就需要教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不直接告訴學(xué)生答案的前提下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確生動的描述，這樣不但能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的自信心，還能夠通過類似的方法調(diào)動其他學(xué)生的課堂響應(yīng)積極性。

語言要傳情且有情感性 與音樂類似，語言也是情感藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，通過語言與音樂共同作用與影響來調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對于音樂的理解，從而提升學(xué)生的審美水平也是中學(xué)音樂教學(xué)重要的目的之一。為了實(shí)現(xiàn)這個目的，教師在針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該采取不同的語言藝術(shù)進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣往往可以配合音樂形成事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，由于語言是一種具有強(qiáng)烈情感色彩的藝術(shù)，特別針對音樂教學(xué)中的語言藝術(shù)更是如此。優(yōu)秀的音樂教師往往懂得如何通過語言來調(diào)動學(xué)生對于課堂知識的理解與掌握，同時提升學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，同時能夠通過精準(zhǔn)、美妙的語言提升學(xué)生對于著名音樂曲目的深入了解，感受作曲家的精神實(shí)質(zhì)，為幫助學(xué)生提升綜合審美水平也具有十分重要的作用。

（作者單位：黑龍江省五大連池市第一中學(xué)）